【正文】 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 “你”指的是秋天。語句通順即可。 （2）不過，飛向遙遠(yuǎn)的地方，不得不和爸爸媽媽商量商量。下午一放學(xué)，小波背著書包興沖沖趕回家。“當(dāng)母親把烘干的棉褲交給我時(shí)，眼圈有些紅腫，不知是被爐火烤的，還是剛剛哭過。 ⑦如今，河上的“母親橋”已經(jīng)為風(fēng)雨侵蝕變得殘舊不堪，但在我成長(zhǎng)的心靈中，“母親橋”卻永遠(yuǎn)踏不斷?！鞍崾^搭橋呀！” ⑤那一瞬間，我的心轟響著，久久說不出一句話來。我踏石而過的時(shí)候，心里淌過一股莫名的感激。日子一天天過去，高考迫在眉睫。 ③中午回到家，母親很驚訝，卻什么也沒問，只是讓我圍著被褥坐在燒得熱熱的炕頭上暖和，她蹲在火爐前為我烘烤棉褲。（3分） “你”指的是什么，它走過的地方有哪些？（4分） (二) ①那年初春的一個(gè)早晨，當(dāng)我起床時(shí)，已經(jīng)來不及從從容容地走大路去上學(xué)，我氣急敗壞地抄近路趕往學(xué)校?！　∥颐詰倌惆?，秋！我贊美你啊，秋！你是美麗的季節(jié)，也是收獲的季節(jié)。有小燈籠似的柿子瑪瑙似的山楂，葫蘆似的鴨梨，珍珠似的葡萄......紅撲撲、黃澄澄、紫盈盈......好可愛??！大大小小，五光十色，數(shù)不勝數(shù)。那一片片莊稼，遠(yuǎn)看，好象翻滾著的千層波浪；近看，稻谷笑彎了腰，高粱漲紅了臉，玉米樂開了懷。剎時(shí)萬紫千紅、千姿百態(tài)的菊花開了。（4分） 你們班剛轉(zhuǎn)來一位新同學(xué)，老師把他安排為你的同桌，請(qǐng)向同桌介紹自己。 （3） ，不及汪倫送我情。（縮句） （4）能否珍惜水資源，是人類持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。 （2）冬天的山村一到了夜里格外（ ）。 D.“張燈結(jié)彩、目瞪口呆、姹紫嫣紅、怒目圓睜”都是含有近義詞的成語。（4分） 鋒芒畢露（ ） 故名思義（ ） 道貌暗然（ ） 憚精竭慮（ ） 物及必反（ ） 人至義盡（ ） 立桿見影（ ） 委屈求全（ ） （ ）。 （5）不打無準(zhǔn)備之仗,做事情前我們要做到xiōng yǒu ch233。 （4）我們村里沒有n252。(5分) （1）春天來了，冰r243。ng hu224。232。ng zh（3分） A.“返璞歸真、亭亭玉立、形色匆匆”這三個(gè)詞中有兩個(gè)錯(cuò)別字。，用線連起來。 （3）蜜蜂邊歌邊舞，點(diǎn)綴著這個(gè)（ ）的小站。（4分） （1）小芳對(duì)我說：“那是我的鉛筆，請(qǐng)還給我。（修改病句） 。 （4） _，明月何時(shí)照我還？ （5） ，后天下之樂而樂。（4分） 在班級(jí)讀書交流會(huì)上，班長(zhǎng)向大家介紹名著《魯濱遜漂流記》：“想讓自己親身體驗(yàn)精彩的冒險(xiǎn)之旅嗎，請(qǐng)閱讀《魯濱遜漂流記》吧；想讓自己從此告別膽小鬼的日子嗎，請(qǐng)閱讀《魯濱遜漂流記》吧；想讓自己掌握更多的生存本領(lǐng)嗎，請(qǐng)閱讀《魯濱遜漂流記》吧！”他的話立刻引起了同學(xué)們濃厚的閱讀興趣。（4分） 二、閱讀與理解（30分）（一） 你悄悄地走來，默默無聲。它們有的把波浪似的金發(fā)披在肩上，有的把美麗的長(zhǎng)裙系在腰上，光彩奪目，美不勝收。這時(shí)候，地里的人可忙了，到處笑語歡歌，機(jī)聲和鳴。孩子們?cè)趫@中嬉戲，他們爬上樹去，摘一顆果子，咬一口，甜絲絲、脆生生、酸溜溜…… 你悄悄地來，走上山坡，帶去了一件黃衣裳，一件紅衣裳。 。河上的冰看上去還沒融化，我三步并作兩步?jīng)_上冰面。爐火灼灼，不時(shí)爆出響聲來，而母親卻始終一言不發(fā)。有一夜下了暴雨，清早上學(xué)時(shí)盼望母親能關(guān)照幾句，諸如要走大路千萬別抄近路趟河之類，可母親不停地忙前忙后，根本不理會(huì)跟隨她轉(zhuǎn)來圍去的目光。那天晚上回到家，我無意中看到母親手上纏著白紗布，血透過來，紅紅的一片，驚問她為什么會(huì)受傷，母親淡淡地回答道：“不小心碰的。 ⑥那年九月，我踏過“母親橋”去遠(yuǎn)方上大學(xué)。，寫在文前的 上。”請(qǐng)你發(fā)揮想象把母親此時(shí)的感受寫下來。一開門，小波驚呆了…… 小波看到了什么?他是怎樣想、怎樣做的?請(qǐng)自擬題目并以這段文字為開頭，展開合理想像，完成這個(gè)故事。 （3）天氣熱。二、閱讀與理解（一）：美麗的秋天2.“你向人們展示出一幅美麗的秋景,你給人們帶來了一派豐收的景象”和“秋!你是美麗的季節(jié),也是收獲的季節(jié)”這兩個(gè)句子前后照應(yīng)3. 前三句為第一層（開頭到“你給人們帶來了一派豐收的景象”）總寫豐收的秋天給人帶來美麗。它走過了花園、田間、果園和山坡。，為了趕時(shí)間 賭氣：兒子穿著濕溚溚的棉褲上了一天的課，也真是委屈他了。（1）慎終如始，則無敗事。“天下興亡，匹夫有責(zé)”這是明末清初著名思想家顧炎武提出的觀點(diǎn)。知識(shí)的獲取的足徑自然也就離不開學(xué)習(xí)，認(rèn)真地學(xué)習(xí)自然也離不開堅(jiān)定的態(tài)度，更加離不開我們廣大青年的努力與堅(jiān)持。范仲淹從小為了勵(lì)志學(xué)習(xí)，就自己來到家附近的醴泉寺寄宿讀書。仍然記得那是一個(gè)炎熱的中午，我坐在“書氣沉沉”的教室里，枯燥無味的看著書，腦子里左想右想，很煩。轉(zhuǎn)過身，不說話，沉思著。是我對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度更加堅(jiān)定起來?！吧鹘K如始，則無敗事”，當(dāng)事情快要完成的時(shí)候，也要像開始時(shí)那樣慎重，就沒有辦不成的事情。“天下興亡，匹夫有責(zé)”，天下大事的興盛、滅亡，每一個(gè)老百姓都有義不容辭的責(zé)任。如結(jié)合材料內(nèi)容分析，引出論點(diǎn)“做任何事情，都應(yīng)該善始善終”。偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)?！拔沂侵袊?guó)人民的兒子，我深情地愛著我的祖國(guó)和人民。在歷史長(zhǎng)河中，英雄事跡，層出不窮；愛國(guó)人物，群星燦爛。即使慢，馳而不息，縱令落后，縱令失敗，但一定可以達(dá)到他所向往的目標(biāo)。特別要抓住關(guān)鍵句進(jìn)行分析。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。一個(gè)事件，針對(duì)其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。新中國(guó)成立70年來，一代代人的足跡清晰可見——從“拼命也要拿下大油田”的鐵人王進(jìn)喜，到“把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去”的好榜樣雷鋒；從“家就是島，島就是國(guó)”的“守島英雄”王繼才，到“心有大我，至誠(chéng)報(bào)國(guó)”，創(chuàng)造多項(xiàng)“中國(guó)第一”的科學(xué)家黃大年……無數(shù)時(shí)代楷模的芳華綻放出生命的光芒。假如高考后的假期，你去西部支教，你和當(dāng)?shù)氐暮⒆觽冎g會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)自擬題目，寫一篇記敘文。我們當(dāng)昂首挺胸，笑傲江湖。拼搏是一種進(jìn)取的姿態(tài)，讓你充實(shí)、熱烈而富有能量；拼搏是一種偉大的精神，會(huì)讓你鼓起勇氣，奮勇向前；拼搏是一種理性的選擇，會(huì)讓你看清自我。拼搏著，女排終獲桂冠。她們對(duì)勝利充滿了渴望，她們身披國(guó)家隊(duì)?wèi)?zhàn)袍，就要為國(guó)家的榮譽(yù)而戰(zhàn)。拼搏著，國(guó)足終進(jìn)十二強(qiáng)。沒有拼搏，就沒有良好的發(fā)揮；沒有拼搏，就沒有激烈的對(duì)抗，沒有拼搏，就不會(huì)有奇跡。在莎莉文老師的幫助下，她開始認(rèn)知這個(gè)世界。拼搏著的人生五彩繽紛，我們何不拼搏？【解析】【詳解】試題分析：此題考查能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章的能力。據(jù)此，可以作如下參考立意：①敢于拼搏；②拼搏與成功；③拼搏與奉獻(xiàn)；④無私奉獻(xiàn)；⑤無悔堅(jiān)守；⑥心有大我，至誠(chéng)報(bào)國(guó)；等。她們對(duì)勝利充滿了渴望，她們身披國(guó)家隊(duì)?wèi)?zhàn)袍，就要為國(guó)家的榮譽(yù)而戰(zhàn)。，國(guó)足命懸一線，要想出線，必須要戰(zhàn)勝卡塔爾，還要看其他小組的賽果。，這是什么樣的遭遇，換著別人，早已渾渾度日，一蹶不振。沒有拼搏，海倫凱勒只是一個(gè)普通的殘疾人；沒有拼搏，她只能向命運(yùn)屈服；沒有拼搏，她不會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。，立志著述史書。【點(diǎn)睛】對(duì)于材料作文題，要注重關(guān)聯(lián)材料，明示立意源起，體現(xiàn)思維過程。材料一：3月15日，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在人民大會(huì)堂回答記者提問。讀了上述材料，不知你有怎樣的想法和思考？請(qǐng)結(jié)合你所掌握的材料，結(jié)合當(dāng)今的時(shí)代，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。有一分熱，發(fā)一分光”?；颊呖床∽稍?，無處可坐只能窗口跪地交流……一個(gè)個(gè)冷漠案例，讓整個(gè)社會(huì)充滿“冷氣”，而人心在這樣的氛圍之中也漸漸變冷：干群之間不信任，醫(yī)患之間相互猜忌，要想驅(qū)散這種冷氣，我們同樣也需要將生命的溫度注入工作和生活中，以百姓之心為己心，以他人之心為己心，讓人生更加美好。而時(shí)代楷模黃大發(fā)同樣時(shí)刻將百姓的需求放在心上，歷時(shí)30余年，靠著簡(jiǎn)陋的工具，帶領(lǐng)群眾，在絕壁上鑿出一條長(zhǎng)9400米長(zhǎng)的“生命渠”，成功讓這個(gè)貧困的小鄉(xiāng)村實(shí)現(xiàn)脫貧致富，贏得群眾的真心認(rèn)可。”每個(gè)人都是社會(huì)當(dāng)中的一份子，和諧社會(huì)離不開人人參與，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，個(gè)人主義、功利主義愈加受到人們的青睞，成為人與人交流的重要選擇：食品安全事故頻發(fā)、司機(jī)與乘客互毆、老人與年輕人爭(zhēng)搶籃球場(chǎng)……種種現(xiàn)象均凸顯出當(dāng)前社會(huì)的“冷漠”。以百姓之心為己心，增強(qiáng)政府公信力，提高政府服務(wù)能力，讓政府更有溫度。在此基礎(chǔ)上立意行文即可。各級(jí)黨委和政府當(dāng)以百姓心為心，傾聽百姓心聲，把人民擁護(hù)不擁護(hù)、贊成不贊成、高興不高興作為制定政策的依據(jù)，把推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與持續(xù)改善民生有機(jī)統(tǒng)一起來，確保發(fā)展前進(jìn)一步、民生改善就跟進(jìn)一步。做人民的勤務(wù)員，當(dāng)以人民福為福，從小事做起、從細(xì)節(jié)入手，多謀民生之利、多解民生之憂，把人民滿意度作為衡量工作成效的標(biāo)準(zhǔn)，在發(fā)展中補(bǔ)齊民生短板、促進(jìn)社會(huì)公平正義。這個(gè)標(biāo)題應(yīng)盡量是從材料中抽取而出的?核心立意，并就此選取材料中關(guān)鍵詞句加以組合而成的簡(jiǎn)潔短語或句子。 （二）引述+表態(tài)+觀點(diǎn) 。觀點(diǎn)的呈現(xiàn)，不要拖泥帶水，而要開門見山。闡述一定要具有條理性，就是分點(diǎn)；還要注意內(nèi)容的層次性，如由淺及深，由表及里，有具體到抽象等。另外，還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進(jìn)行簡(jiǎn)易的批駁。因此，學(xué)生習(xí)作也好，考場(chǎng)作文也好，聯(lián)系實(shí)際是必需的。有人說:“密碼是保護(hù)信息安全最基礎(chǔ)、最核心的手段之一。②明確文體，不得寫成詩歌。 　　曾經(jīng)也和朋友傾訴過，人的素質(zhì)也各不相同。 　　然而現(xiàn)實(shí)畢竟太復(fù)雜。我聽后從容的笑了笑，真實(shí)的自己比遮遮掩掩虛偽的人要好的多。面臨傾訴者最主要的是保密，解壓了，然而時(shí)隔不久，保護(hù)好人家的隱私真的是特別重要的美德。試問一下我們自己呢，很多人一直以來都希望能守住別人告訴自己的秘密，因?yàn)檫@也是我們?nèi)松幸淮螌氋F的經(jīng)歷，又是一番自信和自戀。對(duì)于材料作文，考生寫作時(shí)應(yīng)全面理解材料，真正吃透材料，總結(jié)出材料的主旨，緊扣材料，從材料的主旨出發(fā)，選好角度，確立一個(gè)具有相當(dāng)新意、深意的觀點(diǎn)，才能勝出。保護(hù)個(gè)人隱私，是保護(hù)人身自由權(quán)利的一部分，是憲法賦予每一個(gè)公民的權(quán)利。素材準(zhǔn)備：“我心中有個(gè)小秘密，不能告訴你”。但是，網(wǎng)絡(luò)造句具有雙面性，大家在體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的巨大優(yōu)勢(shì)和潛力的同時(shí)，也使人們的隱私和權(quán)力受到前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下非法搜集、整理、分析、和傳播個(gè)人隱私比以往任何時(shí)候都容易的多。”不久前，一位名叫琪琪的女孩，因一條微博，被人在網(wǎng)上挖掘個(gè)人信息并無情地嘲諷而不堪重負(fù)，最后含恨自殺。接著，從材料中引出論題，提出中心論點(diǎn)，如：信息安全，關(guān)系國(guó)計(jì)民生。分別舉出事例，加以分析論證。否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。那么，你對(duì)“三樂”是怎樣排序的？對(duì)此你有怎樣的理解和認(rèn)識(shí)？請(qǐng)寫一篇文章，闡述你的理由、觀點(diǎn)和態(tài)度。這是人生成長(zhǎng)漸進(jìn)的過程。作為社會(huì)意義的人，當(dāng)恒得個(gè)休只能在整體中存在。雖然未必真懂為何快樂，但助人可以生樂已根植于心，這初步建立了我們與世界的正確關(guān)系?！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺”，蘇子于千年前即發(fā)出此嘆!世事豈能盡如人意?現(xiàn)然風(fēng)雨難料、禍福難期，何不保持顆平常心， 常持一顆知足之 心呢?“處涸轍以猶歡，酌貪泉而覺爽”。年華逝去，我們終將走向老年。自得其樂，因?yàn)榭鞓凡⒎莵碜曰蛞蕾囃獠康氖┡c，主要是來自于內(nèi)在的豐盈?？鞓啡兀松?。具體過程：助人為樂的側(cè)重點(diǎn)在“助人”，是個(gè)體實(shí)現(xiàn)其社會(huì)功能即“善”的層面而獲得內(nèi)心價(jià)值判斷，知足常樂的側(cè)重點(diǎn)在“知足”，是個(gè)體對(duì)其物質(zhì)或精神層面的“得”而進(jìn)行自我評(píng)判，并有所約束、克制而帶來的內(nèi)心滿足感。自得其樂的側(cè)重點(diǎn)在“自得”，“其樂”為個(gè)體的內(nèi)心獲得的快樂，但是，這種“樂”是否真的為“樂”，還在于自我認(rèn)同，這是哲學(xué)層面的“樂”。比如助人為樂的“無私奉獻(xiàn)”的人生精神、知足常樂的坦然之“人生態(tài)度”、自得其樂的內(nèi)在之“人生狀態(tài)”。此謂之思想有高度。從數(shù)學(xué)的排列組合來看，有6中排法：，必須先對(duì)三樂有自己的詮釋理解。 不與人比，易滿