【正文】 iǎn賠著笑臉 看了一眼yao yao搖搖尾巴 唱了起來(lái)(1) 借助拼音自由讀一讀(2) 去拼音讀詞語(yǔ)老師告訴小朋友一個(gè)小秘密：讀詞語(yǔ)時(shí)，要能邊讀邊想象畫面，就能把詞語(yǔ)讀得更有意思。狐貍第一次對(duì)烏鴉說(shuō)――出示：親愛(ài)的烏鴉，您好嗎?評(píng)價(jià)：多么親切的問(wèn)候呀！狐貍第二次對(duì)烏鴉說(shuō)――出示：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎?評(píng)價(jià)：多么貼心的問(wèn)候呀！狐貍第三次又對(duì)烏鴉說(shuō)――看，這次說(shuō)的話變得――出示：親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。課后，熟讀課文，再試著把故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。（２）指名讀第二句話，問(wèn)：你特別要注意哪些詞，為什么？指導(dǎo)朗讀這句話?！吧叫小本褪窃谏缴闲凶摺＠斫狻八~”“紅于”。⒊檢查自學(xué)情況。范讀，練讀，指名讀，齊讀。一、細(xì)讀，結(jié)合字理，理解詩(shī)意課始，出示古詩(shī)兩首。第六自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。自讀第一自然段，你知道了些什么？學(xué)生回答后，指導(dǎo)看圖。教學(xué)本文，可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，在讀中知其義，曉其意。2．認(rèn)識(shí)本課生字，自己嘗試拼、讀、知其意。b、指名讀。在字詞教學(xué)中插入“羽”字的字形演化錄像，一方面緩解學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，另一方面讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的神奇發(fā)生更大的興趣。（一）、讀通課文這么有趣的故事，大家想不想自己讀??？那就請(qǐng)輕輕打開課本，借助拼音把課文讀正確、讀流利、不加字不漏字。在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對(duì)寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂(lè)于與人交流。】指導(dǎo)朗讀?！浚ǘ┙Y(jié)合插圖，理解體會(huì)第六節(jié)出示插圖，觀察烏鴉的表情并想一想狐貍叼起肉回到洞里后，烏鴉會(huì)想些什么？生自由發(fā)言。以“肉被騙走以后”為開頭續(xù)編故事講給別人聽(tīng)?？凑n文錄像，請(qǐng)同學(xué)們注意狐貍和烏鴉的每一個(gè)動(dòng)作，注意它們說(shuō)了些什么？自學(xué)課文四到七自然段，找找狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？都說(shuō)了些什么？用曲線畫出來(lái)。2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象：課件。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請(qǐng)輕聲讀第3自然段，邊讀邊思考：②誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)思考的結(jié)果?③哪句話寫烏鴉心里高興?找出來(lái)讀一讀。小組、嘗試、游戲、情境表演。提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛(ài)聽(tīng)好話）練習(xí)讀好這三句話。正確流利有感情地朗讀課文。烏鴉的家在大樹上。（生練讀，略）4。3。2。（貼圖）他“讒得直流口水”，那誰(shuí)能畫一畫狐貍的口水？（生板畫，在狐貍的嘴巴下畫了很多滴口水）師：你為什么要畫那么多滴口水？生：因?yàn)楹傋嫷靡粋€(gè)勁地流口水，口水都掉到地上了。1。讀懂課文內(nèi)容，懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览?。你?duì)這只烏鴉又有什么看法呢？（3）想想狐貍說(shuō)的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀，并試著讀一讀。能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行表演。1．學(xué)習(xí)第1自然段。第八段是故事簡(jiǎn)短的自然結(jié)尾。理解寓意。師示范，生仔細(xì)觀察。多媒體打出：“親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了，您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌。通過(guò)認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評(píng)讀等多種形式了解自讀效果。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語(yǔ)感，陶冶情操，自主發(fā)展，應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。在你們的印象中，狐貍和烏鴉是什么樣的人呢？狐貍（狡猾）、烏鴉（聲音難聽(tīng)、全身烏黑）（二）、揭題師過(guò)渡：在狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一個(gè)有趣故事，大家想不想聽(tīng)?。磕墙裉煳覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)第21課、狐貍和烏鴉（指名讀題、齊讀）（三）、動(dòng)畫激趣老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們看一個(gè)動(dòng)畫片，講的就是狐貍和烏鴉的故事。因此，本課的生字教學(xué)設(shè)計(jì)采用隨閱讀課文進(jìn)行的方法。領(lǐng)讀課題：1狐貍和烏鴉1．看圖生活意，結(jié)合講生字詞，引導(dǎo)學(xué)生自己拼、讀生字，通過(guò)各種方法了解生字的意思。三課時(shí)第一課時(shí)：初讀課文，了解課文大意；學(xué)習(xí)生字詞，自己嘗試拼、讀、隨文了解其意。第六自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。標(biāo)出自然段?！逗偤蜑貘f》教案小班 大班語(yǔ)言狐貍和烏鴉教案篇八這是一偏童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉的一片肉的故事，說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙。《楓橋夜泊》只一“愁”字，就透露了心情。⑶用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。⒉自學(xué)課文。⒊讀第三行詩(shī)。二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《山行》⒈板書課題。４、課文中哪句話是寫狐貍嘴饞的？讀課文中的句子。（1）提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意？（把肉騙到手）（2）它第一次（第二次、第三次）怎么對(duì)烏鴉說(shuō)？烏鴉怎么做的？引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。（3）教師范寫。n漂 亮一溜煙 饞得直流口水（1）自由讀 （2）教師指讀。，她是誰(shuí)呢？（貼圖：烏鴉）出示詞卡：烏鴉（讀詞語(yǔ)：我們一起呼喚烏鴉的名字。立足“字”和“文”開展教學(xué)活動(dòng)。)指名說(shuō)(大屏幕出示)(1)他眼珠一轉(zhuǎn)，對(duì)烏鴉說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您好嗎?”(2)狐貍賠著笑臉說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎?”(3)狐貍又搖搖尾巴說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。理解課文內(nèi)容，理解狐貍對(duì)烏鴉的三次說(shuō)話，并理解“讒”，“叼”等生字詞的意思。將：沒(méi)有實(shí)在意義，“送將來(lái)”就是“送來(lái)”指名朗誦詩(shī)，要讀出韻律和自己的感受。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾的《花影》。(生練讀，師巡視。在遠(yuǎn)處，應(yīng)該用“望”；在近處，應(yīng)該用“看”。可是有一天，它發(fā)現(xiàn)(出示課件：小兔子站在渾水邊)溪水變得渾渾的了。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。現(xiàn)在老師要帶小朋友們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位朋友。)生：老師，您讀錯(cuò)了。那么，我們應(yīng)該怎么讀出小兔子的這種心情呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)練讀小兔子的三句話。學(xué)會(huì)4個(gè)生字，3個(gè)認(rèn)讀字，認(rèn)識(shí)“將字旁”。收拾：（shou shi）整理。齊讀古詩(shī)自學(xué)生字寫生字自學(xué)古詩(shī)回答問(wèn)題朗誦古詩(shī)背誦古詩(shī)板書設(shè)計(jì)《花影》蘇軾重重疊疊//上/瑤臺(tái)，幾度/呼童/掃/不開。狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里叼的肉饞得直流口水，此時(shí)的它心里又在打什么壞主意呢?(課件出示)狐貍心里想：“只要想辦法讓烏鴉 ，就能 。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，加深對(duì)語(yǔ)言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵.在這一片段的教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說(shuō)話及態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，先指導(dǎo)學(xué)生找出狐貍的三次說(shuō)話，然后引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)狐貍的神態(tài)、動(dòng)作的描寫，從而讓學(xué)生真切地感受到狐貍的狡猾。它們是誰(shuí)呢？（貼圖：狐貍）他是誰(shuí)呀？小朋友真聰明，一眼就認(rèn)出是狐貍。（生字寶寶真淘氣，又來(lái)到詞語(yǔ)中，還能認(rèn)識(shí)嗎？） pi224。（3）再讀詞語(yǔ)。1. 識(shí)記“賠”?！懊利惖臉淞质切▲B的家，看，飛來(lái)飛去的是什么鳥？”出示烏鴉的頭飾，“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”“它找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來(lái)了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？”引出故事《狐貍和烏鴉》 教師有表情的講述故事。１、課文是圍繞“騙”字寫的，圍繞“騙”字可以提什么問(wèn)題？２、結(jié)果烏鴉有沒(méi)有上當(dāng)？可以提什么問(wèn)題？三、學(xué)習(xí)課文。四、想象說(shuō)話。理解“白云生處”。⑵指名讀題。指名讀三、四句。兩詩(shī)所描寫的景和抒發(fā)的情都與作者的生活息息相關(guān)，折射出的，卻是迥然不同的人生態(tài)度和內(nèi)心世界。出示宋吳文英詞句：何處合成愁離人心上秋學(xué)生既掌握了字形，又掌握了字義。談一談你對(duì)狐貍、烏鴉的了解。六、作業(yè)：續(xù)編故事：《肉被騙走以后》《狐貍和烏鴉》教案小班 大班語(yǔ)言狐貍和烏鴉教案篇九本文是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說(shuō)明了愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙。2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。指名拼讀：h根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，注重電教媒體的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶釂?wèn)、抓語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，達(dá)到字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀基本能力的培養(yǎng)。能在朗讀中抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)對(duì)狐貍和烏鴉的三次語(yǔ)言、神態(tài)的變化，體會(huì)故事的寓意。其中課文第二至第六段講狐貍騙取肉的經(jīng)過(guò)是重點(diǎn)，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，連施三計(jì)是課文的難點(diǎn)。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。（3）前兩招狐貍都沒(méi)有得逞，于是使出了第三招。”【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)悟出道理引出與之相關(guān)的格言，從而加深了學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)又注意了培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的意識(shí)?！逗偤蜑貘f》教案小班 大班語(yǔ)言狐貍和烏鴉教案篇十二進(jìn)一步朗讀課文，理解狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里叼著的一片肉的。全文共七個(gè)自然段，第一段是寫烏鴉和狐貍是鄰居。①誰(shuí)敢說(shuō)自己讀得最好?請(qǐng)讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生思考，理解寓意。四人小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下根據(jù)學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)討論?！逗偤蜑貘f》教案小班 大班語(yǔ)言狐貍和烏鴉教案篇十四柳州市彎塘小學(xué)莫雪蓮人教版“九義”教材六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第三冊(cè)1。（初讀正音，了解大意。師：烏鴉媽媽好不容易才找到一片肉卻不肯吃，要留給自己的孩子。教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。4。生：狐貍想：呵呵，一頓美餐來(lái)得全不費(fèi)工夫！生：狐貍想：對(duì)！有辦法了，如果我能讓烏鴉張嘴，那塊肉就是我的了。2。教學(xué)過(guò)程：一。（掉、叼由學(xué)生自己進(jìn)行歸納）板書：掉叼從中你明白了什么道理？完成練習(xí)：aitinghaohua，rongyishangdang。）huliwuyayumaosangzimaquetaitouniaowoyipianrou（）（）（）（）（完成后各小組的1號(hào)與3號(hào)互查，2號(hào)與4號(hào)互查。一個(gè)同學(xué)扮演狐貍，一個(gè)同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)兩種小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢?請(qǐng)看黑板。三次話有哪些不同，狐貍為什么要這樣說(shuō)？說(shuō)得對(duì)不對(duì)？烏鴉是怎樣上當(dāng)受騙的？①請(qǐng)狐貍第