北京版六年級上：棗核教學設計--wenkub
2025-04-13 21 本頁面
【正文】 文分為四個部分 ： 學生回答后明確： 第一部分：第一段要棗核，設置懸念。共設置了兩次懸念，“再三托付，用途蹊蹺”設置懸念，到達后，見到棗核“故弄玄虛”加深懸念。 結構特征： （1） 舊時同窗要棗核作什么用？在課文什么時候出現(xiàn)的？ 明確：是為了要試種，把家鄉(xiāng)院落布置成家鄉(xiāng)總布胡同的樣子。作者介紹(放映圖片，認識蕭乾。 飽含深情的語言。本文格式為Word版，下載可任意編輯北京版六年級上：《棗核》教學設計 中華民族是一個歷史悠久的民族，炎黃子孫歷來有著崇高的愛國主義精神，這種愛國主義精神，又往往集中表現(xiàn)為對故鄉(xiāng)的思念和熱愛，無論走到哪里，故鄉(xiāng)的山川、草木，故鄉(xiāng)的一切，總是縈繞在心頭。 二、教學重難點： 設置懸念的構思是的教學重點；理解飽含深情的語言。） （二）課前檢測：（幻燈片展示）給下列加點的字注音： 蹊蹺 殷切 嫣紅 土坳 指出一列詞語中的錯別字，并在橫線上訂正。用以寄托對故土的思念。 （3）作者在文中用一句話概括了舊時同窗的愛國的民族的感情，請你找出來，讀幾遍。 第二部分：2—4段，見棗核，加深懸念。 托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。 一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：“等會兒你就明白啦。 海外華人
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