【正文】 出來好嗎？學生自由活動，用畫筆畫出美麗的春天。)(3)師：孩子們是如此急切地尋找美麗的春天！誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀？誰愿意來讀一讀？(學生自由回答，自薦朗讀課文)(4)師：誰能來表演一下？(學生自我推薦表演)3．學習課文的第3自然段。)(3)師：誰愿意來試一試？學生自薦朗讀，然后齊讀，體會春天來了的快樂。(學生自由發(fā)言)四、品讀感悟1．學習課文的第1自然段。難點通過品讀句子來感受春天的美好。2．朗讀課文，體會課文的語言美和其中蘊含的感情。思考：“我們”看到了春天的什么？“我們”聽到了春天的什么？“我們”聞到了春天的什么？“我們”觸到了春天的什么？2．現(xiàn)在讓我們來看一段視頻，看后說一說，你在春天還有什么新的發(fā)現(xiàn)？(播放展示春天美景的視頻)學生匯報、交流看視頻后的新發(fā)現(xiàn)。3．精讀感悟，合作學習。(根據(jù)學生提出的問題，采取不同的方式解決)(1)啟發(fā)思考，自己解決。脫掉　棉襖　尋找　害羞　姑娘　嫩芽音符　解凍　杜鵑　遮遮掩掩五、讀課文，整體感知1．讀課文，把課文讀通順。2．出示生字卡片，請學生認讀。3．熱愛春天，愿意去發(fā)現(xiàn)、觀察春天。教學準備教師：搜集展現(xiàn)春天美景的視頻，多媒體課件和生字詞卡片?！具^程與方法】從課題入手，引導學生從課文中去尋找春天，通過朗讀、理解、感悟，說說春天的樣子。教學建議新課程的識字教學重在教給學生識字方法，在本課的識字教學中，教師可鼓勵學生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，在多媒體直觀的演示中激發(fā)學生的學習興趣，完成識字任務。2　找 春 天妙析教材本文是一篇語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩的文章，仿佛呼喚著我們?nèi)ふ掖禾?。不?細葉/誰裁出，二月/春風/似剪刀?！敖z”字注意筆順。(1)朗誦組用多種朗讀方式誦讀古詩；(2)翻譯組用自己的話說說詩句中春天的美景；(3)畫畫組展示各自根據(jù)詩意描繪的圖畫。)1．教師根據(jù)學生的提議把他們分成三組：朗誦組、翻譯組、畫畫組。(3)(出示第4句詩的課件)讓學生體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處——一樹碧玉，萬條綠絲絳和數(shù)也數(shù)不清的細葉，原來是二月春風的杰作?。±^而體會詩人對春天的贊美與喜愛之情。出示：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。(1)生齊讀。7．自由讀詩，要求借助拼音讀準字音。2．齊背古詩《村居》。3．領略春天自然景物的美，體會詩人對春天的贊美之情。5．學生描紅并臨寫3個生字。2．指名反饋。2．集體配樂吟誦。(生齊讀第4句)六、背誦古詩1．早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。出示：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。5．瞧，早春二月里，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里，在春風中輕拂堤岸。師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？1．自由讀讀古詩，你會有很多發(fā)現(xiàn)的。3．同學們真不錯，將漂亮的風箏都放上了天。三、激趣導入在二三月間，公園里、學校中，到處都是春暖花開的景象。2．正確、流利、有感情地朗讀古詩《村居》，背誦古詩《村居》。2．感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。2．借助畫面理解詞語和詩句的意思，小組合作朗讀、想象、體會。教學目標【知識與技能】1．會認11個生字，會寫8個生字。教師可利用這一點，激發(fā)課堂教學的情趣，真正落實學生的主體地位，使古詩教學達到魅力無窮、活力四射的境地。難點《口語交際》要求學生注意說話的語氣，《語文園地》要求學生在形式多樣的活動中積累知識，提高語文素養(yǎng)。4．《快樂讀書吧》指導學生學會從書籍目錄中了解書中的主要內(nèi)容，并引導學生在課外多讀書。單元教學目標1．認識63個生字和1個多音字，會寫34個生字。部編人教版二年級語文下冊全冊教案第一單元單元妙解導航本單元以春天為主題，依次編排了四篇課文、一個《口語交際》、一個《語文園地》和一個《快樂讀書吧》。要求認識的字要能讀準音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思；要求會寫的字要能讀準音，認清形，了解意思，正確書寫。5．引導學生從童話故事中汲取力量，認識到為別人創(chuàng)造快樂，自己也能從中得到快樂。單元課時分配《古詩二首》2課時《找春天》2課時《開滿鮮花的小路》2課時《鄧小平爺爺植樹》2課時《口語交際》1課時《語文園地一》2課時《快樂讀書吧》1課時1　古詩二首妙析教材《古詩二首》編排了兩首古詩，它們從不同的觀察角度描寫了春天。所以，在本課的古詩教學中，要以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中進入到詩歌所營造的意境中去，在讀中意會，讀中感悟，讀中體驗，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。教學準備教師：古詩的配樂曲子，多媒體課件。3．理解古詩《村居》，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。今天，老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧！(板書課題：村居)四、自讀古詩1．請大家自由讀古詩，用自己喜歡的學習符號標記應重點注意的地方。讓我們再來認認它們！(齊讀生字)4．自讀古詩，想一想：古詩描繪了怎樣的畫面？5．小組交流。2．學生自由讀第2句。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。1．你能讀好它嗎？2．自由讀這兩句古詩。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。3．生自由背。“童”字是上下結(jié)構(gòu)，共有12畫，可組詞為“兒童、童年”。6．師生評議。二、重點難點重點朗讀古詩，背誦古詩。3．導入：同學們，春天來了，這輕快飛行的黃鶯，吹面不寒的楊柳風，羞紅了臉的桃花，隨風輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。8．突顯生字，指出這些字是今天所要學習的生字，再讓學生讀這些生字。(2)(出示從遠處看柳樹的圖片)你們看看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？(學生自由回答)(3)多么婀娜的柳樹啊，在詩人的眼中，它就像什么呢？(碧玉、絲絳)(4)指名讀。(1)和同桌一起讀第4句。(4)指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。學生根據(jù)自己的喜好自由選擇小組。4．師：剛才同學們都運用自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首詩歌，我覺得大家都做得非常好?！凹簟弊窒旅媸莻€“刀”，不要寫成了“力”。八、教學感悟 在教學這兩首詩時，我都能以生動親切的語氣導入新課，從而激發(fā)學生的學習興趣。我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風箏；打開課本，我們還會在課本插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野的孩子，我們還能體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。在學習課文內(nèi)容時，教師可創(chuàng)設情境，讓學生去體驗、感受課文的情趣。【情感、態(tài)度與價值觀】熱愛春天，體會春天的美好，體驗投身到大自然中去的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)、觀察的習慣。學生：預習新課。二、重點難點重點正確認讀本課的生字新詞。(著重指導讀好“遮”“嫩”“觸”)3．學生“開火車”讀生字。(1)學生齊讀課文。(2)重點指導學生通過動作演示理解“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等詞語。(1)課文的題目是《找春天》，你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎？都找到了些什么？(2)分小組合作學習，教師發(fā)給每個小組一頁紙，由小組長組織大家在課文里尋找答案，并把大家找到的答案記錄下來。3．除了這些，請你們在生活中注意觀察，一定還會有新的發(fā)現(xiàn)。3．感受春天那清新、充滿生機的美，體驗投身到大自然中去的情趣。三、復習導入1．借助生字詞卡片檢查學生識記生字新詞的情況。(1)學生自由讀課文第1自然段。2．學習課文的第2自然段。齊讀課文，讓學生用自己喜歡的學習方法來自學這一自然段。(2)指導朗讀，體會課文內(nèi)容。小草是春天的　　　琴聲野花是春天的 音符嫩芽是春天的 眼睛小溪是春天的 眉毛小草 叮叮咚咚野花 吐出嫩芽樹木 開一兩朵小溪 探出頭來(5)齊讀連線練習題。(自由說)(2)讀課文第8自然段，用你手中的筆畫一畫春天在哪里?！拔覀儭盻_________了春天。6．配樂齊讀全文，體會春天的美麗。柳：“木”作偏旁時，最后一筆變成點。七、梳理板書找 春 天　　沖尋姑娘吐 柳蕩桃杏八、教學感悟 作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……這么美的文章，學生怎么會不喜歡讀呢？教學中，我就投其所好，采取各種各樣的形式讓學生多讀，讓學生在讀中識字，在讀中積累優(yōu)美的語言，在讀中感受春天的美景，不光學生沉溺其中，就連我自己也不得不為這美文所折服。學情分析經(jīng)過一年半的學習，特別是部編本教材中對于繪本故事的逐冊逐單元編排，學生對于這類題材的課文已有一定的了解，但對于文中所滲透的道理和情感不易體會，需要教師著重引導。2．正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，知道課文中“美好的禮物”指的是什么。難點理解“美好的禮物”指的是什么，感受與人共享快樂的幸福。2．讀懂課文，解決“這是誰在我家門前種的花”這個問題。這是為什么？快讓我們走進課文看看吧！3．教師板書課題：開滿鮮花的小路。(2)出示會認字，同桌互讀。3．指名讀課文，想一想，你都知道了什么？有什么不懂的地方？4．分組討論，師生共同解決疑難問題?！狡律蟔_____________________。6．指導朗讀。六、梳理板書第二課時一、課時目標1．會寫9個生字，分角色朗讀課文。三、復習導入1．認讀生字。2．指導學生讀出松鼠太太恍然大悟、贊美的語氣。雖然這些花籽被漏掉在小路上，但最后它們都長成了五顏六色的花兒，給所有的小動物都帶來了快樂。(2)推選表演好的小組，上臺戴頭飾表演。六、指導書寫1．自主探究，書寫生字?！岸Y”的偏旁是“礻”，不是“衤”。通過對課文字、詞、句的講解，我引導學生逐步掌握本課的重點詞語、句式。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長城內(nèi)外、大江南北。教學建議依據(jù)新課標精神，本課的學習活動建立在學生已有的知識基礎上，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的求知欲，幫助他們在自主探索的過程中，學會生字，自讀自悟課文，了解植樹的意義，從而樹立植樹綠化和保護環(huán)境的意識?！厩楦小B(tài)度與價值觀】初步了解植樹的意義，樹立植樹綠化和保護環(huán)境的意識。2．了解植樹的意義，樹立植樹綠化和保護環(huán)境的意識。2．朗讀課文，理清課文內(nèi)容，了解課文大意。他叫鄧小平，是我們國家的老一輩領導人，為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻。注意“鄧”是后鼻音，“植”是翹舌音。(1)認讀生字。六、指導書寫1．出示要求會寫的字，學生認讀。5．師生互評。二、重點難點重點正確、流利、有感情地朗讀課文。3．指名分自然段朗讀課文。出示：握、挖、挑選、移、揮、填、看、扶正?！弊プ　芭d致勃勃”“滿是汗珠”“不肯休息”進行理解，體會鄧爺爺植樹不怕累、做事認真、堅持到底的精神?！弊プ　白屑殹薄斑B聲”等詞語進行品讀。(3)把鄧小平爺爺?shù)拿篮迷竿≡谛闹?，帶著笑容讀這一自然段。如果你來到北京天壇公園，面對這棵柏樹，你會說些什么呢？(4)小結(jié)。2．同學們，鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領中國人民走上了富裕的道路。同學們，現(xiàn)在正是萬物復蘇、植樹造林的大好時節(jié)，趕快行動起來，和爸爸媽媽一起去植樹吧！六、梳理板書鄧小平爺爺植樹柏樹——美麗的風景﹙植樹造林，綠化祖國 ﹚七、教學感悟?qū)τ诂F(xiàn)在的學生來說，鄧小平爺爺?shù)臅r代離他們實在太遠了，而且他們不能完全理解本課的主題。讓學生了解在不同的語境中，要使用恰當?shù)恼Z氣；在面對不同的情況時，我們應該怎樣注意說話的語氣。1y教學建議本次口語交際課可先以一個故事導入，從故事中看出由于一個小朋友不會說話鬧得不愉快，再以模擬場景為主，教師給出幾個場景設計，供學生模擬說話。【情感、態(tài)度與價值觀】讓學生意識到說話的時候要讓聽的人舒服，人與人之間要和睦相處。學生：搜集關(guān)于說話的故事?！敝宦牎芭尽钡囊话驼拼蛟谛『⑹直凵?，小孩一邊哭一邊說：“全班只有一個人及格了?！薄皫追职?？”“六十分。同學們，你們想不想將話說好？今天我們就一起來學習好好說話。3．教師總結(jié)。2．學生自由發(fā)言。第二組的第二句話用了詢問的語氣，尊重別人的意見。只有這樣，我們的話才易于被別人接受。下課后我對老師說……③看到同學洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會跟他說……2．分組選題，小組合作表演。五、交際范例1．媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。水是生命之源，希望你以后洗完手，及時關(guān)緊水龍頭，好嗎？”4．不小心踩了同學的腳，我會說：“實在對不起！我沒留意，踩了你的腳，把你踩疼了吧？我不是故意的，真的很抱歉！”六、教師總結(jié)同學們，你們瞧，說話用了不同的語氣，效果是多么不一樣呀！所以，我們以后不管和誰說話，一定要注意自己的語氣，這樣既可以免去不必要的麻煩，又能讓自己時時感到快樂。最后，分組模擬場景，讓學生自導自演，全班展示交流，既教會了學生在不同的場景中如何說話，也為他們提供了生活的實踐場所，以后遇到這樣的場景，學生都能自如應答?！皶鴮懱崾尽笔亲寣W生注意書寫左上包圍、左下包圍的字時包圍部分的撇、捺要寫得舒展，并練習書寫半包圍的字。另外二年級學生對于古詩的理解還有一定的難度，需要老師引導，讓他們學會理解背誦。教學目標【知識與技能】1．在情境創(chuàng)設中自主識字、寫字?！具^程與方法】運用討論、游戲的方式感知春天。難點根據(jù)不同的