【正文】 發(fā)問、探索、質疑，喜歡展示自己的發(fā)現(xiàn)，如果在教學過程中不斷地去保護他們的學習熱情、激發(fā)學習興趣，他們就會迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花?！　⌒W信息技術說課稿篇2一、教材分析　　《可愛的動物》是重慶大學版《小學信息技術》教材第三冊“用PowerPoint制作演示文稿”單元中的一課。通過意義建構，學生的技能不斷加強，實效性強。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設了許多適當?shù)那榫埃源俗寣W生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。本課整合了美術、信息技術和思想品德三大學科，同時注意了信息技術教育知識的內部整合。教師及時發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點，給予準確的評價和肯定，使學生獲得一種成功的體驗和喜悅感。教師總結?！　≡O計意圖：在鞏固新授課知識的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激勵學生個性發(fā)展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的作品。在匯報學習中，對學生的閃光點及時地給予肯定和贊揚?！　∫源思で?，學生小試后，讓學習好的同學上臺展示他的方法，匯報學習過程，老師給予獎勵，并小結他的方法?！　〈藭r應充分發(fā)揮自主學習與合作學習的意識，在學生自已自學的基礎上，請動手能力強，掌握新知快的同學任小組長，互幫互助?！　∪蝿斩狠斎胄麄魑淖帧！毙『镎f?？墒牵恢獮槭裁?，百靈國成了一個只有圖畫的世界，大家都不能說話，只能用文字交流?！　∥濉W法指導　　根據(jù)建構主義學習理論所強調的：以學生為主體，學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w?！　∏楦心繕耍鹤寣W生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。本課是在學生掌握畫圖軟件和使用鍵盤輸入漢字的基礎上，用畫圖軟件中的文字工具插入文字而制作圖文并茂的海報作品，讓學生充分發(fā)揮創(chuàng)作才能，受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術教育、信息技術教育和思想品德教育的畫圖基礎知識教學提高課?！　∪⒔虒W重點、難點　　通過研究性學習活動,掌握在畫圖軟件中對輸入文字進行彩色處理及修改的方法。在這節(jié)課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。原來是小動物們不愛護環(huán)境，太陽公公把聲音和文字收走了。可以只有圖片，沒有文字，怎么宣傳環(huán)保呢，同學們幫幫我吧！”　　設計意圖：創(chuàng)設美好的童話故事學習情境，調動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。　　蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！　∪蝿杖薷奈淖趾透奈淖稚?。給予優(yōu)化，推廣。學生在自主學習的過程中，培養(yǎng)了自學能力，養(yǎng)成不怕困難、積極思考、與人合作的學習精神?！　。ㄋ模?、作品展示，完成建構　　一堂好課，最后的畫龍點睛之筆也很重要。最后通過童話情境，結束本課：動物們歡呼：“聲音找回來了，百靈國又漂亮了，小猴你真棒?！　w納總結：新課程強調尊重、贊賞，在充分考慮到學生的個體差異的同時，讓每一個學生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。　　改變學生的學習方式?！　》謱咏虒W的實施。教學活動循序漸進、螺旋上升,符合學生的認知規(guī)律。本課是在學生認識了解PowerPoint、學會PowerPoint中插入多張幻燈片之后，對美化幻燈片、插入剪貼畫的學習；同時也為以后學習在幻燈片中插入影片、表格打下基礎。這一切都為這節(jié)課的學習做好了準備。引導學生能夠正確的欣賞、評價同學的作品。因此教師要發(fā)揮學生主體作用、激發(fā)學生主體參與的精神，教師只能是組織者、指導者、參與者，是為學生服務的，而學生則是實踐者、領悟者、應用者，是教師服務的對象。并組織學生開始第一場比賽：知識搶答賽，復習前面幾課所學知識點：“如何打開PowerPoint？一個演示文稿中可以有幾張幻燈片？可以直接在幻燈片中寫文字嗎？怎樣插入文本框？”老師帶頭提出幾個問題之后，由學生代表出題考問。比一比看哪一小組做得又快又好。　?。?）自由探索：在前面練習和交流的基礎上，老師提出更進一步的問題，如：“還有什么簡便快捷的方法插入剪貼畫？幻燈片的背景色可以像在Photoshop中一樣同時涂上兩種或更多顏色嗎？可以將自己畫的畫設置成為幻燈片背景嗎？”讓學生自己動手找快捷鍵、右鍵菜單等更簡便的方法。小組之間比賽，看哪些同學歸納得既準確又細致。正所謂：“授之以魚不如授之以漁”。　　設計意圖：這樣設計，可以發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生辨別的能力?！　】偨Y、拓展：（23分鐘）　　通過上一個環(huán)節(jié)的作業(yè)評價，學生自己歸納總結出示范作品的優(yōu)秀之處和同學給自己提出的意見，整理歸納成知識卡片?！　W會編輯相冊的技能?！　owerPoint軟件中的相冊實際上就是含有多張圖片的演示文稿?！　?2)單擊插入中插圖上的相冊的上半部分。　　(6)演示文稿的幻燈片頁數(shù)自動增加，每一張幻燈片的頁面上顯示一張所選的圖片?！　?4)幻燈片頁面上的圖片布局和相框形狀發(fā)生了相應的變化。而且學生對于探索網(wǎng)絡世界的興趣得到了激發(fā)，學習興趣變得更加濃厚了，夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。加之已有的知識基礎和生動教學情境的創(chuàng)設，他們將會主動的參與到教學活動中來,在經(jīng)歷體驗中產(chǎn)生需求，探究方法，提高解決問題的能力?！　∷?、教學重難點　　教學重點：親歷、體驗、探索，掌握保存網(wǎng)頁上圖片、文字及整個網(wǎng)頁的方法。也避免了傳統(tǒng)教學方法“只見樹木，不見森林”給學生的茫然的感覺。繼續(xù)設問：那你們有辦法把漂亮的圖片、好看的文章或你喜歡的網(wǎng)頁保存起來嗎？這節(jié)課我們就來共同探討一下。以網(wǎng)頁為例，該網(wǎng)頁主要介紹一些關于花朵方面的知識，與科學課有聯(lián)系?！　⌒〗M合作、共同學習　　激發(fā)學生的好奇心、求知欲，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協(xié)作達到掌握操作和使用目的。在學習新知時，首先給一個提示：保存網(wǎng)頁上圖片的方法與我們學習的畫圖中圖片的復制與粘貼很相似。如果遇到學生解決不了的問題時，我就順勢點播，激發(fā)學生的知識潛能，從已有的知識中尋求新的途徑，激勵學生從多條路經(jīng)出發(fā)，或者自己開辟蹊徑，利用小組長的組織建立可行的學習過程。學生通過教師的引導，以及小組合作的形式，對本課知識點有了深刻的理解，加之保存網(wǎng)頁上的文字的操作方法與前兩個知識點有相近之處，所以趁熱打鐵，為學生提供自學課件，讓學生自主探究，掌握保存網(wǎng)頁上文字的方法?！　〗淌菫榱藢W生的學，計算機的教學應以學生的動手能力為主，因此學過之后，要給學生充分的時間來操作，以達到鞏固、熟練操作的目的，并且讓同學們明確學知識的真正目的，是運用。并且匯報自己的填寫情況，說說你填寫后的感受，你有什么想法？　　學生自評、互評，衡量自己的學習情況，了解自己的優(yōu)點和缺點所在，取他人之長處，彌補自己的不足，促進自己進步?！　∵\用了舊知遷移新知的方法，撞擊新舊知識的契合點，不知不覺將新知掌握?！　∫陨鲜俏业恼f課，謝謝各位評委和網(wǎng)友的聆聽！　　小學信息技術說課稿篇5一、說教材　　教材分析：　　本課是深圳海天出版社出版的小學《信息技術》三年級下冊的內容，是在學生認識了word軟件并能在word窗口中輸入文章的基礎上進行學習。通過“一展身手”活動，激發(fā)學生對學習信息技術的熱情；通過作品展示提高學生的學習信心同時引導學生對他人的欣賞。我將在教學設計中采用演示法、發(fā)現(xiàn)法、任務驅動、自主學習，小組合作策略進行教學，讓學生通過觀察、自己嘗試、自主探究，了解掌握修飾文字的設置方法和技巧，并能初步運用,通過小組合作創(chuàng)作作品激發(fā)學生自身的潛能和創(chuàng)造力。　　播放FLASH動畫‘校園招聘小記者‘，通過極域電子教室廣播向學生展示兩位應聘同學的文章，一篇對文字沒有進行修飾，另一篇已經(jīng)做了較好的修飾，讓學生做評委。然后再指名學生回答（字體，字號，字形和顏色）使學生初步從總體上感知了學習任務，并產(chǎn)生積極探究的欲X。最后請學生將文章的正文按照課本的要求進行設置。而“小老師”的出現(xiàn)，激發(fā)學習能力較強學生的學習積極性，給他們一個鍛煉成長的機會，又能使更多學生獲得幫助，也有利于培養(yǎng)學生間互助精神和團隊意識?！　?