【正文】 結(jié)合插圖選義項(xiàng)③，意思是“一個勁兒、不斷地”。a、自己讀。在你們的印象中，狐貍和烏鴉是什么樣的人呢？（狐貍十分狡猾，很有欺騙性，稍不留神，就會吃虧上當(dāng)；物理比較蠢笨，叫聲也惹人討厭）3．板書課題。第一課時1．初讀課文，了解課文大意。1．能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。課文還配有兩幅插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，教師要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、想象?？磮D，通過烏鴉的表情，想象烏鴉當(dāng)時心里會想些什么，說些什么，做些什么？此時此刻，你想對它說些什么呢？四、課堂小結(jié)。說說狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一件什么事？三、讀懂課文。讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。第二直五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)摹＝Y(jié)合字理，進(jìn)行識字，順便疏通詩句的意思。兩詩同步教學(xué)對比領(lǐng)悟詩情，感覺效果還不錯?！豆旁妰墒住方毯蠓此紓湔n中發(fā)現(xiàn)，兩詩有很多的共同之處：都是寫秋景，詩中描繪的具體事物也有相同的，如“霜、楓”。讀的時候注意停頓和重音。這是什么季節(jié)？從那兒可以看出來？這是詩人的心情詩什么樣的？理解“愁”誰能用自己的話說說前兩句話的意思？指名回答。⑶想想每首詩的意思，同座可以討論。第二課時一、復(fù)習(xí)⒈背誦《山行》⒉《山行》這首詩描寫了什么景色？二、學(xué)習(xí)第二首詩《楓橋夜泊》⒈揭題，解題。⒋讀第四行詩。⒈講讀第一句：理解“遠(yuǎn)山”“石徑”“斜”回答問題：⑴為什么稱為“寒山”？⑵用自己的話說說第一行詩的意思。⒊解題。８、課件演示肉從烏鴉嘴巴掉下來。這句話讀時特別要注意哪些詞？再指名朗讀。烏鴉叼（要注意哪里）肉狐貍抬關(guān)饞（寫時要注意什么）２、課文講了一個什么故事？把上面的詞語連起來說說。因?yàn)橛變簩π蜗笾庇^的事物比較感興趣，所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?. 展示、評價(jià)。于是，狐貍又搖搖尾巴說（1）個別讀（三）學(xué)習(xí)5―6自然段師引讀第6自然段。（1）狐貍對烏鴉說了幾次話？（2） 逐步出示狐貍說的三次話，指導(dǎo)將句子讀通讀順。：狐貍來到一棵大樹下，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里――出示：叼著一片肉（1）讀詞語。i眼珠一轉(zhuǎn) 沒有回答p233。 ch225。他們之間到底發(fā)生什么事情呢?小朋友讀了故事就會知道的，請小朋友輕輕地把書翻到68頁。多種渠道學(xué)習(xí)并積累詞語，寫好“轉(zhuǎn)、賠、差”三個字，初步感知課文內(nèi)容。,其中5個為二類字，會寫3個字?！薄逗偤蜑貘f》是一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。)同學(xué)們，狐貍說的這些好聽的話都是真心話嗎?“不是”(并非出于真心，而是別有用心的話是奉承話是花言巧語。)烏鴉嘴你叼著一片肉心情是怎樣的?從哪一個字可以看出來?(叼)是什么意思?狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉他有什么反應(yīng)呢?“饞得直流口水”。理解狐貍的三次施計(jì)。試著背誦兩首古詩書寫本課生字詞。（3）按照斷句再朗誦，看看有什么不同。解決不了的，一會兒在全班提出，集體解決。（2）匯報(bào)：上下結(jié)構(gòu)：童；左右結(jié)構(gòu)：影、拾、將；（3）指導(dǎo)書寫，教師板書。但有一點(diǎn)還不大明白，想請教“小兔子”：為什么把樹拔了，雨水就會把泥土沖進(jìn)小溪?“小兔子”：因?yàn)闃淇梢該踝∮晁?，把樹拔了，雨水就會把泥土沖進(jìn)小溪。聽了他們的朗讀，老師也想和大家一塊兒讀，可以嗎?(老師讀敘述部分，學(xué)生分組分別讀小兔和大象野豬的話。生：很氣憤。(師生齊讀)師：看到這情景以后，小兔子與大象、野豬有一段精彩的對話。(出示圖文結(jié)合的課件。(生自讀，師巡視。生：渾濁的溪水。(出示課件：流動的、清澈的溪水)大家看到了什么?生：小溪。一、境中積詞，質(zhì)疑導(dǎo)入師：小朋友們，請往這兒看。(出示課件：渾濁的溪水)這又是怎樣的溪水呢?生：黃黃的溪水。二、初讀課文，整體感知師：請小朋友們打開課本自由讀課文，難讀的生字，難讀的句子要多讀幾遍。(生自讀)現(xiàn)在小朋友們聽老師讀一讀好嗎?看看細(xì)心的孩子能不能從中發(fā)現(xiàn)什么。作者用詞多準(zhǔn)確呀!我們一起來把第三自然段讀一讀。生：很著急。)師：剛才這幾位小朋友把動物的心情讀出來了。(三位學(xué)生表演)師：這幾位小朋友的表演很精彩，我們祝賀他們!(師生鼓掌)聽了他們的對話，老師懂得不少關(guān)于樹和溪水關(guān)系的知識。自學(xué)生字：（1）讀準(zhǔn)字音，想想生字可以怎樣記。）（3）提出不理解的詞語，小組討論解決。指導(dǎo)斷句：（1）先讓學(xué)生自己試著斷句，說明理由（2）教師根據(jù)學(xué)生的斷句進(jìn)行分析：總結(jié)出最佳斷句方法。試著自己被下來，看誰背的快。能有感情地朗讀課文。狐貍大樹下。第一次，狐貍是在向?yàn)貘f干什么?(打招呼)第二次，?(問候?yàn)貘f的孩子)第三次，?(夸獎)學(xué)生再次讀讀狐貍說的話，看看他都用了哪些詞語在說好聽的話?“您、親愛的、真漂亮、愛聽”同學(xué)們，狐貍用了這多好聽的詞，想想它會用什么樣的語氣來讀?(學(xué)生自由讀，指名讀這三句話、評議，齊讀。狐貍和烏鴉狐貍 眼珠一轉(zhuǎn) “親愛的、您”賠著笑臉 “親愛的、孩子好嗎?”搖搖尾巴 “親愛的?羽毛真漂亮、嗓子好聽、愛聽您唱歌。落實(shí)了課時目標(biāo)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，整堂課的教學(xué)進(jìn)行得扎實(shí)而富有成效。把課文讀正確、讀流利，讀好狐貍說的三次話。（齊讀課題）過渡：狐貍和烏鴉可是故事的兩位主人公。oli249。nm233。出示：一棵大樹（1）記字形：你想怎樣記住“棵”？（2）除了說一棵大樹，還可以說一棵（）依次出示畫面：一棵小草、一棵白菜和一棵蔥（3）“棵”與大樹、小草等植物有關(guān)系，所以左面是木字旁。―4自然段。出示：第3自然段師：烏鴉沒有回答，狐貍吃不著肉，可著急了?。?）個別讀 （2）齊讀出示：第4自然段烏鴉還是沒有回答，肉還在烏鴉嘴里，快等不及了。 （偏旁：羊字頭）3．學(xué)生寫字。重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力?；顒友由旃膭钣變捍竽懴胂?，用自己的語言改編故事。１、讀生字詞。（１）狐貍說了幾句話？指名讀第一句話，評價(jià)。（５）指名讀，分角色朗讀。這首詩詩晚唐詩人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。五、理解詩句。詩人眼前看到的是什么？誰能用自己的話說說第三句話的意思。八、作業(yè)：用自己的話說說這首詩的意思。⑵自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面。這首詩描寫哪些景物？抒發(fā)了詩人什么心情？⒍指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。⒊抄寫詞語。從杜牧的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中，不也讓我們感受到詩人寬廣豪邁、積極向上的樂觀精神么？教學(xué)時，我摒棄了以前教了一首再教一首的`做法。學(xué)生提出的大多是字詞方面的問題。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。理解由生字組成的詞語。指名分段讀課文。⑸指名讀第六自然段。對話時狐貍和烏鴉的神態(tài)生動地表現(xiàn)它們的心理變化。除了運(yùn)用書上的語言，狐貍與烏鴉當(dāng)時的想法要通過旁白表現(xiàn)出來，使故事情節(jié)更為具體生動。第三課時：寫字指導(dǎo)；復(fù)述課文；發(fā)揮想象，編寫故事。學(xué)了這則寓言故事后，我們懂得了一個什么道理？（在蠻橫無理、兇惡殘暴的強(qiáng)者面前是沒有任何道理可講的）2．今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇童話故事《狐貍和烏鴉》。（狐貍來到一課大樹下，看見樹枝上的烏鴉嘴里叼著一塊肉，饞得口水直流）/article/出示：一棵 叼著 肉 饞①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼音自己拼、讀生字?！爸绷骺谒钡摹爸薄笔鞘裁匆馑?？（出示小黑板）直：①從上到下的；②成直線的；③公正的。感知課文。懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览?，知道要正確認(rèn)識自己。生交流。找朋友。充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，提供足夠的時間和空間讓學(xué)生張揚(yáng)個性，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能。多媒體課件出示動畫故事（課文內(nèi)容）看完故事后，問：你看懂了些什么？有什么問題想問嗎？引導(dǎo)學(xué)生對感興趣的內(nèi)容提出問題。指名一個學(xué)生讀狐貍說的三句話，另一個學(xué)生讀烏鴉聽后表現(xiàn)的句子。②狐貍說這句話時做了什么樣的表情？板書“賠著笑臉”學(xué)生表演，加上表情讀一讀。④想――烏鴉此時的反應(yīng)怎樣？引導(dǎo)理解并板書“非常得意”?！柯犱浺粢贿吢犚贿呄耄簩W(xué)了這個寓言，你有什么收獲或想法。6．指導(dǎo)在《習(xí)字冊》上認(rèn)真書寫。為了達(dá)到自己的目的讓別人受到傷害，是不可取的，我們堅(jiān)決不能學(xué)習(xí)。揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。五、朗讀全文。因此，本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就落在此處。老師邊指課題、板畫．邊說：“咱們今天就來了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。2．學(xué)習(xí)第3自然段。2．同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會怎樣想?你們想對烏鴉說些什么話?3．復(fù)述課文。會給簡單的句子加上逗號。出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現(xiàn)？（讓生自由說）文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（23）自由讀23自然段，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語氣。（1）面對烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？（出示狐貍說的三次語言）你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來？（學(xué)生各抒已見）適時小結(jié)：狐貍這種使人聽高興，討好別人的話又叫花言巧語或甜言蜜語。指名三人上臺表演，其余當(dāng)觀眾評議。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生感悟、想象、表達(dá)等語文能力。我們看看今天的主角是誰？（出示動物貼圖并板書：狐貍、烏鴉）師：在你的印象中，狐貍是一種怎樣的動物？生：狐貍非常狡猾，一肚子的壞主意。（老師板畫大樹，占據(jù)整個黑板）師：(出示的貼圖）的家在哪里？請把它們送回家，并向大家介紹一下。如果用“拿”和“取”，說明烏鴉已經(jīng)知道這片肉在那里，就用不著“找”了。真是一只嘴讒的狐貍呀。孩子們學(xué)得開心，我教得順心。根據(jù)本課教材以對話為主，語言生動活潑，富有童趣的特點(diǎn)，在教學(xué)狐貍第一次說話時采用比較句子的形式，通過反復(fù)朗讀，品味語言文字的生動