【正文】 任務——合作探究——綜合運用”。通過學生已經受過的美術教育和信息技術教育，利用創(chuàng)設情境教學法創(chuàng)設情境。難點：對油漆桶的正確用法。能力目標：培養(yǎng)學生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。讓他們在無數的失敗中尋找成功，感受成功的快樂?；诖它c，從信息課本身的學科特點出發(fā)，結合學科課程整合理念，我設計了這一課時，目的在于讓學生掌握各種工具的同時，著重培養(yǎng)學生的動手操作,思維能力,自我創(chuàng)新能力，進而喚起學生的生活體驗，提高學生的信息素養(yǎng)。新的工具的學習與使用，對學生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學生在現有的基礎上，產生一種求知與創(chuàng)作的沖動。收獲與小結：組織學生小結本課所學知識與技能，分享學習的成就與快樂，同時以母愛的偉大與母親的艱辛付出對學生進行感恩教育。調整藝術字時，依據學生探究情況老師作適當補充，在普遍困難的情況下老師進行演示教學，指導學生認識到調整的關鍵步驟。另外，藝術字除了用作文章標題外，學生更喜歡用它去制作賀卡，以母親節(jié)賀卡為題材，學生創(chuàng)作時能夠帶著自己對母親的愛去創(chuàng)作，不僅學生會努力開拓思維，而且作品的內容會十分嚴謹，這種情況下學生一般不會隨意輸入。實際教學中，一般情況下學生機上Word程序中的繪圖工具欄是關閉的，對于繪圖工具欄的打開操作，在第一單元第一課《創(chuàng)建Word文檔》中已經學過，非本課知識點。二、學情分析：本課教學是在學生掌握Word中對文字的基礎編輯方法后的第一課，在此之前，學生最感興趣的就是對文字的字體、字號、字的顏色進行操作，而藝術字具有特殊的造型、豐富多變的色彩，這些特征能夠極大地吸引學生，使學生產生很高的學習積極性。藝術字作為一種特殊的圖片，既有圖片特征，又有文字特征。正文：小學信息技術說課稿優(yōu)秀小學信息技術說課稿優(yōu)秀小學信息技術說課稿優(yōu)秀1一、教材分析：本課是小學信息技術第二冊（下）第8課《文章標題更醒目——制作藝術字》，是在學生對Word的基本知識有了初步了解的基礎上，制作圖文并茂電子報的初步知識。如：通過控制點調整大小、移動位置、調整形狀等均為圖片操作技法，而插入藝術字過程中編輯文字這一項，又跟上一單元所學文字的修飾完全相同。三、教學目標：使學生學會藝術字的插入方法；使學生學會調整藝術字的大小、位置、形狀，；鍛煉學生語言表達能力，培養(yǎng)學生的感恩之情。因此，為了使學生在探究式學習中便于發(fā)現藝術字插入工具，在課前提前指導學生打開繪圖工具欄。（實踐中學生創(chuàng)作時，有的學生沒想好，即使一個字不寫，他也不會在給母親的賀卡上胡亂輸入）三、環(huán)節(jié)設計：本課教學共分以下幾個環(huán)節(jié)展開：情景導入：播放音樂《燭光里的媽媽》營造氛圍，以“母親節(jié)你想跟媽媽說些什么”切入，以課件《媽媽我愛你》引出課題。對于藝術字特殊效果的設置，首先以藝術字欣賞的形式引出，向學生指出在一些特殊情況下特殊的效果能夠使主題更突出，然后組織學生參照課本介紹自學自練。小學信息技術說課稿優(yōu)秀2一、教材分析《有趣的繪畫工具》是省小學信息技術教材第一冊（下）的內容，教學對象是小學四年級學生。正是這種沖動，也導致了學生內心理想與實際技能的不平衡。拓展信息技術課，只教電腦操作狹隘的課程局面。從內容層面出發(fā)，對具備一定抽象思維能力和動手操作能力的四年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學生通過自己探究和小組合作學習等主要學習方式完成，同時結束教師適當個別指導。培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。四、教法闡述本課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創(chuàng)設情境法”等。設置一個任務，讓學生在學習的過程中，自己動手，有機結合畫圖的各種工具，以任務驅動的方式發(fā)展能力。建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的`灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。這時教師抓住時機提出任務：畫一幅同樣的畫。（二）合作學習，自主探究本環(huán)節(jié)分兩個層次展開：第一層次： 選擇畫板下面，多種不同的工具，不同的顏色去畫小胖熊。著重匯報學生對工具的選擇使用，如鉛筆、噴槍、麥克筆、刷子、橡皮等?？勺寣W生體會到背景很大，一筆一筆地畫，太麻煩。特別強調，用油漆桶也可以用各種圖案作為背景。任務是課堂的“導火索”，教師通過課程整合后的優(yōu)點，拋出一個個任務，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協(xié)作、在不斷的失敗中尋找和體驗成功，達到掌握操作和使用的目的。學生自我創(chuàng)作，教師巡回指導。（即分層教學的策略和效果）。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新、利用網絡學習等），獲取信息，掌握操作。這節(jié)課中很“放”地讓學生探究工具的用法，在探究中，學生肯定會有許多失敗。（不同對象分別對待）小學信息技術說課稿優(yōu)秀3尊敬的評委、老師大家好：今天我說課的題目是電子工業(yè)出版社小學信息技術第四冊第三課《美化班級課程表》，本節(jié)課是在前一節(jié)“編輯課程表”的基礎上進行人為的修飾和加工，是能夠培養(yǎng)學生的動手能力和審美能力的內容，也是最能激發(fā)學生學習興趣的一課，使學生在學習過程中能夠體驗成功的樂趣，提高學生的信息素養(yǎng)，此外，還能進一步的提高學生的思維能力和創(chuàng)造精神。3?！芭d趣是最好的老師”，基于這點。二、學習新知 任務驅動同學們，老師帶領你們進入第一關（自主闖關）（師演示）提示打開————課程表，選中課程表第一行，選擇“格式”—————“字體”命令，設置文字的字體、字形、字號和顏色。我巡視并指導。選中表格第一行。三、課堂評價 展現自我對課上表現好的同學給予加分；用屏幕廣播對作業(yè)進行公開評價。最后出示完善好的課程表為下一節(jié)做好鋪墊?！队腥さ膭赢嫛肥俏沂⌒W信息技術教材第五冊第九課中的內容，是POWERPOINT知識的精華，是在初步學習了制作動畫方法的基礎上進行教學的。根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合五年級學生的`實際認知水平和生活情感，課前制作了一個學件，發(fā)送到每臺學生機的桌面上，教學設計流程如下：一、創(chuàng)設情境，激情導入。（1）我們先來建造一個球場，也就是設置一個背景，先看老師做。足球插進來了，看看這個足球周圍是黃色的邊框，黃色邊框不去掉做出來的動畫會是怎么樣的呢？誰來說一說（生：足球會帶著黃色邊框飛行）（2）Powerpoint中有個有個神奇的工具可以把黃色邊框去掉，這個神奇的工具就是設置圖片透明色的工具。（3）同樣我要請一位同學上來把剛才的足球圖片再插入一張，并把黃色邊框設置為透明，哪位同學來？（一位同學示范，完成后鼓掌，再來一位同學完成，然后全體同學完成。（2）同樣我要請一位同學上來為圖片添加動畫效果，哪位同學上來？（一位同學上臺示范，完成后鼓掌，再上來一位同學。再請一位同學可以在這張空白幻燈片上把完整的進球動畫制作出來呢？全體同學完成完整操作過程四、小節(jié)同學們表現得非常好，這節(jié)課我們應用閃爍效果實現了動畫制作，除了可以制作進球動畫，還可以合理使用素材制作其他動畫，比如龜兔賽跑、氣球飛天，小鳥飛翔等，（播放幻燈片115）每個同學都來一試身手吧，將快樂與身邊人共享，讓我們一起在世界杯歌聲中結束今天的學習。謝謝各位，我的說課完畢。他們經過前面2個課時的學習，會在Powerpoint中給圖片加入簡單的動畫效果，為本課的學習探究奠定了一定的知識和技能儲備，并且學習興趣濃厚。過程與方法：通過任務驅動和開展制作賀卡活動，培養(yǎng)學生自主學習和協(xié)作交流能力，提升信息素養(yǎng)。課中采用“主導—主體”的教學結構，以任務驅動教學法為主，以創(chuàng)設情境法、分層教學法為輔，為學生提供自主探究、觀察分析、協(xié)作學習、體驗交流的學法。小學信息技術說課稿優(yōu)秀6教材