【正文】 活顯得越發(fā)的向往，越發(fā)的期待。對(duì)，幸福是一種滋味，是一種體驗(yàn)，是自我的一種滿足感。要求：文體不限，立意自定，不要套作，不得抄襲。因?yàn)楦淖冏约海蕾p到了“山氣日夕佳，飛鳥相與還”的自然之觀。只有真正認(rèn)識(shí)自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，你才會(huì)改變自己，你只有改變了自己，才有可能改變世界。高中后才發(fā)現(xiàn)，在這萬(wàn)千行人中，唯有自己最孤單，別人都是成群結(jié)隊(duì)，在一起談天說(shuō)笑，自己卻像只落單的孤鳥，想飛，卻找不到方向?？捎盟夭模寒?dāng)你還沉浸在滿紙荒唐的言情、武俠小說(shuō)中時(shí)、你是否知道，你是一個(gè)生活在現(xiàn)實(shí)中的人類？當(dāng)你還在幻想著榮譽(yù)與富貴不勞而獲時(shí)，你是否知道，你是一個(gè)生活在現(xiàn)實(shí)生活中的人？當(dāng)你還在感受著天使與你同在時(shí)，你是否知道，你是一個(gè)生活在現(xiàn)實(shí)生活中的人？我們不過(guò)都是平凡人，忘卻那些虛有，改變自己的人生價(jià)值觀。我想改變生活，生活卻改變了我。改變自己的結(jié)果常是豐富人生的內(nèi)涵，完成自我的超越，獲得人生的成功；反之，不愿改變或不善于改變自己常導(dǎo)致失敗的降臨或悲劇的發(fā)生，給社會(huì)、人生留下遺憾、痛苦和悔恨。改變有積極和消極之分，有正面和反面之別。寫記敘文時(shí)注意化虛為實(shí)、化顯為隱、化平為奇、化情為物、化理為形。形式為命題作文。烏云，有它存在的理由，它可以襯映出你身上的閃光點(diǎn)。還是陰天，灰色的天空與灰色的大地相互連接。我將筆默默放回畫盒。我不禁愛(ài)上了這里，愛(ài)上了這單調(diào)的世界。無(wú)奈，我只好躲在一家屋檐下避雨。成績(jī)的下滑無(wú)疑又是雪上加霜?！敬鸢浮扛淖冏约簽踉?，有它存在的理由，它可以為我們遮擋住那刺眼的陽(yáng)光。開學(xué)以來(lái)，遇到的人，親歷的活動(dòng)，無(wú)不給你的思想、生活甚至是生命帶來(lái)沖擊，催你清醒，促你奮進(jìn)崛起，唯一的辦法就是改變你自己！請(qǐng)以“改變自己”為題，寫一篇記敘文要求：不少于800字。10’板書設(shè)計(jì) 領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課意見學(xué)校檢查記實(shí)教學(xué)后記閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。學(xué)生一齊讀出：“溯洄從之”、“溯游從之”。希望大家對(duì)我們祖先遺留下的這一文化瑰寶能更多一份熱愛(ài)。（2）這些地方有什么特點(diǎn)？請(qǐng)分別用文中的一個(gè)字概括。學(xué)生根據(jù)教師要求，反復(fù)朗讀詩(shī)文，體現(xiàn)詩(shī)中情景。蒹葭的意思是蘆葦，生于水邊。在這個(gè)畫面的襯托下，投影出詩(shī)歌原文。4．了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往，陶冶高尚的情操。部編人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元12詩(shī)經(jīng)二首——蒹葭教案（表格式）課題12 詩(shī)經(jīng)二首——蒹葭課時(shí)1班別教具時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)生字詞，掌握重章疊句的形式特點(diǎn)。重點(diǎn)1．朗讀背誦詩(shī)歌，分析抒情主人公的形象。(藍(lán)色字幕)中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)古典詩(shī)歌的源頭，是現(xiàn)實(shí)主義的源頭，這節(jié)課我們一起走進(jìn)《蒹葭》，吟誦優(yōu)美的文字，傳唱這首古老的歌謠。教師播放配樂(lè)朗讀視頻，請(qǐng)學(xué)生跟讀練習(xí)，注意聽準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏重點(diǎn)字詞識(shí)記：蒼蒼 伊人 溯洄且 溯游 萋萋 晞 湄 躋 坻 采采 未已 涘 沚組織學(xué)生自由朗讀課文，教師提醒學(xué)生注意把握感情分寸，讀出凄迷之景、惆悵之情請(qǐng)同學(xué)們以組為單位，討論并翻譯詩(shī)文內(nèi)容，加深理解通過(guò)朗讀，探究以下問(wèn)題：（1） 本文寫了一個(gè)怎樣的故事？教師點(diǎn)撥：“白露為霜”是什么季節(jié)？“自古逢秋悲寂寥”秋天是一個(gè)令人感傷的季節(jié)，凄美哀傷。學(xué)生結(jié)合書下注釋翻譯，互相學(xué)習(xí)與借鑒。強(qiáng)調(diào)：用原文一個(gè)字回答（3）詩(shī)人面對(duì)如此曲折艱險(xiǎn)的路，又是什么態(tài)度？要求：用原文語(yǔ)句回答。學(xué)生誦讀課文，分析教師提出的問(wèn)題。學(xué)生在教材中找，讀出，例如：河畔道路——崎嶇難行，險(xiǎn)阻重重　　秋水——柔和，沉靜，澄明，清冷……引導(dǎo)學(xué)生歸納：都用了“興”和重章疊句的手法……學(xué)生根據(jù)文意回答，預(yù)期引導(dǎo)：主人公依然執(zhí)著追求的感情……結(jié)合自身感受談啟示。經(jīng)過(guò)中考的洗禮，你成了一名高中生。寫出你的真情實(shí)感。暴風(fēng)雨，也有它存在的理由，它可以平靜我們內(nèi)心的煩躁，拂走我們心底的塵埃。頓時(shí)感覺(jué)到自己的前途灰暗無(wú)比。不經(jīng)意的向右一瞄，我的目光便被深深牽住了。我便報(bào)名來(lái)到了這里，成了勾勒這世界的一份子。難道我又要放棄了嗎？難道真的我什么也做不好了嗎？不，我不能就此放棄！我要努力獲得成功，徹底地改變自己！我重新拿起畫筆，不斷的練習(xí)，在我的堅(jiān)持不懈下，我終于尋到了一絲柔和的影子。我走在路上，那冰冷的雨水打在我身上，卻讓我感到了平靜。暴風(fēng)雨，也有它存在的理由，它可以磨練你，讓你品嘗到成功的甘甜。命題作文題目、寫作要求明確完整，利于考生通過(guò)審題立意構(gòu)思選材的步驟，迅速構(gòu)思行文。同時(shí)，在成文的時(shí)候，還要注意時(shí)代感，要有時(shí)代意識(shí)。從幼稚到成熟是改變自己，從懦弱到勇敢是改變自己，從平凡到偉大，從拒絕到接納，從厭惡到熱愛(ài)……都是對(duì)自己的改變。一件小事，一種小物，一念之間……基本上都是積極的改變。微笑、鼓勵(lì)……，改變了我。丟掉羞澀，做一個(gè)活潑開朗的人。遇到困難時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己有多么無(wú)助。他通過(guò)泯去后天的經(jīng)過(guò)世俗熏染的“偽我”，以求返歸一個(gè)“真我”。因?yàn)楦淖冏约?，他成就了中?guó)文學(xué)史上的一大奇跡?！敬鸢浮课蚁胍男腋Ｐ腋Ｊ且粋€(gè)十分美妙的詞，讓每個(gè)人不知疲倦地為它努力前行。但并非每個(gè)人都能知道自己想要的幸福是什么，往往幸福的真諦會(huì)因我們所處的階段不同而變化。覺(jué)得我想要的幸福便是擁有一片自由的天空，有一個(gè)獨(dú)屬于自己的天地。或許將來(lái)待我年老時(shí)，我想要的幸福就變成一個(gè)簡(jiǎn)單的愿望：一家人在一起平平安安的，能夠不愁溫飽就行了。寫作其實(shí)是語(yǔ)文學(xué)科中對(duì)學(xué)生綜合能力考查最全面、最集中的一種方式，語(yǔ)文基本功方面的遣詞造句、謀篇布局、立意剪裁；語(yǔ)文核心素養(yǎng)方面：包括思辨能力、人文情懷、理想情操等。命題作文少卻了擬題的環(huán)節(jié)，但是同樣的標(biāo)題，同樣的內(nèi)容限制下，如何寫出亮眼的文章來(lái)，就需要我們下番功夫了。從文體來(lái)說(shuō)，當(dāng)然可以寫成議論文，談幸福的不容易，幸福的價(jià)值和意義，最后談怎樣實(shí)現(xiàn)自己的幸福。然而，這不是他想要的“幸福”，他需要爸爸媽媽給他精神上更多、更大的安慰。語(yǔ)言是詩(shī)意的，但內(nèi)容一定是“心靈雞湯”，才能動(dòng)人心魄、催人思索。她為了人類的進(jìn)步和文明而活著，并為人類的文明貢獻(xiàn)了畢生的精力，因而她是幸福的，就像雨果所說(shuō)的：錢包空空時(shí)，心靈即豐滿。稻谷有根，深扎在泥土，你也有根 扎根在人們心里?！?. 幸福在哪里？朋友我告訴你。上山尋路，扎實(shí)工作，廉潔奉公，牢記黨的話，溫暖群眾的心。但他始終把工作當(dāng)事業(yè)干，樂(lè)在其中。這種作文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有喜有憂。如果一個(gè)考生的文字功底比較好，對(duì)世事有一定的洞悉和感悟，寫成詩(shī)情畫意、清新雋永的散文，不啻是一種絕佳的選擇。但是，幸福是一種感覺(jué)，不能用數(shù)據(jù)來(lái)衡量。一如歌曲里所唱，它在辛勤的工作中；它在艱苦的勞動(dòng)里。要求：①立意自定，不少于 800 字；②不得抄襲；③書寫規(guī)范，工整。盡管在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中，會(huì)有很多挫折和無(wú)數(shù)的磨難，但我仍不會(huì)灰心喪氣。小的時(shí)候我有一個(gè)夢(mèng)想，我夢(mèng)想有一天我可以變成一只風(fēng)箏飄蕩在藍(lán)天白云間。漸漸地我懂事了也上學(xué)了。我夢(mèng)想有一天，自己能成為音樂(lè)的使者，譜寫自己的篇章。假如沒(méi)有了夢(mèng)想，人生就會(huì)特別的冷清，沒(méi)有活力。畢竟是自己的夢(mèng)想，相信自己未來(lái)是自己創(chuàng)造的，相信會(huì)有奇跡在等著我們。作文要想準(zhǔn)確立意，認(rèn)真審題是關(guān)鍵。重點(diǎn)是對(duì)“夢(mèng)想”的選擇。夢(mèng)想就是奮斗目標(biāo)，有夢(mèng)想才有動(dòng)力，為之努力，為之拼搏，才能圓夢(mèng)。可以詮釋文題，具體講述“我有一個(gè)夢(mèng)想”，寫它產(chǎn)生的源起，它的具體內(nèi)容，表達(dá)自己美好的愿望。作文命題是一個(gè)詞或者是詞語(yǔ)。作文命題是一個(gè)完整的句子，如《必須跨過(guò)這道坎》。這是“材料+命題”形式的命題作文，在命題前有文字材料加以引導(dǎo)。命題就是我們文章要表達(dá)的觀點(diǎn)，如《人生處處是考場(chǎng)》。命題運(yùn)用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如《路》?！岸臁?，也許并不僅僅是那些過(guò)往的季節(jié)，它可以是一個(gè)挫折，一種心情，一段生活，冬天有霜雪，有泥濘，有寒冷……冬天也有溫馨，有夢(mèng)想，有孕育……請(qǐng)以“那個(gè)冬天”為題，寫一篇不少于800字的記敘文，立意自定。一提起長(zhǎng)跑，我就打怵，我是班級(jí)公認(rèn)的：“長(zhǎng)跑衰將”，一千米達(dá)標(biāo)，我竟跑了驚人的5分鐘，都趕上其他同學(xué)跑1500米了?！跋葒賵?chǎng)跑一圈吧！”他建議我說(shuō)?！蔽椰F(xiàn)在才知道這個(gè)道理，但后悔已有些晚了。跑完后，我躺在地主，長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，他對(duì)我說(shuō)：“感覺(jué)如何？”我說(shuō)：“多虧有你在關(guān)心和鼓勵(lì)，我才能跑完?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考核寫作能力，是一道命題作文，題目是“那個(gè)冬天”。記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性，情節(jié)精彩，故事性強(qiáng)，懸念重重，能引人入勝。故事的情節(jié)是要靠矛盾的發(fā)展去推動(dòng)的，因而情節(jié)的發(fā)展要有自然性、合理性和完整性。要人物形象鮮活起來(lái)，除了對(duì)人物與事件進(jìn)行敘述以外，還必須對(duì)人物進(jìn)行肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理活動(dòng)描寫等等。在記敘的過(guò)程中，恰到好處地對(duì)所記敘的人和事抒發(fā)感情，可以讓平白的敘事錦上添花，引起讀者的共鳴。 “爸爸”是我們生命中的重要男人，相信每位同學(xué)跟爸爸之間都有這樣或那樣的故事。爸爸，記得以前你跟我說(shuō)過(guò)，在上次地震中，一個(gè)15歲的女孩被埋在廢墟中，女孩的媽媽不知道到哪里去了，于是，女孩的爸爸獨(dú)自一個(gè)人用了10個(gè)小時(shí)把女孩救出來(lái)了，當(dāng)女孩被她爸爸救出來(lái)后，第一個(gè)動(dòng)作就是抱著她爸爸說(shuō)：“爸爸，我愛(ài)你，我再也不和你頂嘴、再也不和你吵架了。我三歲時(shí)，牽著我的手，教我走路，后來(lái)終于學(xué)會(huì)了走路。我六歲時(shí)，上小學(xué)一年級(jí)，您還是再三的叮囑我：在學(xué)校要聽話……。可是，我長(zhǎng)的越大，您頭上的白頭發(fā)就越來(lái)越多。我愛(ài)你，我最好的爸爸。我現(xiàn)在唯一的愿望就是：好好讀書，將來(lái)讓老爸跟著我享福，因?yàn)楝F(xiàn)在他為了我實(shí)在是太累太累了。點(diǎn)睛：半命題作文的補(bǔ)題方法:補(bǔ)題是半命題作文至關(guān)重要的一步，補(bǔ)題質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到半命題作文水平的高低。(2)創(chuàng)新求異，獨(dú)樹一幟。(3)力避空泛，小處切入。(5)思想健康，拓深主題。我總是按耐不住這躁動(dòng)的心，趁著暑假，從眼前鋼筋水泥，出逃到老家去。它給予我們的一切都應(yīng)該珍惜，不應(yīng)該掏空它，不然這山，這水都死了。商人們剖開這山發(fā)現(xiàn)了大量珍寶，山上的樹長(zhǎng)得極其“野蠻”，也不似從前美好模樣。但若不是我的心里還有情，眼底尚有淚，這一片地也在我的心中改了名，變了味。外婆從未遠(yuǎn)行，因?yàn)樗簧?，她從未想過(guò)遠(yuǎn)方的星辰大海，她一生安逸，與現(xiàn)已死去的故鄉(xiāng)長(zhǎng)眠。而我決定把故鄉(xiāng)收入包里背上它繼續(xù)前行。它使我包里的行囊，沉甸甸，鼓舞我繼續(xù)前行。材料的關(guān)鍵詞是“行囊”，提示語(yǔ)中說(shuō)“行囊”可能是“一種信念、一份情感、一段經(jīng)歷……”這為不太會(huì)寫作文的考生提供了一種寫作思路?！靶心遥苍S是一個(gè)美麗的詞兒，如鮮花；也許是一個(gè)溫暖的詞兒，如母愛(ài)；也許是一個(gè)甘甜的詞兒，如成功；也許是一個(gè)苦澀的詞兒，如失敗。參考立意：（1）執(zhí)信念之囊上路（2）勇于挑戰(zhàn)，乃最美行囊（3）把“堅(jiān)持”裝進(jìn)最美的行囊（4）擔(dān)當(dāng)——人生最美的行囊可用素材：（1）當(dāng)我們穿越浩瀚無(wú)垠的沙漠時(shí)，我們心中，有一片綠洲，指引我們勇敢向前；當(dāng)我們橫跨一望無(wú)際的大海時(shí)，我們心中，那個(gè)天藍(lán)色彼岸，指引我們沖破黑暗；當(dāng)我們站在高考場(chǎng)上時(shí)，我們心中，有一所大學(xué)，指引我們奮發(fā)圖強(qiáng)。為了心中的夢(mèng)想，我們必須背起信念的行囊，出發(fā)，前行?。?）挑戰(zhàn)，是一個(gè)數(shù)千年來(lái)一直紊繞在耳畔、令人心動(dòng)的詞。也許天氣很惡劣，也許前路很渺茫。文章借對(duì)“家鄉(xiāng)橘子”和“外婆”事件的敘述，淋漓盡致的表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)。它使我包里的行囊，沉甸甸，鼓舞我繼續(xù)前行。要求使用學(xué)過(guò)的論證方法。在中華民族五千年的歷史長(zhǎng)河里，有很多驚才艷艷的人物，而五柳先生陶淵明，就是其中之一，還記得他寫的《歸去來(lái)兮辭》。一個(gè)人生來(lái)就面臨太多太多的選擇，有些選擇也許會(huì)影響人的一生，所以如何正確地選擇自己邁向成功的第一步，是一個(gè)很重要的問(wèn)題。一個(gè)人并不是生來(lái)就是天才，所謂的天才是不斷地經(jīng)過(guò)奮斗和打磨，從而不斷的提升自己的能力。千里之行，始于足下，滴水也能穿石。李白雖然縷縷受挫，但永遠(yuǎn)磨滅不了他的一顆為民請(qǐng)命的忠心。因此在行文時(shí)注意強(qiáng)調(diào)這一重心，可以從“為什么”“怎么樣”的角度進(jìn)行進(jìn)一步的論述，論述時(shí)可以結(jié)合“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)和“真抓實(shí)干”“努力踐行”的角度論述，讓文章更有針對(duì)性。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在“偏”的部分。 (四)追問(wèn)法“追問(wèn)法”就是通過(guò)對(duì)題目進(jìn)行不同角度的提問(wèn)來(lái)打開思路的方法。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。只有運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)分析問(wèn)題，才能正確地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，避免認(rèn)識(shí)上的片面性。讀懂下面文字，根據(jù)要求寫作。要求：主題（觀點(diǎn)）明確突出，思路清晰，表達(dá)流暢，有一定邏輯性?？上胂?，周瑜若有有自知之明會(huì)怎么樣呢？他可能要學(xué)習(xí)諸葛亮的長(zhǎng)處，以補(bǔ)己短；發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。聰明的蜥蜴便在地下挖洞來(lái)保持自己的清涼。蜥蜴生活得便也怡然自樂(lè)。上帝給了食草動(dòng)物兩條善于奔跑的腿和善斗的角，就絕不會(huì)給它尖銳的牙齒和鋒利的爪子。舍長(zhǎng)以就矮，智者難為謀，生材貴適時(shí)用，慎勿多苛求。如何取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短？首先，要知道自己的缺點(diǎn)，并且好好地面對(duì)它，想出方案來(lái)解決。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。具體過(guò)程：首先關(guān)注所給的詩(shī)中“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。題目要求我們“審讀詩(shī)句內(nèi)涵，自定立意”，就詩(shī)句的內(nèi)涵來(lái)看，作文立意限定性比較強(qiáng)，基本上是圍繞人之長(zhǎng)短或萬(wàn)物之長(zhǎng)短來(lái)確定。【立意】尺有所短，寸有所長(zhǎng)一分為二取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短要有自知之明要揚(yáng)長(zhǎng)避短其它立意符合詩(shī)意即可?！备残睦锊粣?，問(wèn)主人：“既買斧，何買刀？”“有時(shí)候用斧，有時(shí)候用刀。割莊稼這天，主人問(wèn)斧：“你可以來(lái)試試嗎？”斧看著密密麻麻的稻谷，以為一定比木頭好“劈”，可一上前就覺(jué)得自己是那么笨拙。牛馬與舟車。唐太宗任人唐太宗李世民，認(rèn)為任人“如巧匠之制木，直者以為轅，曲者以為輪；長(zhǎng)者以為棟梁，短者以為栱角。割政分機(jī)，盡其所有。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。例如: 蕭何是縣吏，張