16766實習作業(yè)(ii)說課-wenkub
2025-04-05 06 本頁面
【正文】 由于誤差是不可避免的，另外還有操作不當?shù)纫蛩兀瑴y量結(jié)果可能差別較大，學生會產(chǎn)生疑惑，因此做好準確測量的指導和解釋工作是本節(jié)的難點。第2課時是測量底部可以到達物體的高度?！?67。增加1個課時基于以下認識：（1）本節(jié)具有實驗幾何的特點，學生熱情高，安排1個課時實在太緊，反而錯失了“培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣”的良機；（2）從教學功能上看，本節(jié)內(nèi)容中涉及的知識和解決方法對于本章起溝通左右、統(tǒng)帥全局的作用，是很好的復習載體。三、說方法 說教法 本節(jié)教學圍繞問題情境——建立模型——解釋、應用和拓展的方式進行的，結(jié)合學生動手實踐，采用了問題探究法，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動其積極參與，培養(yǎng)學生自主觀察、測量、交流等能力的發(fā)展。 （2） 從學生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生經(jīng)歷知識的發(fā)生和認知上的沖突過程，刺激其“最近發(fā)展區(qū)”，鼓勵其積極思考，主動建構，從而明確了本節(jié)的研究方向。 問題4：如何求旗桿AB的高度？ 過程：（1）學生推導 （2）討論交流 設計意圖：注重教學技能訓練，體現(xiàn)學科特點。 （3） 教師適時主動提出問題的困惑，有利于學生釋疑，讓學生反思操作過程中不正確的行為，同時滲透了物理科“誤差”的詮釋，進而突破了本節(jié)教學難點。（1）請你設計一個測量B樓高度的方法：要求寫出測量步驟和必須的測量數(shù)據(jù)（用字母表示），并畫出測量平面圖形； （2）用你測量的數(shù)據(jù)（用字母表示），寫出計算B樓高度的表達式。該建筑物頂端寬度AD和高度DC都可以直接測得，從A、D、C BCBB CD G C GD三點可看
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