【正文】 設(shè)計 《小壁虎借尾巴》的教案篇八了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。分角色朗讀小壁虎與小魚的話，教師范讀，男女生分讀。讀得真好，這么有禮貌！從哪個詞語看出來它很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給它呢？出示練習(xí)：小魚的尾巴要用來 。（四）、再讀課文，讀中感悟小壁虎的尾巴斷了很難看時，它的心情怎樣？（傷心、難過）那就請你們難過地讀一讀，看誰讀得最難過。⑵、去掉拼音再讀。（二）、初讀課文，認(rèn)識生字借助圖畫獨(dú)立讀課文，同桌之間互相提醒字的讀音，注意平舌音和翹舌音。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字。2．作業(yè)：續(xù)編故事。評議依據(jù)：（1）表演的連貫性。2．以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（3）電腦課件錄音朗讀。它爬呀爬，爬回家里找媽媽。（3）指名說，全班評議。）3．小組分角色朗讀第3至第5自然段。）師：同學(xué)們的想象非常豐富，相信大家經(jīng)過努力，也能成為作家的?！睅煟涸僮x讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？生：因?yàn)樗鼈兊奈舶透饔杏猛?，小魚要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅子，燕子要用尾巴掌握方向。）例如：生：我知道了小壁虎借不到尾巴。二、學(xué)習(xí)課文第3至第5自然段。2．在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過課堂表演，加深對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。師范寫，生書空。四、指導(dǎo)寫字１、出示“呢”“呀”“哪”，讓生認(rèn)讀。⑵齊讀第七自然段，讀后討論：從這一自然段中，你知道了什么？（課件出示課文最后一幅插圖附句子：我又長出了一條新尾巴啦?。┲笇?dǎo)讀好這句話。⑸小朋友自己學(xué)習(xí)第五自然段。２、方法遷移，感悟第四、五自然段：談話：小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又向誰去借呢？請用學(xué)習(xí)第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解１、朗讀感悟第三自然段：⑴出示課件（小壁虎向小魚借尾巴的情景）問：這幅圖畫了什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答貼上小魚圖片）⑵課文里哪個自然段寫小壁虎向小魚借尾巴？讀讀看，他借到尾巴了嗎？⑶讀后交流：他借到尾巴了嗎？（沒有）是不是他借尾巴時沒有禮貌，小魚不借給他？（不是）他借尾巴時是怎么說的？誰來讀？⑷指名讀小壁虎的話。４、生在書上描紅、練寫這三個字。一個是“游來游去”（貼詞在小魚圖后），一個是“飛來飛去”（貼詞在燕子圖后）。３、指名回答小壁虎向誰借過尾巴。８、出示生字卡片：開火車認(rèn)讀生字。（板題，讀題）二、借助圖畫初讀課文，創(chuàng)意識字１、談話：這篇課文是連環(huán)畫故事，非常有趣，但是全文沒有注音，小朋友們有信心把故事讀下來嗎？２、學(xué)生借助圖畫初讀課文，遇到不認(rèn)識的字畫下來，想辦法認(rèn)記。學(xué)生收集有關(guān)動物尾巴的資料。２、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。舊像一個人一樣，各個器官的大小、位置都恰倒好處，非常和諧，所以，我們不僅要把字寫對，更要寫好看。二、師：同學(xué)們把書翻到八十頁，把你能寫漂亮的教給大家。）拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）五、擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。一、學(xué)生讀說結(jié)合，再次感知讀文。小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。小壁虎都向誰去借尾巴？它是怎樣說的？借到了嗎？生讀書，思考、回答，互相補(bǔ)充，師適時點(diǎn)撥。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）學(xué)生活動：同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片、學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。正確認(rèn)讀本課十六個生字，會寫六個生字。課文寓科普知識于生動有趣的故事情節(jié)之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學(xué)習(xí)了科學(xué)知識，又受到了美的熏陶。⑵從這里你知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？４、交流續(xù)說：根據(jù)自己知道的動物尾巴的知識，仿照課文第三至五自然段的寫法，再續(xù)說一兩個自然段。小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。檢查反饋時，可以根據(jù)實(shí)際情況有重點(diǎn)有選擇地范讀或領(lǐng)讀。２、分小組互助讀書，把課文讀通讀順。你們高興嗎？四、課堂延伸看你們學(xué)得高興，小壁虎又推著自選車來了，要你們把這篇文章里的好詞語都裝在這車?yán)飵Щ丶摇Ｖ该迩皩懀鷮懞笥^察、評價。學(xué)習(xí)“爬”認(rèn)真觀察這個字的筆順，一起書空。（出示“女”和“姐”）誰了說說有什么變化？再看“姐”的筆順，說說這個字在寫時還要注意什么？匯報，師強(qiáng)調(diào)（左右緊密，右面的且下橫要長，兩邊出頭）師范寫，生說筆順。右面對橫撇收筆在橫中線上，下面兩撇寫時，之間的距離不能太近）和老師一起寫“孩”字，師范寫，生書空寫。先認(rèn)識一個新偏旁“子”字旁。你有什么好方法記住它們嗎？快說給大家聽聽。輕聲讀讀，齊讀讀得準(zhǔn)確，接下來開火車讀，邊讀邊組詞，選字說話。我們再來認(rèn)識認(rèn)識它們。接下來開火車領(lǐng)讀，讀時給字組個詞。請你們伸出小手和我一起板書課題。進(jìn)一步了解一些動物尾巴的作用。小學(xué)生存在著注意力分散，缺乏一定的目的意識支配，帶有情緒性。小壁虎借尾巴向小魚借向老牛借向燕子借長出尾巴在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時，根據(jù)低年級學(xué)生愛幻想，常把物體擬人化的特點(diǎn)，我先利用多媒體課件呈現(xiàn)出課文的動畫，學(xué)生被優(yōu)美的圖像所吸引，學(xué)習(xí)熱情隨之高漲起來，我抓住學(xué)生熱情較高的有機(jī)時機(jī)進(jìn)行教學(xué)。生匯報交流。）分組表演，全班評議改進(jìn)。小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動作理解撥水,體會小魚的心情。小壁虎都向誰去借尾巴？它是怎樣說的？借到了嗎？生讀書，思考、回答，互相補(bǔ)充，師適時點(diǎn)撥。自讀（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）師：課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計 《小壁虎借尾巴》的教案篇一正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個故事。熟練認(rèn)字，熟讀課文，體會對話的不同語氣。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）學(xué)生活動：同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。練習(xí)有感情的朗讀對話。小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）分角色朗讀全文。（評議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。生教，生糾錯，師適時點(diǎn)撥。在學(xué)習(xí)過程中課件中展出了小燕子、小魚和老黃牛的尾巴是怎樣擺動的，學(xué)生通過觀察形象直觀的圖象，知道了這三中小動物尾巴的作用。而多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的圖文音像資料，鮮艷的色彩，生動活潑的界面，逼真的音響效果，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且使注意力持續(xù)時間延長，利于學(xué)生的深度觀察與發(fā)現(xiàn)。識字和寫字。齊讀課題這是一篇很有趣的童話，請你們快速把書翻到103頁，再有感情地朗讀課文，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？（生讀）從你們的表情上，我看出你們很喜歡這篇童話，那誰愿意說說，讀了課文你都知道了什么？（真會讀書）讀了課文知道了這么多動物尾巴的用處，那你們還知道其他動物尾巴的用處嗎？懂得的知識可真多，看得出你們很愛學(xué)習(xí)?？凑l讀得流利，說得準(zhǔn)確？真聰明。（出示）齊讀“尾、嗎”這兩個字的其它音我們不常用，今天先不認(rèn)識了，如果你有興趣也可以課后回家查字典學(xué)習(xí)。（二）識記生字知道它們的名字，很了不起。你想用什么方法記住哪個字？（換偏旁熟字組合歌訣）指名匯報你們的方法可真多，是善于動腦的孩子，就用你喜歡的方式記住它們吧。（課件出示“子”與“孩”）請認(rèn)真觀察，“子”字做偏旁時發(fā)生了什么變化？生匯報，師強(qiáng)調(diào)（“子”獨(dú)體字，占田字格中間寫，做偏旁時在左半格，橫變成了提）看“子”字旁怎么寫，認(rèn)真觀察筆順，一起書空?？春笤诒咀由厦鑼?，再在第一格寫一個?？春竺鑼懀僭诘谝桓駥懸粋€。說說這個字寫時，哪筆最重要？匯報，師強(qiáng)調(diào)（這是左下包圍的字，寫時“爪”的一捺要長一些，托住“巴”字，“巴”字收筆寫在橫中線）和老師一起寫，師范寫，生說筆順。師幫助修改后，生再寫一個。快行動吧，看誰的收獲大。全班交流：你們小組新認(rèn)識了什么字？是用什么方法認(rèn)識的？學(xué)生沒說到的生字，教師可直接提出，讓他們自己想辦法認(rèn)識。讀得正確流利以后，再引導(dǎo)讀讀想想，說說知道了什么。讓學(xué)生先給自己提要求，再開始學(xué)習(xí)。５、鞏固認(rèn)記生字。文章反復(fù)采用相同的句式，敘述了不同的內(nèi)容，既易于學(xué)生接受，有富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓(xùn)練。讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的`作用。：兩課時一、激趣導(dǎo)入：師出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。師：同學(xué)們匯報自己新認(rèn)識的字，并說出自己是怎樣認(rèn)識的（提倡有創(chuàng)意的識字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方。重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。練習(xí)有感情的朗讀對話。二、回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。（熟悉角色，加上表情動作練習(xí)排練。小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。生教，生糾錯，師適時點(diǎn)撥。三、同桌寫給對方看，互相評價。３、初步了解一些動物尾巴的作用。２課時。３、小組互助讀書：先把剛才畫出的不認(rèn)識的字一起想辦法認(rèn)識，然后把課文讀通順。９、玩“摘桃子”的游戲：小朋友，現(xiàn)在我們的智慧小火車開到了夢幻桃園，（師出示結(jié)滿桃子的“桃樹”）桃樹上的桃子又大又紅，你們想要嗎？不過，你得會讀桃子上的生字。相機(jī)在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。你們也會說這樣的詞嗎？比如：老牛____；還有其他的嗎？五、指導(dǎo)寫字１、學(xué)生認(rèn)讀“河”“姐”“借”，并玩“一字開花”（組詞）。六、作業(yè)１、把這個故事讀給爸爸、媽媽聽。哪兒看出小壁虎有禮貌？然后指導(dǎo)朗讀小壁虎的話。⑴明確方法：小組長，你們知道該怎么組織大家學(xué)習(xí)嗎？（先讀一讀第四自然段，然后討論小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？最后分角色朗讀這段話。⑹讀后交流：讀完了這一自然段，你明白了什么？（相機(jī)貼燕子圖片，板：擺尾巴──掌握方向）３、延伸拓展：小壁虎借不到尾巴多傷心呀！它還會向誰借呢？他們會怎么說呢？⑴小組練說：借助收集來的資料，分小組說說小壁虎向其他動物借尾巴的故事，一個小組說一個。⑶小結(jié)：壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)，不用借自己會長出來。２、讓生觀察后說一說這三個字在寫法上有什么共同點(diǎn)。４、生在書上描紅，練寫２個，寫完后讓同桌評價。一、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知。1．學(xué)生自讀自悟，圍繞提出的問題，在課文上批注。師：你是怎么知道的？生：（讀）小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。（教師利用課件演示，幫助理解動物尾巴的用途。那么，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀？為什么？（學(xué)生有滋有味、搖頭晃腦地讀。4．小結(jié)延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心啊！假如小壁虎繼續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方？向誰借？怎樣借？借到了沒有？請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編故事。三、學(xué)習(xí)第第7自然段。結(jié)果怎樣呢？為什么？2．指導(dǎo)朗讀。（4）全班齊讀。（1）熟悉角色，練習(xí)讀，加上動作、神態(tài)。（2）各角色設(shè)計的動作，說話的語速、語調(diào)、語氣、表情等是否符合課文的要求。小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多么開心啊！它會告訴誰？請同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：小壁虎會怎樣把這件事告訴朋友呢？朋友又會對小壁虎說些什么呢？小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計 《小壁虎借尾巴》的教案篇七會認(rèn)8個生字，會寫6個生字。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識一些小動物尾巴的作用；積累表示兩個連續(xù)動作的動詞。分小組互助讀書，把課文讀通順。出示生字卡片，開火車讀生字。（指名讀，齊讀。學(xué)生填空。（五）、指導(dǎo)寫字學(xué)生認(rèn)讀生字，觀察特點(diǎn)，并說一說他們在田字格中的位置。在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。圖片、生字卡。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。（先帶拼音認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀）學(xué)生先自由讀、指名讀，齊讀、開火車讀。小壁虎為什么借不到尾巴呢？讓我們跟著小壁虎一起去看看吧！學(xué)習(xí)第3小節(jié)（出示小魚圖及第3段的文字）小壁虎是怎么說的，找出小壁虎說的話，讀一讀。①同桌分角色朗讀對話。（出示老牛圖和燕子圖）出示自學(xué)要求：有禮貌地讀第4小節(jié)和第5小節(jié)。指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對話。出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。指名讀字?jǐn)U詞。四、作業(yè)設(shè)計讀讀說說游來游去飛來飛去跑來跑去跳來跳去來去來去來去寫出下列漢字的筆順。（3）（）和（）在草地上吃青草。３、正確、流利、有感情地朗讀課文；練習(xí)分角色朗讀?！镜谝徽n時一、揭題激趣放壁虎投影片（或掛圖）問：你知道這個動物叫什么嗎？看看它身上少了點(diǎn)什么？（尾巴）出示課題，學(xué)生借助拼音讀題。注意“難”的聲母是 n ，不要讀成 l 。進(jìn)行斷句指導(dǎo)，如：“小壁虎／在墻角里／捉蚊子，一條蛇／咬住了／他的尾巴。四、練習(xí)讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對話，注意讀出不同的語氣五、讀生字生詞卡片，要準(zhǔn)確讀出生字字音六、作業(yè)認(rèn)真讀兩遍課文，識記田字格中的生字第二課時一、細(xì)讀課文，結(jié)合看圖，理解內(nèi)容１、學(xué)生借助拼音自讀課文：說一說，課文講了誰的一件什么事？２、指名讀第一自然段：先理解“一掙”的意思。３、指名讀第２自然段：理解“沒有尾巴多難看哪！”指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思。師生共同回顧學(xué)習(xí)這段的過程。）５、理解第６至７自然段：⑴ 小壁虎為什么難過，后來怎么又高興起來了？請同學(xué)們自由讀最后兩段。自由讀第７段，知道這段講小壁虎長出了新尾巴，心里很高興。第三課時一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀１、學(xué)生自讀全文：做到正確、流利、有感情。）３、指導(dǎo)學(xué)生讀出這種感情。２、讀出重音，使感情更加鮮明生動，增強(qiáng)表達(dá)效果，如：“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上。４、請一組在全班分角色朗讀，師生評價。“爬”第四筆寫平些長些，托住“巴”。將課文正確、流利、有感情地讀給家長聽。通過這個故事，小學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。２、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。２課時。指名讀，齊讀。２、分小組互助讀書，把課文讀通順。２、指名回答，找到課文中相應(yīng)的自然段讀給大家聽。３、你覺得哪幾個字最難寫，教師范寫，學(xué)生書空。⑷ 多有禮貌的小壁虎啊，那為什么小魚姐姐不把尾巴借給他呢？讓學(xué)生說說小魚尾巴的作用。２、自主學(xué)習(xí)第四、五自然段：⑴ 自由讀四、五段，學(xué)生交流：你讀懂了什么，還有什么問題？⑵ 想一想，老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎？⑶ 了解動物尾巴的作用：（ ）的尾巴要用來（ ）。評議。２、指名小組佩戴頭飾上臺表演，全班評議。會寫河、姐等6個生字。感情朗讀課文。板書課題。（1）熟字帶生字：準(zhǔn)———難祖———姐桃———逃錯———借（2）熟字加偏旁：幾———虎文———蚊它———蛇親———新（3）想象字義記憶：壁拿出自己的卡片讀字記詞。教師出示生字卡片，請學(xué)生上臺描黑關(guān)鍵筆畫。寫出下列漢字的筆順。指名讀課文，要求正確。請學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演后來發(fā)生的事情。，體會感情。），分角色。（孩子們在表演中體會魚、燕子、牛尾巴的特點(diǎn)及用途；學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語。）？，生表演。第一、二自然段講小壁虎借尾巴的原因。教學(xué)中，既要完成語言文字訓(xùn)練的基本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、認(rèn)識事物的能力，還要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，滲透思想教育，傳授有關(guān)科學(xué)知識。教師在學(xué)習(xí)中可以放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們通過小組學(xué)習(xí)，利用已經(jīng)掌握的知識識字、讀書。課文內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言樸實(shí)，通俗易懂。初步了解一些動物尾巴的作用。生字卡片、動物頭飾。３、初步了解一些動物尾巴的作用。多媒體課件、頭飾、動物圖片、搜集動物尾巴的作用。（板書課題）課件出示“借”，學(xué)習(xí)“借”。⑵ 取掉拼音：打亂字的順序，學(xué)生讀。１、播放課件，學(xué)生欣賞全文：指名回答：小壁虎為什么要借尾巴？（板書，貼圖片，斷尾小壁虎）２、學(xué)習(xí)第一自然段：⑴ 課件出示第一自然段：指名學(xué)生讀。⑶ 和老師比賽讀。（播放課件）⑵ 小壁虎借到尾巴了嗎？是小壁虎借尾巴時沒有禮貌嗎？小壁虎是怎樣說的？ （學(xué)生回答）⑶ 小壁虎說的話多有禮貌，多么親切，你能試著讀一讀嗎？⑷ 小魚為什么不把尾巴借給它呢？小魚是怎么說的？師：噢！原來小魚要用尾巴撥水呢，所以它不把尾巴借給小壁虎。其他同學(xué)邊聽邊思考屏幕上的問題。 （板書：趕蠅子、掌握方向）⑷ 你們想當(dāng)配音演員嗎？（放課件）請給這兩段動畫配音，看誰能當(dāng)最佳配音員，學(xué)生戴頭飾，分角色配音，給最佳配音員發(fā)小獎品。７、學(xué)習(xí)第七自然段：⑴ 現(xiàn)在老師是壁虎媽媽，假如你是小壁虎，你會怎樣把借尾巴的事告訴媽媽呢？⑵ 學(xué)生說。２、你知道壁虎尾巴有什么特點(diǎn)嗎？（板書：再生）１、學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么？２、課件出示袋鼠、孔雀、老虎、猴子、熊貓、鱷魚、狐貍、松鼠、狗、獼猴等動物的圖片。189。239。191。189。239。191。189。239。191。239。191。189。239。191。189。239。182。239。191。189。191。189。191。189。239。191。189。239。191。189。226。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。191。189。191。239。191。189。191。162。239。163。239。191。189。239。178。237。189。239。190。237。239。178。237。189。239。191。189。239。191。189。248。163。239。191。189。239。191。189。191。239。191。189。239。174。239。191。189。239。191。239。191。189。191。189。239。191。189。246。189。239。191。189。239。191。189。239。191。244。189。228。189。191。189。239。191。189。235。175。239。178。237。189。239。191。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。246。189。239。191。189。239。163。239。191。189。191。189。191。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。234。189。234。189。239。163。189。239。191。189。239。191。239。163。168。239。191。189。191。189。227。172。191。189。254。189。239。191。189。239。191。189。167。239。191。189。239。191。239。191。189。239。191。189。191。189。239。191。239。191。189。191。242。189。239。191。189。240。189。191。189。191。189。191。189。237。239。191。226。189。240。189。191。189。238。189。191。189。239。191。189。239。191。189。239。182。239。191。239。191。189。191。189。236。168。239。191。189。239。191。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。228。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。191。189。239。191。189。191。189。189。239。191。189。239。191。189。239。182。239。191。189。239。191。189。239。191。239。167。239。191。189。191。189。191。239。191。189。244。189。239。189。239。191。189。237。189。239。191。189。239。177。239。191。189。191。189。239。191。239。191。239。191。189。239。167。239。191。175。239。172。239。191。189。239。191。189。239。163。239。181。239。191。189。239。239。232。189。239。191。189。239。239。168。191。189。239。191。189。191。189。167。231。168。244。189。239。191。189。191。189。246。189。239。181。239。191。239。191。189。239。191。189。239。182。239。191。189。239。184。239。191。189。191。189。191。189。239。191。189。188。228。189。239。191。189。239。191。239。191。162。239。181。191。189。239。191。189。239。191。189。234。189。239。163。1239。191。239。187。239。191。239。191。189。232。189。191。239。187。238。227。189。191。189。238。189。239。191。189。239。163。239。191。189。239。191。189。239。163。239。191。189。239。180。239。191。189。2239。191。239。187。239。191。189。235。239。191。239。163。239。191。189。239。191。189。235。189。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。163。239。191。189。239。180。187。239。178。189。234。189。234。189。239。191。189。239。191。189。239。181。246。189。239。191。189。239。191。239。163。239。191。189。240。189。191。189。240。189。244。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。238。189。239。190。239。191。239。161。239。191。172。239。191。189。191。239。191。189。239。191。189。239。191。189。240。189。239。191。239。189。239。191。239。191。189。239。168。239。191。239。191。239。191。189。191。189。239。191。189。191。239。181。239。191。189。239。191。189。191。189。239。191。189。244。189。239。191。189。239。191。189。239。161。239。170。180。239。191。189。191。239。191。239。187。239。191。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。,239。191。189。191。189。239。191。189。239。191。239。184。239。191。189。234。189。244。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。191。239。167。239。191。189。191。239。171。239。191。189。191。239。191。239。163。239。191。189。243。244。189。239。191。189。239。191。189。189。239。191。189。237。189。239。191。189。191。189。239。191。239。191。189。191。189。239。186。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。239。191。189。237。189。189。233。189。239。182。191。189。239。191。189。239。191。239。191。189。239。191。189。239。161。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。240。189。191。189。235。189。238。189。239。163。238。227。239。181。189。239。191。239。191。189。239。191。189。235。239。191。189。241。189。239。188。239。189。239。182。239。19