【正文】 受到人際間的理解和溫暖，能夠使人活的更加愉快?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題主要考查寫作的能力。但以這種方式來減壓，效果恐怕難以令人樂觀，畢竟人在壓力大的情況下，還被別人劈頭蓋臉一頓臭罵，只會火上澆油、雪上加霜。所以說，不管這樣的夸夸群感情是真是假，但至少它對夸人的人和被夸的人都沒有什么壞處，也可以算得上是一種無傷大雅的行為?？淇淙撼嗽诟咝；馃嵋酝?，還有電商平臺商家推出了“夸人服務”，記者調查發(fā)現，花費20元購買服務后，便會被拉進一個群里，群里人會從長相、性格等各個方面夸贊購買服務的人。”最近火爆的“夸夸群”就是如此，不管你在群里說什么，馬上就會被其他群成員夸到心花怒放，滿眼所見只是人性的美好。 [教學后記] 本節(jié)課，體現了以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線的教育思想，激發(fā)了學生學科學、愛科學的興趣，注重了課內與課外的聯系，使學生學到了知識，也培養(yǎng)了學生的能力；不足之處在于，學生的創(chuàng)造能力還有未得到最大限度的提高。 多媒體展示[IBM]圖片，并加以說明。 （二）理解概念，感受“神奇”（多媒體出示標題） 以上三個概念，它的內涵我們是不是都掌握了呢？分別談談你對這三個概念的理解。 歸納、總結：這是神奇的神話，科學技術高度發(fā)達的今天，還有比這神話更神奇的多媒體展示圖片（1）[中國科學家研制的納米機器人在人體血管中巡游，這機器人長約3毫米]，這種機器人能自我復制，能殺滅人體內的有害病……]這樣微小的而具有神奇功能的機器人，它就是應用納米材料并運用納米技術制造的納米機器人，今天我就與大家共同走進《神奇的納米》，多媒體出示標題，神奇的納米。 教學重點： 抓住關鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米有關知識； 自主、合作探究“神奇”的具體體現； 教學難點： 培養(yǎng)學生通過各種渠道收集信息的能力。進入中高年級，我想的更多的是讓課文內容本身去打動學生，很少考慮一些別的激發(fā)手段。在指導朗讀時我也多采用范讀后再讀，效果仍然不是很理想。為了激發(fā)他們的積極性，我使出了渾身解數。我決定先幫學生理清順序，然后讓學生逐句在讀中理解，理解了再感情朗讀。結果大大出乎我的意料，學生填這個表用了相當多的時間，因為這個表上要學生寫的字太多，學生寫的又慢。不能用“你喜歡哪句話”或者“你最有感受的是哪句話”來引。但基本框架我還是想好了，第一課時，我想字詞是不能少的,主要內容也要學生說一下。因為我最不喜歡的就是說明文?！讹w向藍天的恐龍》教學反思這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。但是，為了體現課程改革的新理念，不限制學生創(chuàng)作思路、寫作內容，讓學生選擇自己感興趣的景物去寫，導致學生無從把握。３、教學機智還不夠。我應該考慮到學生對導游、導游詞的陌生，應該大膽改變教材，使之符合學生實際?！　∥抑肋@意味著什么。但是課上的效果適得其反。板書設計：飛向藍天的恐龍恐龍　　　　　　演　　　化　　　　　　 鳥類　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　 肉食性恐龍　　 第一種恐龍→形態(tài)各異的龐大家族 獵食性恐龍　　 草食性恐龍《作文指導課－－學寫導游詞》課后反思本節(jié)作文指導課的教案是學寫導游詞。出示句子“地球上的第一種恐龍大約出現在兩億三千萬年前”a、把句中的“大約”去掉行嗎？為什么？b、男女生對比讀。小組合作，讀文，填寫下表。練習書寫生字“恐、兇、笨、鴿、僅、頓、噸”，師重點指導“鴿、頓”。a、男、女生分別讀兩個句子。……教師作深入引導。ng）三、再讀課文，感知內容。n）奔　跑（b232。遲鈍　凌空　笨重　鴿子　描繪　千噸　敏捷　輕盈　欣喜若狂　形態(tài)各異⑵用“√”畫出加“ ”字的正確音節(jié)。學生自由讀文，初步感知內容人，標出文中生字新詞。教學難點：體會課文準確生動的語言。教學目標：　　認識7個生字，會寫13個生字及本課生詞?！　　　　熜〗Y：通過剛才的交流，你看這些條件能缺少一個嗎？（整理條件）哪個條件最關鍵，如果沒這只能形成一般的琥珀。（評議）　　　　　指名讀?！　　　　、劾纤蓸洌ㄋ芍ɡ纤蓸渥钆碌木褪恰　　　　、芾^續(xù)滴（球）　　　　?、葜┲?、蒼蠅（怎樣才能進去？）　　　　?。ǖ?小節(jié)）指名讀（怎樣進去的）　　　　　齊讀。（教師巡視）　　　小組合作研究。這個故事讀過了嗎？　　二、檢查預習情況　　　什么叫琥珀？　　　這塊琥珀最特別的地方就是——松脂球的化石里多了一個蜘蛛和一個蒼蠅?！　〗虒W重點：　　　理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。部編人教版四年級下冊語文：第二單元教學設計教學目標：　　　理解課文內容，激發(fā)探索大然奧秘的興趣?！　　◇w會科學家是怎樣進行合理想象的?！　　∵@塊特殊的琥珀有什么價值呢？其它琥珀也有這個作用嗎？　　　?。R讀描寫琥珀的價值的語句）　　三、質疑定標　　　讀了課文，你有哪些問題要提出來研究？　　　　（可以是自己發(fā)現的，也可以是想不明白的）　　　整理學生的質疑　　　　　這些問題有的與琥珀的形成有關，有的與琥珀的發(fā)現有關，有的是寫作方面的，也有的不屬于本節(jié)課的研究范圍?！　　　。ㄋ娜艘恍〗M成立科學研究小隊，看哪小隊研究得既準確，又迅速。從“剛”“剛好”“一齊”）這些說明這件事非常湊巧。　　　　　齊讀。　　　　　琥珀怎樣形成的弄明白了嗎？　　六、學習“琥珀的形成”　　　速讀。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。教學準備：學生課前查找、閱讀有關恐龍的資料，教師準備各種恐龍動畫圖片。學生自主學習，讀文，借助拼音、字典讀準生字新詞，把課文讀正確、流利。相　似（sh236。n bēn） 毫不相干（xiāng xi224。學生再讀課文，弄清課文主要內容引導學生交流讀文后：你知道了什么？初讀課文，學生所知比較膚淺，可能會了解到：①在中生代時期恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。⑴出示上面句子②。b、學生自讀比較兩個句子有何不同？為什么？C、引導體會文中用詞的準確性。練習有感情朗讀課文。恐龍的龐大家族繁衍生息的情況它們的特點作者說明的角度第一代恐龍（ ）（ ）填完上表教師引導：（1）通過填寫表格你知道了什么？（2）在恐龍這個龐大家族里哪種恐龍經歷了什么演變飛上了天空？（3）教師引導學生多種形式朗讀，感受作者敘述的條理性。c、學生談體會。學寫導游詞是新編入小學四年級教材中的，我也是第一次上這樣的課，是一次嘗試，也是一次挑戰(zhàn)。學生對導游、導游詞的了解太少太少，對自己查找的資料不能正確進行改編，有的在格式上也不太懂。究其原因，我分析了以下幾點：１、教材不適合四年級學生。２、我對四年級學生的了解太少。在課堂上，當學生已經出現理解上的障礙時，我就應該發(fā)現這個內容對學生來說太難，應該及時進行調整。失去方法的引導，作文還是不能達到預期目標。20世紀末，我國科學家在遼西首次發(fā)現保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天，變?yōu)轼B類的演化過程提供了證據。或許與我的性格有關，我喜歡的都是一些情感味很濃的文章。然后我就想直奔重點段，主要理解這個段。教參書上有一張表，主要寫的就是這段的理解。這個方法是不行的。表還是要填,但學生只是說，不再動筆,我自己填在課件上。表揚、鼓勵，加油、鼓勁，能用的我都用上了，女孩子的積極性高了一些，男孩子卻還是無動于衷。雖然學生最后還是按照要求學完了這部分，但沒有達到我想象的效果。看來，這也是我需要學習的方向……7 納米技術就在我們身邊教學目標： 一、知識與能力目標 掌握新字、詞； 了解科學小品文的文體知識； 抓住關鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米有關知識； 培養(yǎng)學生通過各種渠道收集信息的能力。 有科學依據的大膽想象，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)造能力。 提問：（多媒體展示）同學們，當你看到這個標題，你有什么疑問，你最想知道些什么？ （學生可能會說：什么是納米，納米的神奇具體體現在哪些地方等） 二、（一）閱讀探究（1） 快速瀏覽課文，篩選出下列信息： 什么叫納米 什么叫納米技術 什么叫納米機器人 閱讀匯報（1）學生自由回答 歸納小結： 納米：又稱毫微米，是一種長度計量單位，1納米等于十億分之一米。 學生自由發(fā)言，理解概念“納米”，教師補充，請學生計算：，它有多少納米，約60萬納米），感受納米這個長度單位本身的微小。第二課時三、閱讀探究（二） 大聲自由朗讀課文，一邊勾畫出納米神奇的具體體現； 小組交流； 匯報探究結果（多媒體出示，閱讀匯報2） 歸納小結：并板書 四、拓展延伸 大膽想象，創(chuàng)造神奇（多媒體展示標題） 開動思維，根據自己的想象和創(chuàng)造力，運用納米材料和技術來發(fā)明創(chuàng)造一些物品，并作簡介介紹。高考試題閱讀下面的材料，根據要求作文。你如何看待這種“夸夸”現象？要求；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息：不少于800字。有人覺得這種行為很假，尤其是花錢讓別人夸自己，簡直就是傻了，但是也有人認為不管是互相夸還是花錢買夸，都會讓人獲得心理滿足感，值得肯定。與此同時，這種夸人的行為，并不違反國家法律法規(guī)和社會公序良俗，所以不應該被過分指責，而更應該被寬容看待。相比之下，夸夸群就顯得積極、健康了很多。這是一則任務驅動型材料作文，考生在審題時要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據所給材料主旨確定自己作文的立意。每個人都期望得到他人的認可和鼓勵。越敏感，就越需要被夸獎。從反對“夸夸”角度分析立意。從辯證角度分析立意。正確認識生活中的贊美，保持積極樂觀的處世態(tài)度。最后可以寫自己的做法或期待，如把自己看全面，看透徹，才會有所提高，有所進步；人只有認識到自己的問題和錯誤，全面看待自己，才能做一個真正的“人”。虛假的夸贊聽多了，也不是件好事。但夸夸群里夸獎實則是不符合夸獎心理學的邏輯的。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多則，材料本身沒有做價值的判斷，材料意義的容涵性與開放性強，那么考生必須權衡，只有衡量、考慮、斟酌之后，才能做出恰當、準確的選擇，才能有自己真切的認識與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達。作文主要考查的是學生的寫作能力，其中包括思想內容、情感態(tài)度、布局謀篇，以及對這些加以整合的邏輯思維能力。中國的歷史十分悠久，中國的文化博大精深?！敬鸢浮總鞒兄腥A傳統(tǒng)文化當時間的沙漏漏下最后一粒沙粒，金子的本色才會如此燦爛；當貝殼的淚痕劃過最后一瞬，珍珠的色彩也會如此耀眼。時間的流逝，時代的變換，中國的傳統(tǒng)節(jié)日早被有些現代人拋之腦后，他們現在學習著西方的浪漫完美主義的節(jié)日，清明時節(jié)，有多少去烈士墓園祭拜為我們拋頭顱灑熱血的英雄？端午時節(jié)，有多少人包粽子紀念當年為國殉江的屈原？中秋佳節(jié)，有誰真正做到與家人一起賞月吃月餅，心無旁貸？他們一味追求西方的節(jié)日，殊不知自己是中國人應該過自己國家的傳統(tǒng)節(jié)日。傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓我們堅定信念，共創(chuàng)美好未來！憶往昔，若不是司馬遷的瀝盡心血，怎會有《史記》的鴻篇警后人，若不是李時珍的跋山涉水，怎會有《本草綱目》的福祉遺萬年代；若不是曹雪芹的五次易稿，怎會有《石頭記》的哀婉催人淚？看今昔，是誰苦心鉆研十余載，終使兩星成？是誰奮斗十八年，終抱金牌歸？是錢學森！是申雪與趙宏博。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是我們生命的支撐，成功的基石。綜合材料考生不難發(fā)現，這是一則和“中華傳統(tǒng)文化”有關的材料作文，圍繞“傳承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化”寫即可。談古論今，一張紙的存在，意義截然不同。不僅不方便，而且花費是甚多。在漢朝以后的兩千多年，他們一直是國家制定禮儀的經典著作，他們被稱為“禮經”。，有著光輝的作用。就是這血統(tǒng)與傳統(tǒng)，繁衍、培育、造就了世世代代的炎黃子孫；就是這血統(tǒng)與傳統(tǒng)影響著、凝聚著人口眾多的中國社會的穩(wěn)定運行，維系了社會和諧；就是這兩統(tǒng)的凝聚性與延續(xù)性，使中華民族祖德與祖魂代代相傳。（2）分論點二，“傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓我們堅定信念”，并舉出古今典型事例論證分析。我們需要傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。這個標題應盡量是從材料中抽取而出的?核心立意，并就此選取材料中關鍵詞句加以組合而成的簡潔短語或句子。（二）引述+表態(tài)+觀點。觀點的呈現，不要拖泥帶水，而要開門見山。闡述一定要具有條理性，就是分點；還要注意內容的層次性，如由淺及深，由表及里，有具體到抽象等。另外，還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進行簡易的批駁。因此，學生習作也好，考場作文也好，聯系實際是必需的。高中快要畢業(yè)了，你認為擺在自己面前的應該是一個什么樣的“世界”？請結合上述材料，聯系實際，談談你對“世界”的認識。當他的病友終于如愿以償搬到窗邊時，卻只看到一堵白墻，然后便幡然悔悟。而視界又常常為外物所擾，如同窗子蒙塵或滌凈一般，常有模糊清晰之分，富貴之家不知饑餐寒衣，所以大多不恤貧苦；碌碌之人不知天空之廣闊，所以大多茍且活著喪失精神；溫室里的人不知生活道理，所以最終在錯綜復雜的網中難以自拔……視界基于眼前之景，若是不經過心中檢驗、思想的反省，便極有可能失了顏色和形貌，用而無所用了。曾有人故意刁難齊白石先生，想請他作畫，畫出“十里蛙聲”，而齊白石先生也不惱，然后便作了《蛙聲十里出山泉》，用的是縱幅，一條小溪自遠而近，從小流到波濤，畫的下游隱約看見能夠辨認出的蝌蚪——水流潺潺，蝌蚪在下游悠游，