四年級上冊數(shù)學說課稿人教版四年級上冊數(shù)學說課稿人教版升毫升(優(yōu)質六篇)-wenkub
2025-08-07 20 本頁面
【正文】 。師：剛才那個銳角，什么叫做銳角？生：小于九十度的角...師：叫做...生：銳角。師：鈍角。生：4176。銳角（ ） 鈍角（ ）直角（ ）平角（ ）周角（ ）2．量出下面各角的度數(shù)．師： 第一題是復習什么？生：角的度數(shù)！師：角的分類！好下面做一下第一題。 360176。1．把下面各角填入適當?shù)睦ㄌ杻龋?0176。使學生會利用畫垂線的方法準確的畫出長方形。獨立畫一個邊長是4厘米的正方形。通過動手操作，使學生理解平行線間的距離是相等的：怎樣畫一個長3厘米、寬2厘米的長方形?長方形的對邊是互相平行的。學生匯報學生舉生活中的實例。2).將三角尺緊貼著直尺移動位置，再畫出一條直線，這條直線與第一步畫出的直線平行。會利用畫垂線和畫平行線的方法準確的畫出長方形。過程與方法：通過操作活動，使學生經歷畫平行線的全過程，培養(yǎng)學生作圖的能力。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。四年級上冊數(shù)學說課稿人教版 四年級上冊數(shù)學說課稿人教版升毫升篇一知識與技能：會用三角尺和直尺熟練準確的畫出一組平行線。情感態(tài)度和價值觀：通過活動，讓學生從中感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學習的興趣?；貞浺幌?，什么叫平行線?我們身邊哪些物體的邊是互相平行的。可以用畫平行線的方法檢驗兩條直線是不是互相平行。學生認真觀察后敘述畫平行線的步驟學生畫一組平行線，組內的同學互相檢查。相鄰的兩條邊是互相垂直的。利用所學的畫平行線和垂線的方法，自己設計一幅圖畫。通過練習，能夠把學到的知識進行及時的鞏固復習。 135176。 90176。師巡視、指導。、40176。生：91176。師：直角。師：周角。生量。）重合（1）中心——端電 （2）0刻度——射線看另一條射線經過哪一刻度。師：看明白了嗎？好下面打開書在看一下書上是怎么畫的。生畫師巡視。、110176。師根據(jù)學生的總結，邊說邊板書：先畫一條射線。角。兩個三角板中六個角各是多少度？指兩名學生回答。、60176。角。四年級上冊數(shù)學說課稿人教版 四年級上冊數(shù)學說課稿人教版升毫升篇三各位評委：大家好！今天我說課的內容是《溫度》，這一課是北師大版小學數(shù)學四年級上冊的內容，是《生活中的負數(shù)》的第一課時，屬于“數(shù)與代數(shù)”的知識體系中數(shù)的認識范疇。能力目標：經歷觀察、體驗、合作探究等實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力，概括能力以及邏輯思維能力，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力?；谝陨险J識，在本課的教學中，我主要采用情境教學法，直觀教學法和談論法進行教學。學生熟知的生活場景，有趣的記數(shù)活動，吸引了學生的注意力，也激發(fā)了學生進一步學習的愿望。（3）、畫圖活動：讓學生在溫度計圖片上畫出北京和哈爾濱的刻度，并比較兩個溫度的高低?！吧钪谐藲鉁兀氵€在哪些地方見到過負數(shù)嗎？你知道它們表示什么意思嗎？”一石激起千層浪，孩子們馬上會聯(lián)系生活說出見到的負數(shù)。葉圣陶老先生說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。（1）理解在同一平面內兩條直線的位置關系只有相交和平行兩種。（1）通過對生活中平行線的認識，體驗生活中處處有數(shù)學。這些內容學生在前兩個學段已經有所接觸，本節(jié)課在學生已有知識和經驗的基礎上，繼續(xù)探究平面內兩條直線平行的位置關系，平行公理及其推論。探：教師引導學生操作模型，動手畫圖與合作討論，共同探索出平行公理及推論。讓學生感受一組畫面，從而引出本節(jié)課題：平行線（板書課題）（意圖：通過熟悉的畫面，不僅讓學生感受到幾何圖形無處不在，也為后面的探究活動作好了情感準備。）平行線的概念。（3）練習：過點p畫直線mn的平行線。（1）討論：過點b、c分別畫直線a的平行線b和c，那么b和c平行嗎？由此你又能得出什么結論？（2）歸納平行公理的推論。（ ）（2）在同一平面內，不相交的兩條直線必平行。說明：（1）學生畫圖、小組討論、交流。）落實新知拓廣探索。小紅的媽媽一看，果然好辦法，隊形變化多端。）本節(jié)課你有哪些收獲？說明：學生分組小結，各組代表發(fā)言交流體驗，教師及時給予肯定、贊揚。 平行線平行線的概念練習書p13平行線的畫法平行公理平行公理的推論四年級上冊數(shù)學說課稿人教版 四年級上冊數(shù)學說課稿人教版升毫升篇五通過有趣的探索活動，使學生鞏固計算器的使用方法。發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點。（有）二、探究新知（一）奇妙的寶塔教師出示一組算式：11= 1111= 111111= ，請同學們利用手中的計算器快速計算出它們的得數(shù)。我發(fā)現(xiàn)下面的算式中的每個乘數(shù)都比上一個算式的每個乘數(shù)多了一個數(shù)字1。我發(fā)現(xiàn)積是以中間數(shù)字對稱的，而且乘數(shù)是三位數(shù)，積中間最大的數(shù)就是3，如果因數(shù)是四位數(shù)，積中間最大的數(shù)就是 4。教師引導學生總結規(guī)律：在這三道算式中，通過觀察積與乘數(shù)中1的個數(shù)，我們可以發(fā)現(xiàn)每一個乘數(shù)中數(shù)字1的個數(shù)有幾個，積就從1起按順序寫到幾，再反順序寫到1。（學生用計算器進行驗證）通過驗證，我們的答案是正確的。）仔細觀察這些算式積的特點，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（我發(fā)現(xiàn)這些算式的積總是由“7”這6個數(shù)字組成的。）請同學們再認真觀察積得最高位確定后，怎樣寫出后面的數(shù)呢？（按1,4,2,8,5,7的順序循環(huán)排列。）你是怎樣寫出這個得數(shù)的？（1428
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