人教版三年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)反思費(fèi)下載-wenkub
2025-04-05 12 本頁面
【正文】 景的人是學(xué)生記得有一首歌唱到：風(fēng)景這邊獨(dú)好祖國分外妖嬈而我想說的是：讓學(xué)生用自己的眼睛和心靈去看風(fēng)景風(fēng)景哪邊都好生活無限美妙！《2. 古詩兩首》教學(xué)后記本課教學(xué)采用了合──分──合的方式將兩首古詩有機(jī)地整合在一起共同突顯春這一主題開課伊始便將兩首古詩和盤托出讓學(xué)生通過自讀自悟發(fā)現(xiàn)兩首詩之間的共同點(diǎn)──都描寫了春天都寫到了春風(fēng)這一事物──從而引出二月春風(fēng)似剪刀以此導(dǎo)入對(duì)《詠柳》一詩的教學(xué)又以二月春風(fēng)裁出了......裁出了......裁出了一個(gè)萬紫千紅的春天（出示：萬紫千紅總是春）過渡到《春日》一詩兩首古詩的分開教學(xué)看似獨(dú)立其中又有著千絲萬縷的聯(lián)系自始至終不離春這一主題為二次整合鋪墊基礎(chǔ)課末將兩首古詩再次整和進(jìn)行對(duì)比參讀使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到：《詠柳》如細(xì)筆勾勒由一柳而見出整個(gè)春天；《春日》則如潑墨揮毫渲染出春天的無邊光景萬紫千紅然而此處對(duì)比的實(shí)質(zhì)并非為求異而為探求兩首古詩內(nèi)在精神之一致即對(duì)春天的贊美和熱愛至此學(xué)生對(duì)春的感悟和熱情得以升華此時(shí)讓他們寫下心中對(duì)春的感受便如水到渠成一蹴而就課堂氛圍達(dá)到高潮除了兩首古詩之間的整合本課教學(xué)還巧妙地引入朱自清的散文《春》使古今詩文得以整合課始以盼望著盼望著東風(fēng)來了春天的腳步近了導(dǎo)入新課揭示了整節(jié)課的主題奠定了課堂
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1