小學(xué)桂花雨優(yōu)秀教學(xué)反思5篇-wenkub
2025-03-30 07 本頁面
【正文】 桂花香里的。無論身處何地，心永駐故園！于是，我在自己的教學(xué)中以這句話為線索，為主旨，帶領(lǐng)學(xué)生感悟作者的“魂牽夢縈”！課始，我將這句話補充展示在黑板上，待學(xué)生了解“魂牽夢縈”的含義后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么桂花讓她魂牽夢縈？讓她魂牽夢縈的僅僅是桂花嗎？這兩個問題統(tǒng)領(lǐng)整個課堂學(xué)習(xí)。悟出真情。課件的運用恰到好處，淡化了教學(xué)的難點。這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)《桂花雨》優(yōu)秀教學(xué)反思，供大家參考學(xué)習(xí)。小學(xué)《桂花雨》優(yōu)秀教學(xué)反思（篇1）上完《桂花雨》一課，自我感知，效果良好，主要突出以下特點賞出喜愛。讀出快樂。作者僅僅在寫搖落的桂花雨嗎？母親的話，讓你感覺到了什么？在反復(fù)的體會中悟出真情——思念故鄉(xiāng)！小學(xué)《桂花雨》優(yōu)秀教學(xué)反思（篇2）課文《桂花雨》是著名作家琦君寫的一篇結(jié)著淡淡的鄉(xiāng)愁的散文，字里行間充盈著濃濃的桂花香，縈繞著深深的思鄉(xiāng)情。接下來緊緊圍繞“魂牽夢縈”展開學(xué)習(xí)，一調(diào)三嘆：一嘆：桂花香浸魂夢牽琦君對桂花的“魂牽夢縈”首先體現(xiàn)在對桂花的喜愛，對桂花香氣的眷戀?！焙汀叭辏麄€村子都浸在桂花的香氣里。不論何年何月，何時何地，家鄉(xiāng)的桂花香最讓作者魂牽夢縈，這正是魂牽夢縈！二嘆：搖花樂趣暖心間“搖花樂”和桂花雨是琦君童年最美好、最快樂、最幸福的回憶，是讓她“魂牽夢縈”的又一緣由。難道不是嗎？童年的一幕幕會在我們心底浮現(xiàn)，對作者而言，搖花樂拌他度過童年，讓他童年變得五彩斑斕，他怎么能忘懷呢？這正是搖花樂趣暖心間！三嘆：母女心牽思鄉(xiāng)濃學(xué)了“桂花香”和“搖花樂”，學(xué)生對文本飽含的思鄉(xiāng)之情已經(jīng)有了初步的了解感知，怎樣升華本文主題——思鄉(xiāng)呢？在這里我采用找文章的中心句，并理解中心句的方式來教學(xué)?！卑恼鎿锤星?。在默讀思考“桂花給我?guī)砹四男┛鞓贰边@個環(huán)節(jié)，我欣喜地發(fā)現(xiàn)與昨日的課堂相比，學(xué)生對細節(jié)的敏感度大大提高，抓住那些毫不起眼的隱藏在平凡文字中語句，深切地感受著童年時桂花帶給“我”的種種快樂。問題提得很好，如“為什么杭州小山上的花更多，媽媽卻感
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