【正文】 體課件等多樣化手段的運(yùn)用，豐富了課堂，加強(qiáng)了師生互動(dòng)。
數(shù)學(xué)課程：討論校本標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“生活數(shù)學(xué)”和“思維教育”相結(jié)合。誦詩堅(jiān)持開展“爭(zhēng)當(dāng)大王”語文學(xué)科活動(dòng)，如誦詩大王、故事大王、識(shí)字大王、聽寫大王、寫作大王、電腦大王等競(jìng)賽。上好語電拼音課、語電練習(xí)課、語電寫作課。②特色課——要訓(xùn)練才能。發(fā)揮小孩經(jīng)歷力好的專長(zhǎng)，引導(dǎo)他們背誦一些有價(jià)值的經(jīng)典著作。提早閱讀，大量閱讀”。堅(jiān)持聽力、口語和背韻文、講故事、識(shí)單詞考試?！按蠖Y拜回家英語展示”要求每次都能訓(xùn)練和落實(shí)，讓家長(zhǎng)成為我們營(yíng)建英語環(huán)境的義務(wù)評(píng)估員和宣傳員?！懊咳沼⒄Z廣播”要求興趣，讓更多學(xué)生喜愛聽英語廣播。堅(jiān)持“歌曲熱身，故事引入，中操調(diào)理，游戲貫穿”課堂歡樂教學(xué)方式。
我們要堅(jiān)持“聽讀領(lǐng)先，說寫跟上。學(xué)習(xí)英語的最正確教材是自編教材。
所謂校本，確實(shí)是要充分發(fā)揮我校教育特點(diǎn)，構(gòu)成我校教育特色。作息時(shí)間的銜接，突出低年級(jí)年齡特點(diǎn)。漢語教材的銜接，強(qiáng)化興趣與語感。
生活銜接：初小部“不能同”，需要“扶放結(jié)合”。我校英語幼兒園為了突出英語特色，在漢語教學(xué)上作出了一定犧牲，這能夠理解。
進(jìn)一步研究上下銜接：英語銜接、漢語銜接、生活銜接
第一是初小與幼兒園的銜接。二活動(dòng)妨礙要做大、做強(qiáng)、做深遠(yuǎn)，不讓一個(gè)學(xué)生落伍，調(diào)動(dòng)每一個(gè)家長(zhǎng)的積極性為我們效勞，直到學(xué)生“氣質(zhì)與眾不同”，“即便不穿校服，也特別容易被識(shí)別出來的”。培優(yōu)班做到“有賽必參，有獎(jiǎng)必得”，并都要力爭(zhēng)第一。
三是堅(jiān)持個(gè)性專長(zhǎng)課程，開發(fā)潛能。配合專業(yè)老師上好鋼琴課和游泳課，要求學(xué)生提早到達(dá)課堂，保證準(zhǔn)時(shí)開課。語文——上好每天十分鐘寫字課、晨讀誦詩課、閱讀課、童話創(chuàng)作(演說課)、語電課和中國傳統(tǒng)文化課。
一是抓好國家根底課程，打穩(wěn)根基。
堅(jiān)持老師第一，敲打錘煉。尊重兒童天分。
堅(jiān)持英語第一，學(xué)用結(jié)合。教育確實(shí)是協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成好的適應(yīng)。進(jìn)一步創(chuàng)新教育教學(xué)，和諧幼小銜接，注重適應(yīng)養(yǎng)成，夯實(shí)母語根底，強(qiáng)化英語特色，突出教學(xué)中心，精心打造部門雙語文化品牌。團(tuán)結(jié)緊張，嚴(yán)肅爽朗，自醒自覺，高質(zhì)高效，以優(yōu)良的成績(jī)，向十周年校慶獻(xiàn)厚禮。
堅(jiān)持閱讀第一，歡樂高效。大量輸入，交際輸出。賞識(shí)每一個(gè)小孩。自醒的老師最自覺，自覺的老師最強(qiáng)大。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持探究“負(fù)擔(dān)輕、質(zhì)量高”課堂教學(xué)方式：研究“先”字教學(xué)法——讓學(xué)生先質(zhì)疑、先考慮、先表達(dá)。英語——上好唱背課、口語課、視聽課、劍橋讀寫課和英美傳統(tǒng)文化課。老師不隨意拘留學(xué)生，保證學(xué)生遭到良好教育。上好科普課，于第二周進(jìn)展。組織好每周三晚科教電視，精選內(nèi)容，吸引學(xué)生。接著開展“孝心獻(xiàn)父母”經(jīng)歷交流，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與“孝心小標(biāo)兵”評(píng)選，編輯《孝心獻(xiàn)父母專集》，舉行“獻(xiàn)孝心”展示課，結(jié)合孝心活動(dòng)實(shí)行家訪等。
英語銜接：初小部“不能?！?，還需要“助跑”，否則前功盡棄。但作為初小部，必須充分認(rèn)識(shí)到本人所承擔(dān)的漢語啟蒙教學(xué)的重責(zé)，必須堅(jiān)決“母語根底”不動(dòng)搖。英語幼兒園“?！弊滞怀?，到了小學(xué)，我們需要變“保”為“扶”、為“放”，注重培養(yǎng)學(xué)生自我治理的才能。教學(xué)方法的銜接，兼顧活動(dòng)與游戲。
第二是初小與高小的銜接。所謂生本，確實(shí)是學(xué)校的一切都要為了學(xué)生，教育好每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)英語的最好方法是活動(dòng)教學(xué)。浸透文化，自然習(xí)得”教學(xué)方向。細(xì)心校正初小部英語自編教材第二版，不留遺憾?！懊咳沼⒄Z電視”要求有吸引力，老師要組織、引導(dǎo)學(xué)生觀看?！啊段饔斡洝酚⒄Z系列劇”要求精益求精，進(jìn)一步擴(kuò)大部門妨礙。
積極參加校內(nèi)校外各種競(jìng)賽活動(dòng)。
堅(jiān)持三種理論：①“背誦”理論。鼓舞學(xué)生多讀書。堅(jiān)持開展“誦千古美文，讀名家名篇，寫一手好字，練一口好口才”活動(dòng)。用好“電腦視頻點(diǎn)播庫”、“網(wǎng)絡(luò)故事小喇叭”。樹立大語文觀。識(shí)字考試和期末綜合考試。
堅(jiān)持“讓課堂生活化，讓生活數(shù)學(xué)化”教學(xué)實(shí)驗(yàn)。四是思維訓(xùn)練認(rèn)識(shí)強(qiáng)，師生思維開放，創(chuàng)新思維在課堂上迸發(fā)。用好《科學(xué)》全英語朗文教材。加強(qiáng)干部、老師值日制度。前者以班為治理單位，治理對(duì)象是班主任。優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，次質(zhì)低酬或不酬。修正完善《初小部?jī)?yōu)秀班集體標(biāo)準(zhǔn)》和《初小部?jī)?yōu)秀班主任標(biāo)準(zhǔn)》。
加強(qiáng)物的治理，從打算入手，加強(qiáng)遠(yuǎn)矚性，做好統(tǒng)籌，用好經(jīng)費(fèi)，杜絕浪費(fèi)。適應(yīng)的養(yǎng)成需要訓(xùn)練。德育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)德育的理性考慮，能讓德育實(shí)踐減少盲目性，加強(qiáng)德育實(shí)效。教育、督導(dǎo)學(xué)生見到紙屑彎腰撿起，并以身作則。走路悄悄(上下樓梯腳放輕，不追不跑靠右行，列隊(duì)做操快靜齊，坐立行走體有形)。開展學(xué)生心理健康教育，開設(shè)心理健康教育課，本學(xué)期各班開課次數(shù)不少于四節(jié)課，詳細(xì)時(shí)間部門統(tǒng)一安排在第116周的思品課，主題內(nèi)容是“培養(yǎng)非智力要素，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量”。開學(xué)第一周，各班要組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生紀(jì)律十條》和《學(xué)生文明禮貌十條》。發(fā)動(dòng)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“紀(jì)律衛(wèi)生、文明禮儀、英語交流、寫字姿態(tài)”等各種“示范督導(dǎo)小標(biāo)兵”，佩卡上崗，提示、示范、監(jiān)視、評(píng)估學(xué)生按要求行事，使學(xué)生在一定的外來壓力約束下反復(fù)訓(xùn)練、強(qiáng)化，逐步從他律走向自律，把學(xué)校、部門的要求固定為自然的行為適應(yīng)。與少先隊(duì)干部要定期研討，及時(shí)總結(jié)。圍繞“培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素養(yǎng)和非智力要素”主題，輔導(dǎo)學(xué)生寫好升旗講話稿。采取多種方法，讓小孩熟知民族出色人物的生平，愛好其名言，仿效其志向。
上學(xué)期，聽復(fù)習(xí)課、看備課組復(fù)習(xí)打算，有三點(diǎn)感受：一是大家教學(xué)特別認(rèn)真，但過多依托經(jīng)歷和傳統(tǒng)，新的東西少。“復(fù)習(xí)”是指“對(duì)已學(xué)過的材料再學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方法。我們還有必要理解和掌握用于復(fù)習(xí)的一些方法。本學(xué)期各教研組要推出三節(jié)方式不同的復(fù)習(xí)專題課。二要完善考試的內(nèi)容，做到貼近學(xué)生生活。
進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)制度。
從爭(zhēng)做科研型老師入手，完善反思制度，創(chuàng)新教研活動(dòng)。老師隊(duì)伍年輕。三有正氣。絕大部分老師對(duì)碧桂園有感情，以校為家，有67%的老師把家安在學(xué)?；蚋浇Ｖ饕咐蠋焸€(gè)人文化素養(yǎng)、教育教學(xué)理論素養(yǎng)和老師教育科研才能。這既需要老師本身再努力，也需要學(xué)校制造更