【正文】 嗓子好聽。 “饞得直流口水”是什么意思?你能表演一下嗎?(師出示卡片)“饞”單從這個(gè)字就可以看出來狐貍饞的直流口水，瞧，下邊的兩點(diǎn)就像狐貍留下來的口水。1. (課件出示圖片)談狐貍:強(qiáng)調(diào)“狐貍”兩個(gè)字都是反犬旁“貍”單獨(dú)練是第三聲，和“狐”連起來讀是輕聲。背誦這首古詩。同桌互讀古詩，讀出自己的感受和韻律。（4）討論：“從哪兒看出是寫花的影子”？（層層疊疊地鋪在屋前的臺(tái)階上，幾次叫書童去掃也掃不掉，剛剛被落山的太陽帶走了，可以一輪明月又送回來了）匯報(bào)自學(xué)情況，集體解決疑問?！皩ⅰ比糠纸M成，第一部分：“將字旁”由“點(diǎn)、橫、提”組成，第二部分：“多”的上半部分，第三部分：“寸”，后兩部分高矮、寬窄差不多?！逗偤蜑貘f》教案小班 大班語言狐貍和烏鴉教案篇二教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)、背誦古詩《花影》及相關(guān)生字教學(xué)目的正確、流利地朗讀、背誦這首古詩。)師：小朋友們讀得真有感情!能再加上一些動(dòng)作表演一下嗎?請(qǐng)大家在小組內(nèi)練習(xí)一下。師：說得很對(duì)。我們來自由地讀讀課文4―8自然段。師讀時(shí)故意把“望”與“看”對(duì)調(diào)。出示課件：生字表)師：這些生字里有的字不容易讀準(zhǔn)，誰想提醒大家?(生提醒，指出哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，容易讀錯(cuò)的地方在哪里。師：很好。生：溪水。《狐貍和烏鴉》教案小班 大班語言狐貍和烏鴉教案篇一讓學(xué)生課外搜集有關(guān)森林與水的關(guān)系等方面的資料，比如，黃河是怎樣變化的。我們接著往下看。看到這，小朋友們有什么問題嗎?生：為什么清清的溪水變成渾渾的了?生：溪水為什么變渾了?板書：清清的――渾渾的師：小朋友們想知道答案嗎?那我們就一起來學(xué)習(xí)《清清的溪水》這課(板書課題)，大家一起來讀課題。師：請(qǐng)大家自己讀讀第三自然段。師：對(duì)。小兔子當(dāng)時(shí)很生氣。然后請(qǐng)一小組分角色讀。(對(duì)“小兔子”)請(qǐng)你再來一遍。齊讀古詩，糾正字音建立整體印象。（不必一個(gè)字一個(gè)字的解釋。教師范讀，比較不同。教師背上句，學(xué)生背下句，合作背誦。指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出狐貍的三次說話。請(qǐng)學(xué)生說出這段有幾句話?狐貍和烏鴉的位置在哪里?(師板書：烏鴉 樹枝上。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧”這三句都是狐貍對(duì)烏鴉說的好話，仔細(xì)看看，狐貍每次說的話有什么不同呢?生自己自由讀。(出示課件)烏鴉面對(duì)狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應(yīng)呢?請(qǐng)學(xué)生劃出相關(guān)的句子。引導(dǎo)學(xué)生多種渠道自主識(shí)字，快樂識(shí)字；讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解所述內(nèi)容的大概；積累寫字方法，開展實(shí)實(shí)在在的寫字指導(dǎo)。使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。）《狐貍和烏鴉》這個(gè)故事。）pi224。（課文中還有一些四字詞語等著咱們?nèi)プx一讀呢）zhū zhu224。（一）學(xué)習(xí)第1自然段：小朋友讀準(zhǔn)了生字新詞，這兒還有一個(gè)詞。（二）學(xué)習(xí)2―4自然段過渡：狐貍饞得直流口水，他會(huì)對(duì)烏鴉說些什么呢?請(qǐng)小朋友在2―4自然段中找到狐貍說的話認(rèn)真讀一讀。（2）生再讀。2. 識(shí)記“差”。能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。（3）引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌？你覺得狐貍怎么樣?（狡猾）烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)？（愛聽好聽的話）我們能不能學(xué)習(xí)它？引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙?！逗偤蜑貘f》教案小班 大班語言狐貍和烏鴉教案篇六一、檢查生字詞。（指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀）５、這時(shí)候狐貍是怎樣想的？６、狐貍到底是想什么辦法使烏鴉的嘴巴張開？自由讀4―7自然段。（４）學(xué)生練讀。⒉介紹作者。⒋回答問題：深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。理解“坐”“愛”詩人為什么要停下來不走呢？看圖。七、指導(dǎo)朗讀，背誦這首詩。⑴輕聲讀課文，讀好字音，畫出生字詞。⑴理解一二句。⒌總結(jié)全詩，體會(huì)情感。⒉背誦課文。也有例外的，有如劉禹錫所云：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。根據(jù)學(xué)生的問題，定向，討論。課文共六個(gè)自然段。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。檢查：出示生詞：一棵叼著一片肉眼珠一轉(zhuǎn)賠著笑臉麻雀差不多剛一開口饞漂亮哇一溜煙多種方式檢查讀音。⑷狐貍的目的達(dá)到了嗎？指名讀第五自然段。課文共三次對(duì)話，形象得表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。童話對(duì)于學(xué)生極具吸引力，低年級(jí)的學(xué)生表演欲望強(qiáng)，針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中可組織學(xué)生把課文改編成課本劇表演。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?．我們剛剛學(xué)過了《伊索寓言》中的《狼和小羊》。（1）請(qǐng)看課文中的插圖，圖上畫了些什么？用自己的話描述一下。（結(jié)合觀察插圖理解）饞：看見好吃的食物很想吃。圍繞目標(biāo)，運(yùn)用ppt播放動(dòng)畫片，把學(xué)生帶人課文的情景中。能在朗讀中抓住重點(diǎn)詞句，通過對(duì)狐貍和烏鴉的三次語言、神態(tài)的變化，體會(huì)故事的寓意?？赐旰笠?qǐng)同學(xué)告訴大家他們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事。（1）、隨機(jī)學(xué)洞：個(gè)別讀、開火車讀。堅(jiān)持以“讀”為主線，在教學(xué)中采取多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會(huì)，在讀中思考，并在小組交流、師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感，同時(shí)受到情感的熏陶。多媒體課件，狐貍和烏鴉頭飾。（一）學(xué)生自由讀2至5自然段并用“――”畫出狐貍說的話，再讀用“ ”畫出烏鴉聽后表現(xiàn)的句子。指名學(xué)生讀第二句多媒體打出：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”①指名讀。您唱幾句吧！”③狐貍說這句話時(shí)做了一個(gè)動(dòng)作，板書“搖搖尾巴”學(xué)生表演，加上動(dòng)作再來讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是給提供一個(gè)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，展示他們的理解力、想像力、表演才能以及協(xié)作能力，開發(fā)學(xué)生的潛能。學(xué)生在書上描紅，說說生字在田字格中的位置書寫筆畫。對(duì)于學(xué)生自己獨(dú)特的看法，老師首先給予肯定，但同時(shí)也讓孩子明白：我們要通過自己的勞動(dòng)去獲取食物，而不是靠欺騙。vcd，光盤，學(xué)習(xí)目標(biāo)，（幻燈片）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，還記得課文寫了狐貍和烏鴉之間的一件什么事嗎？我們已經(jīng)知道了烏鴉找到一片肉，狐貍看到了又是怎么想，怎么做的，這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第四到第七自然段。四、質(zhì)疑問題。其中，四至七自然段是本文的精華所在，是訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行朗讀、說話、語言文字體會(huì)、表演等諸方面的最佳之處。學(xué)生說后，老師板書課題。①指名讀，其余的同學(xué)邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？②出示投影片：指認(rèn)“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。1．請(qǐng)說一說學(xué)習(xí)本課后的想法。能感受原奉承話常駐騙上當(dāng)，不能以不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取想得到的東西。（可根據(jù)各自的能力選擇詞語的多少）是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。集體反饋。學(xué)生自由組合，每組三人，進(jìn)行試演。3。師：童話王國的大門又向小朋友們打開了。學(xué)習(xí)第一自然段：師：請(qǐng)大家自讀本段，讀懂內(nèi)容。這里為什么不用“拿”、“取”，而用“找”？生：用“拿”、“取”都不好。師：（贊許地）畫得好，想得也好。說明生：狐貍太狡猾了！………………教后記：和孩子們一塊兒學(xué)完了這篇課文，心情也和他們一樣高興。以讀促講，注重朗讀能力的培養(yǎng)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，運(yùn)用多種激趣手段輔助教學(xué)，如貼圖入境，添畫理解，表情朗讀，頭飾表演等，大面積調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)參與欲望，保持學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。然后舉一反三讀好第二、三次對(duì)話，既理解了課文內(nèi)容，體驗(yàn)了情感，又使學(xué)生的朗讀能力得到提高，加強(qiáng)了對(duì)語言的感受力。自己總結(jié)了一下，有四點(diǎn)做得不錯(cuò)。讀讀這一段，讀出狐貍的讒。生：我從“找”字看出，烏鴉肯定是東瞧西看才發(fā)現(xiàn)這片肉的。生:（貼圖）狐貍的家在大樹底下的樹洞里。師：烏鴉又有什么特點(diǎn)呢？生；烏鴉的羽毛烏黑烏黑的，叫聲又粗又難聽。4。a：加標(biāo)點(diǎn)：“您好（）親愛的烏鴉（）”“親愛的烏鴉（）您的孩子好嗎（）”“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來可就差多了（）您唱幾句吧（）”自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。這三次語言該怎么讀呢？（指名讀評(píng)議自由讀指名讀小組比賽讀）（2）對(duì)狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)？（出示烏鴉反應(yīng)的三句話）談?wù)剬?duì)烏鴉的看法。練習(xí)朗讀。重點(diǎn)：朗讀課文，正確運(yùn)用句式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；難點(diǎn)：能讀出狐貍的不同語氣；感悟文中所蘊(yùn)含的道理；關(guān)鍵：抓關(guān)鍵詞句體會(huì)，朗讀。一、以朗讀為本，在40分鐘里，學(xué)生直接用于讀書的時(shí)間不少于15分鐘。①既然是鄰居，就應(yīng)該好好相處。請(qǐng)大家先猜一猜在它們之間可能發(fā)生了什么事情呢?”1．那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文23遍，思考這個(gè)問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。六、作業(yè)狐貍喜歡聽（），上了狐貍的當(dāng)。（指名讀）二、學(xué)習(xí)第四到七段。最后《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個(gè)小故事的作業(yè)，讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟本故事的思想意義，加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。寫后集體評(píng)議，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。匯報(bào)交流，總結(jié)。【設(shè)計(jì)意圖：在研讀時(shí)通過指讀、自讀、小組讀、分角色讀、演讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。讓學(xué)生自己先小聲讀讀，看看怎樣讀效果比較好?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要考查學(xué)生的自學(xué)和動(dòng)手能力?！驹O(shè)計(jì)意圖：故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境。通過想像，深入理解角色思想，體會(huì)不同的情感；通過表演故事，續(xù)編故事，放飛學(xué)生的思想，任他們?cè)谧杂蓮V闊天地里振翅抓住狐貍說的三次話，體會(huì)狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)?，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。師：我們知道了，烏鴉住在（大樹上），狐貍住在（大樹底下的洞里）。二、初讀課文，知情問由（問候是假，想吃是真）。能展開想像，續(xù)編故事。憑借直觀形象的畫面，使無形變有形，抽象變具體，化解教學(xué)難點(diǎn)。