20xx留守兒童教育論文精選-wenkub
2025-03-30 05 本頁(yè)面
【正文】 的今后，因而他們才要到大城市去謀生，才存在農(nóng)民工數(shù)量不斷上升的趨勢(shì)。而且留守兒童在健康平安方面也存在特別大的破綻，甚至，由于無(wú)專人接送，對(duì)平安注重度不夠高而出現(xiàn)的被拐賣(mài)、受損害、出現(xiàn)意外損害等事件。針對(duì)留守兒童征詢題，我們有以下分析：一、 農(nóng)村留守兒童當(dāng)前存在的教育征詢題調(diào)查顯示，留守兒童家庭以父母雙雙外出打工為主，占留守兒童的55．7％；父親單方面外出打工的占30．9％，母親單方面外出打工的占13．4％。其中，外出農(nóng)民工15863萬(wàn)人，增加528萬(wàn)人，%。這不僅僅是國(guó)家教育政策要素，其中家庭要素占主導(dǎo)地位。處理這一征詢題應(yīng)從多方面入手，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的親切合作。[1]農(nóng)民工數(shù)量的不斷增加無(wú)疑證明:農(nóng)村留守兒童的數(shù)量日趨增加。留守兒童的教育可分為三種方式：?jiǎn)斡H教育、寄養(yǎng)教育和隔代教育。（二）留守兒童道德教育缺失留守兒童一般缺乏啟蒙教育，而親戚或爺爺奶奶不能對(duì)犯錯(cuò)誤的他們進(jìn)展及時(shí)的教育和疏導(dǎo)，甚至于無(wú)視了道德教育，從而他們對(duì)學(xué)校和社會(huì)的相關(guān)規(guī)定理解存在偏向、道德認(rèn)識(shí)淡薄。（二）國(guó)家政策的落后沒(méi)有一個(gè)父母緣故拋下本人的小孩遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，假設(shè)能夠他們會(huì)帶在四周，真是由于國(guó)家政策，農(nóng)民工的小孩是沒(méi)有方法擁有城市戶口、甚至于無(wú)法接受城市的高等教育。三、 針對(duì)留守兒童教育征詢題的相應(yīng)對(duì)策（一）統(tǒng)籌城鄉(xiāng)同步開(kāi)展政府應(yīng)采取宏觀政策，從多方面的就處理征詢題。各級(jí)政府應(yīng)切根據(jù)國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的教育部等六部委《關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見(jiàn)》精神，制訂和施行優(yōu)惠政策和配套措施，使流人地的農(nóng)民工享有與市民同等的權(quán)利和社會(huì)權(quán)益。呼吁社會(huì)各界關(guān)注留守兒童教育征詢題，不斷地總結(jié)經(jīng)歷和教訓(xùn)，為處理留守兒童教育征詢題共同努力。但是,從當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看,這一征詢題并未遭到社會(huì)的本質(zhì)性關(guān)注,許多征詢題函待處理。和“留守兒童”相對(duì)而言的概念是“非留守兒童”，是指跟父母親生活在一起的農(nóng)民子女，其父母親沒(méi)有外出務(wù)工。一是隔代監(jiān)護(hù)，確實(shí)是由祖輩撫養(yǎng)的監(jiān)護(hù)方式。受文化水平的限制，他們的教育方式不習(xí)慣小孩們的成長(zhǎng)。而關(guān)于較為敏感的兒童來(lái)說(shuō)，又容易產(chǎn)生寄人籬下的感受，從而構(gòu)成怕事、孤僻、內(nèi)向的性格。一般，一個(gè)老師會(huì)帶五六個(gè)左右的留守兒童。在農(nóng)村的看護(hù)人隊(duì)伍中，爺爺、奶奶、外公、外婆這類“隔輩看護(hù)”較多，小孩認(rèn)為他們年齡大、體力勞力不如本人，在認(rèn)識(shí)和思想上落后，對(duì)他們的話聽(tīng)而不從，甚至對(duì)他們指手畫(huà)腳，我行我素，唯我獨(dú)尊。另外,父母外出務(wù)工造成小孩家務(wù)負(fù)擔(dān)加重也是一個(gè)重要要素。兒童需要‘營(yíng)養(yǎng)’與聯(lián)絡(luò)母子間的‘愛(ài)’，由于她們可處理兒童習(xí)慣上的困難。例如，這些小孩由于“情感饑餓”特別容易對(duì)父母產(chǎn)生仇恨,成年后會(huì)滋生仇恨社會(huì)甚至報(bào)復(fù)社會(huì)的不良心態(tài)，等等。監(jiān)護(hù)人監(jiān)管不力是導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童教育征詢題又一重要要素。但男性外出也加重了婦女的家務(wù)和勞動(dòng)負(fù)擔(dān)，從而使母親無(wú)視了對(duì)留守兒童心理和情感上需求的關(guān)注。這些不利要素給留守兒童的心理開(kāi)展帶來(lái)了不良的阻礙。這些要素?zé)o疑都會(huì)促使留守兒童大面積失學(xué)、輟學(xué)。此外，學(xué)校特別少召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與互動(dòng)幾乎沒(méi)有。由于缺乏法律、生理、平安方面的知識(shí)，留守兒童的權(quán)利得不到保障，容易遭到外界的損害。從兒童與開(kāi)展的角度看，兒童期是人的生理和心理開(kāi)展的關(guān)鍵時(shí)期，篇三：就留守兒童教育征詢題的研究論文學(xué)士學(xué)位論文就留守兒童教育征詢題的研究Research on leftbehind children education issues學(xué)院科 門(mén)類： 教育學(xué) 美術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)20111100025小星星*** 系： 班 級(jí) ： 學(xué) 號(hào) ： 申請(qǐng)人姓名： 指導(dǎo)老師姓名：二〇一四年〇四月就留守兒童教育征詢題的研究小星星（21101100025）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師：***教授【摘要】我國(guó)農(nóng)民工數(shù)量已超過(guò)2億人，已經(jīng)成為城市社會(huì)群體中的重要組成部分，越來(lái)越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之
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