【正文】 畫情景，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)筆畫，動(dòng)腦想，動(dòng)口說，親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程。平行公理的推論?！毙〖t利用我們剛學(xué)過的知識(shí)：平面內(nèi)三條直線的位置關(guān)系，設(shè)計(jì)出了四種隊(duì)形。）今天我們將通過闖關(guān)的形式去探索、發(fā)現(xiàn)有趣算式的規(guī)律，同學(xué)們有沒有信心闖關(guān)。）到底對不對，我們還需要用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)證一下。）1結(jié)果對不對呢？我們還需要用計(jì)算器驗(yàn)證一下。）用計(jì)算器驗(yàn)證一下你們的猜想正確嗎？（學(xué)生驗(yàn)證）你們的猜想完全正確，誰能說一說你的想法？（乘數(shù)是9999，積的前半部分應(yīng)是9998，后半部分就是由0,0,0,1組成的。教材中安排的“看一看”活動(dòng)，主要讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過“認(rèn)一認(rèn)”活動(dòng)，體會(huì)到它們都是“直直的”，并用自己的語言描述這三個(gè)圖形的特征。板書“線的認(rèn)識(shí)”。（）（3）線段cd長5cm。培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力，提高課堂效果。通過操作活動(dòng)，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生在操作活動(dòng)中進(jìn)行觀察——思考——想象——交流，從而加深學(xué)生對這三種線的理性認(rèn)識(shí)。我相信，只要大家平時(shí)善于動(dòng)腦，認(rèn)真思考，努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，你們一定會(huì)變得越來越聰明。后一個(gè)算式的積比前一個(gè)算式的積是在8的前面多了一個(gè)9，在1的前面多了一個(gè)0。（學(xué)生獨(dú)立寫出得數(shù)，進(jìn)行匯報(bào)：714285,857142。）教師：你們真是火眼金睛，一下子有這么多的發(fā)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。讓學(xué)生通過畫圖進(jìn)一步鞏固平行線的畫法及平行公理，使學(xué)生能將文字語言轉(zhuǎn)化為圖形語言。（1）過直線ab外一點(diǎn)p，你能畫出直線ab的平行線嗎？能畫出幾條？（2）動(dòng)畫演示平行線的畫法。平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系是“空間與圖形”所要研究的基本問題。突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)，強(qiáng)化了教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)?；谝陨戏治?，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確讀寫溫度計(jì)上的溫度，會(huì)用正負(fù)數(shù)表示零上溫度和零下溫度，能在具體情境當(dāng)中比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小。能不能不用量角器畫？生：能！用三角板！師：好，拿出你的兩個(gè)三角板。角。生：180176。銳角（ ） 鈍角（ ）直角（ ）平角（ ）周角（ ）2．量出下面各角的度數(shù)．師： 第一題是復(fù)習(xí)什么？生：角的度數(shù)！師：角的分類！好下面做一下第一題。獨(dú)立畫一個(gè)邊長是4厘米的正方形。會(huì)利用畫垂線和畫平行線的方法準(zhǔn)確的畫出長方形。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。相鄰的兩條邊是互相垂直的。 90176。師：直角。師：看明白了嗎？好下面打開書在看一下書上是怎么畫的。角。四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿人教版 四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿人教版升毫升篇三各位評委：大家好！今天我說課的內(nèi)容是《溫度》，這一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊的內(nèi)容，是《生活中的負(fù)數(shù)》的第一課時(shí)，屬于“數(shù)與代數(shù)”的知識(shí)體系中數(shù)的認(rèn)識(shí)范疇。（3）、畫圖活動(dòng)：讓學(xué)生在溫度計(jì)圖片上畫出北京和哈爾濱的刻度，并比較兩個(gè)溫度的高低。（1）通過對生活中平行線的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。）平行線的概念。說明：（1）學(xué)生畫圖、小組討論、交流。 平行線平行線的概念練習(xí)書p13平行線的畫法平行公理平行公理的推論四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿人教版 四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿人教版升毫升篇五通過有趣的探索活動(dòng)，使學(xué)生鞏固計(jì)算器的使用方法。我發(fā)現(xiàn)積是以中間數(shù)字對稱的，而且乘數(shù)是三位數(shù)，積中間最大的數(shù)就是3，如果因數(shù)是四位數(shù)，積中間最大的數(shù)就是 4。）請同學(xué)們再認(rèn)真觀察積得最高位確定后，怎樣寫出后面的數(shù)呢？（按1,4,2,8,5,7的順序循環(huán)排列。）仔細(xì)觀察這三道算式，你能發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)嗎？（我發(fā)現(xiàn)這一關(guān)的算式與第一關(guān)的算式很相似，只是把1換成了9。（學(xué)生講解探究過程。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以學(xué)生操作為主，輔以談話啟發(fā)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合，有效突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、探索，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。學(xué)生在交流活動(dòng)中找出三種線的聯(lián)系與區(qū)別，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與到交流活動(dòng)中來，進(jìn)一步加深他們對這三種線特點(diǎn)的理解，突破了本課的難點(diǎn)。本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在觀察生活的基礎(chǔ)上，抽象出三種數(shù)學(xué)圖形，深刻感悟數(shù)學(xué)來源于生活；在探究其特征的過程中，用自己的語言表達(dá)自己的“發(fā)現(xiàn)”，使思維能力得到進(jìn)一步拓展；在判斷正誤的練習(xí)中，三種平面圖形的特征更進(jìn)一步扎根于學(xué)生的頭腦中，升華成認(rèn)知；在“試一試”、“量一量”活動(dòng)中，讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)用于解決問題，最終形成技能。再在黑板上畫一條線表示金箍棒，一端點(diǎn)上端點(diǎn)，讓它向上變長，讓學(xué)生體會(huì)它可以變得無限長，我們是畫不完的，所以只畫出它的一部分就可以了。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：（1）借助現(xiàn)實(shí)情景認(rèn)識(shí)線段、射線、直線。很快我們就來到了第四關(guān)——尋找神秘的數(shù)。1428577的積還有這個(gè)特點(diǎn)嗎？（不具備這個(gè)特點(diǎn)，因?yàn)?乘7等于28，要向前一位進(jìn)2，2加7等于9，而這6個(gè)數(shù)里沒有9，所以它就不符合這個(gè)規(guī)律了。（二）奇怪的142857有了勝利的果實(shí)，同學(xué)們是不是有更大的信心來迎接我們的第二關(guān)呢？那就讓我們一起來看一看第二關(guān)將會(huì)是什么？（播放課件）142857奇怪在哪里呢？請同學(xué)們先用計(jì)算器計(jì)算142857分別乘4。）誰愿意公布一下你的答案？（學(xué)生公布答案，教師板書：11=1，11