【正文】 《狐貍和烏鴉》教案小班 大班語言狐貍和烏鴉教案十四篇(大全)《狐貍和烏鴉》教案小班 大班語言狐貍和烏鴉教案十四篇(大全)作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。《狐貍和烏鴉》教案小班 大班語言狐貍和烏鴉教案篇一讓學(xué)生課外搜集有關(guān)森林與水的關(guān)系等方面的資料，比如，黃河是怎樣變化的。一、境中積詞，質(zhì)疑導(dǎo)入師：小朋友們，請往這兒看。(出示課件：流動的、清澈的溪水)大家看到了什么?生：小溪。生：溪水。師：小朋友們，大家能不能用一些詞語來說說這是怎樣的溪水呢?生：這是清澈的溪水。 生：干凈的溪水。生：美麗的溪水。師：說得真好。我們接著往下看。(出示課件：渾濁的溪水)這又是怎樣的溪水呢?生：黃黃的溪水。生：渾濁的溪水。師：很好?，F(xiàn)在老師要帶小朋友們?nèi)フJ(rèn)識一位朋友。瞧，(出示課件：小兔子)它是誰呀?生：小兔子。師：(出示課件：小兔子站在清水旁)小兔子呀，就住在一條小溪邊，溪水清清的，又涼又甜，小兔子在這兒過得可快樂了?？墒怯幸惶?，它發(fā)現(xiàn)(出示課件：小兔子站在渾水邊)溪水變得渾渾的了。看到這，小朋友們有什么問題嗎?生：為什么清清的溪水變成渾渾的了?生：溪水為什么變渾了?板書：清清的――渾渾的師：小朋友們想知道答案嗎?那我們就一起來學(xué)習(xí)《清清的溪水》這課(板書課題)，大家一起來讀課題。二、初讀課文，整體感知師：請小朋友們打開課本自由讀課文，難讀的生字，難讀的句子要多讀幾遍。(生自讀，師巡視。出示課件：生字表)師：這些生字里有的字不容易讀準(zhǔn)，誰想提醒大家?(生提醒，指出哪個字容易讀錯，容易讀錯的地方在哪里。其他學(xué)生跟讀。)師：接下來，請大家再讀課文，邊讀邊想，清清的溪水為什么變成渾渾的了?(生自讀課文，師巡視。) 1/2 1 2 下一頁 尾頁三、以讀為主，綜合學(xué)習(xí)師：溪水為什么變渾?現(xiàn)在讓我們跟著小兔子一塊兒去找找原因吧。(出示課件：小兔子發(fā)現(xiàn)大象和野豬在拔樹)小朋友們，請看，小兔子看見什么?生：小兔子看見大象和野豬在拔樹。師：請大家自己讀讀第三自然段。(生自讀)現(xiàn)在小朋友們聽老師讀一讀好嗎?看看細(xì)心的孩子能不能從中發(fā)現(xiàn)什么。(出示圖文結(jié)合的課件。師讀時故意把“望”與“看”對調(diào)。)生：老師，您讀錯了。您把“遠(yuǎn)遠(yuǎn)一望”讀作“遠(yuǎn)遠(yuǎn)一看”，把“走近一看”讀作“走近一望”。師：大家想一想，這里的“望”和“看”能對換使用嗎?生：不能。在遠(yuǎn)處，應(yīng)該用“望”；在近處，應(yīng)該用“看”。師：對。作者用詞多準(zhǔn)確呀!我們一起來把第三自然段讀一讀。(師生齊讀)師：看到這情景以后，小兔子與大象、野豬有一段精彩的對話。我們來自由地讀讀課文4―8自然段。(出示圖文結(jié)合的課件。生讀，師巡視。)剛才大家讀得挺認(rèn)真。通過讀書，你體會到小兔子當(dāng)時的心情了嗎?生：體會到了。小兔子當(dāng)時很生氣。生：很著急。生：很氣憤。師：說得很對。那么，我們應(yīng)該怎么讀出小兔子的這種心情呢?現(xiàn)在就請小朋友們在小組內(nèi)練讀小兔子的三句話。(教師讓學(xué)生自我感悟體會并啟發(fā)點(diǎn)撥，分別指導(dǎo)學(xué)生讀好小兔、大象和野豬的話。)師：現(xiàn)在，請小朋友們先把小兔子與大象、野豬的對話有表情地讀一遍，然后在小組內(nèi)分角色讀。(生練讀，師巡視。然后請一小組分角色讀。)師：剛才這幾位小朋友把動物的心情讀出來了。聽了他們的朗讀，老師也想和大家一塊兒讀，可以嗎?(老師讀敘述部分，學(xué)生分組分別讀小兔和大象野豬的話。)師：小朋友們讀得真有感情!能再加上一些動作表演一下嗎?請大家在小組內(nèi)練習(xí)一下。(生演練)師：誰愿意上來給大家表演一下?(三位小朋友上臺，戴上頭飾，分別扮演三只動物?！靶⊥米印毖杆購慕淌矣覀?cè)跑向大象和野豬，大聲喊道：喂……)師：“小兔子”，請問你為什么不用“走”而用“跑”，不用“小聲說”而用“大聲喊”呢?“小兔子”：因?yàn)椤拔摇焙芙辜毖?。師：作者如果用“走”和“小聲說”能表現(xiàn)出小兔子的焦急心情嗎?“小兔子”：不能。師：(對全體學(xué)生)原來是這樣。(對“小兔子”)請你再來一遍。(三位學(xué)生表演)師：這幾位小朋友的表演很精彩，我們祝賀他們!(師生鼓掌)聽了他們的對話，老師懂得不少關(guān)于樹和溪水關(guān)系的知識。但有一點(diǎn)還不大明白，想請教“小兔子”：為什么把樹拔了，雨水就會把泥土沖進(jìn)小溪?“小兔子”：因?yàn)闃淇梢該踝∮晁褬浒瘟?，雨水就會把泥土沖進(jìn)小溪?！逗偤蜑貘f》教案小班 大班語言狐貍和烏鴉教案篇二教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)、背誦古詩《花影》及相關(guān)生字教學(xué)目的正確、流利地朗讀、背誦這首古詩。學(xué)會4個生字，3個認(rèn)讀字，認(rèn)識“將字旁”。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字并正確、流利地朗讀、背誦這首古詩。教學(xué)難點(diǎn)背誦這首古詩滲德滲美培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力教學(xué)準(zhǔn)備語文書教學(xué)過程學(xué)生活動教師朗誦《花影》，把學(xué)生帶入情境。我們一起來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾的《花影》。齊讀古詩，糾正字音建立整體印象。自學(xué)生字：（1）讀準(zhǔn)字音，想想生字可以怎樣記。（2）匯報：上下結(jié)構(gòu)：童；左右結(jié)構(gòu)：影、拾、將；（3）指導(dǎo)書寫，教師板書。“將”三部分組成，第一部分：“將字旁”由“點(diǎn)、橫、提”組成，第二部分：“多”的上半部分，第三部分：“寸”，后兩部分高矮、寬窄差不多。“影”左寬右窄，三撇之間距離均勻，走向一致。（4）在書上田字格中寫一寫，教師巡視小組自學(xué)古詩，教師巡視指導(dǎo)。自學(xué)要求：（1）先互讀古詩，要讀通讀順。（2）互相說說自己對每句詩的理解。（不必一個字一個字的解釋。）（3）提出不理解的詞語，小組討論解決。解決不了的，一會兒在全班提出，集體解決。（4）討論：“從哪兒看出是寫花的影子”？（層層疊疊地鋪在屋前的臺階上，幾次叫書童去掃也掃不掉，剛剛被落山的太陽帶走了，可以一輪明月又送回來了）匯報自學(xué)情況，集體解決疑問。收拾：（shou shi）整理?！笆啊陛p聲。教：同“叫”，“使”的意思。將：沒有實(shí)在意義，“送將來”就是“送來”指名朗誦詩，要讀出韻律和自己的感受。教師范讀，比較不同。指導(dǎo)斷句：（1）先讓學(xué)生自己試著斷句，說明理由（2）教師根據(jù)學(xué)生的斷句進(jìn)行分析：總結(jié)出最佳斷句方法。（3）按照斷句再朗誦，看看有什么不同。同桌互讀古詩，讀出自己的感受和韻律。請一兩名學(xué)生吟誦，生生評讀、師生評讀。填空，幫助背誦。重重疊疊（）瑤（），（）度（）童（）（）（）。（）（）（）（）（）（）（），（）教（）（）（）將（）。教師背上句，學(xué)生背下句，合作背誦。試著自己被下來，看誰背的快。試著背誦兩首古詩書寫本課生字詞。背誦這首古詩。齊讀古詩自學(xué)生字寫生字自學(xué)古詩回答問題朗誦古詩背誦古詩板書設(shè)計(jì)《花影》蘇軾重重疊疊//上/瑤臺，幾度/呼童/掃/不開。才被太陽//收拾/去，又教明月//送/將/來。《狐貍和烏鴉》教案小班 大班語言狐貍和烏鴉教案篇三1. 學(xué)會讀本課生字詞及由 “一”組成的詞語，并準(zhǔn)確能讀好。理解課文內(nèi)容，理解狐貍對烏鴉的三次說話，并理解“讒”，“叼”等生字詞的意思。指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出狐貍的三次說話。能有感情地朗讀課文。理解狐貍的三次施計(jì)。1. (課件出示圖片)談狐貍:強(qiáng)調(diào)“狐貍”兩個字都是反犬旁“貍”單獨(dú)練是第三聲，和“狐”連起來讀是輕聲。(誰會讀)。狐貍在你們的心目中是個怎樣的小動物?(狡猾)(課件出示圖片)烏鴉給你們的印象是什么?(愚蠢 難看)板書課題《狐貍和烏鴉》課件出示詞語：一棵大樹 叼著一片肉 眼珠一轉(zhuǎn)一眼 剛一開口 一溜煙會讀嗎?叼起肉 直流口水 賠著笑臉 麻雀差多了 沒有回答 搖搖尾巴 非常得意學(xué)生自由朗讀課文并標(biāo)上每個自然段序號。指六名學(xué)生朗讀，師生評議。(一)、學(xué)習(xí)第一自然段請學(xué)生自讀本段，讀懂內(nèi)容。請學(xué)生說出這段有幾句話?狐貍和烏鴉的位置在哪里?(師板書：烏鴉 樹枝上。狐貍大樹下。)烏鴉嘴你叼著一片肉心情是怎樣的?從哪一個字可以看出來?(叼)是什么意思?狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉他有什么反應(yīng)呢?“饞得直流口水”。 “饞得直流口水”是什么意思?你能表演一下嗎?(師出示卡片)“饞”單從這個字就可以看出來狐貍饞的直流口水，瞧，下邊的兩點(diǎn)就像狐貍留下來的口水。狐貍看見烏鴉嘴里叼的肉饞得直流口水，此時的它心里又在打什么壞主意呢?(課件出示)狐貍心里想：“只要想辦法讓烏鴉 ，就能 ?！敝该x、評議，齊讀。(二)、學(xué)習(xí)24自然段狐貍為了使烏鴉開口，對烏鴉說了幾次話?(三次)(學(xué)生大聲朗讀4三個自然段，并用筆劃下來。)指名說(大屏幕出示)(1)他眼珠一轉(zhuǎn)，對烏鴉說：“親愛的烏鴉，您好嗎?”(2)狐貍賠著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”(3)狐貍又搖搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧”這三句都是狐貍對烏鴉說的好話，仔細(xì)看看，狐貍每次說的話有什么不同呢?生自己自由讀。第一次，狐貍是在向?yàn)貘f干什么?(打招呼)第二次，?(問候?yàn)貘f的孩子)第三次，?(夸獎)學(xué)生再次讀讀狐貍說的話，看看他都用了哪些詞語在說好聽的話?“您、親愛的、真漂亮、愛聽”同學(xué)們，狐貍用了這多好聽的詞，想想它會用什么樣的語氣來讀?(學(xué)生自由讀，指名讀這三句話、評議，齊讀。)同學(xué)們，狐貍說的這些好聽的話都是真心話嗎?“不是”(并非出于真心，而是別有用心的話是奉承話是花言巧語。)這段話中狐貍贊美烏鴉羽毛真漂亮是這樣嗎?(出示烏鴉和麻雀的圖片)接著又贊美烏鴉的嗓子好聽。烏鴉是怎么叫的?請學(xué)生學(xué)叫。好聽嗎?“不好聽”(可狐貍卻說烏鴉的嗓子誰都愛聽)。