【正文】 據(jù)在有坐標系的方格紙上畫出圖像，會根據(jù)其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。　　難點　?、僬莆請A柱和圓錐的基本特征。　?、蘖私獗壤?，會求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離?！　、厶剿鞑⒄莆請A柱的側(cè)面積、表面積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積，解決有關(guān)的簡單實際問題?！　∷?、教學(xué)重點、難點　　重點　?、僭谑煜さ纳钋榫持谐醪秸J識負數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)?！　∪⒈緦W(xué)期教學(xué)目標和總要求　　使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，會看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解答比例容易的應(yīng)用題?！　、呓?jīng)歷對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題，發(fā)展分析、推理的能力。　?、蹠幢壤?，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小?！　《⒔滩姆治觥　∵@一冊教材包括下面一些內(nèi)容：負數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等?！　W(xué)生能很好的解答幾何畫圖形方面的題目。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績。其中學(xué)習(xí)比較突出的有10人，處于中間水平的有13人，中下水平的有7人。通過特色欄目，呈現(xiàn)多樣化內(nèi)容?！　。?）加強知識間的聯(lián)系，自主建構(gòu)數(shù)學(xué)模型?！　。?）在解決簡單問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值?！　。?）選擇真實的數(shù)據(jù)作為課程資源，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系?！　∈箤W(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，并提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力。　　第六單元——綜合應(yīng)用　　共5個主題內(nèi)容，綜合應(yīng)用“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”三方面的知識與技能，解決數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與社會、數(shù)學(xué)與自然等方面的現(xiàn)實問題，了解數(shù)學(xué)價值，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維?！　〉谒膯卧y(tǒng)計　　認識中位數(shù)，對數(shù)據(jù)和信息進行分析和判斷，簡單的概率。　　汽車耗油量問題———結(jié)合正比例、反比例單元設(shè)計　　綜合應(yīng)用正比例、反比例等有關(guān)知識，解決汽車行程和耗油量的問題?！　。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容本冊教材安排六個單元，除“方向與位置”、“正比例、反比例”、“圓柱和圓錐”、“統(tǒng)計”四個領(lǐng)域的內(nèi)容外，還安排了“回顧與整理”、“綜合應(yīng)用”兩個單元。班上大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能主動探索知識，基本能按時完成課堂內(nèi)外的作業(yè)，上課注意力不夠集中，改錯被動。小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教學(xué)計劃　　小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教學(xué)計劃1一、指導(dǎo)思想：　　全面貫徹落實中共中央《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，全面落實基礎(chǔ)教育課程改革，狠抓“兩個常規(guī)”的落實，以教學(xué)精細化為保證，以培養(yǎng)學(xué)困生轉(zhuǎn)化為突破口，以各種評選、競賽活動為契機，狠抓班級管理及課堂教學(xué)效益，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。但是有五名左右學(xué)生的自覺性不是很高，不能按時完成課堂內(nèi)外的作業(yè)，學(xué)習(xí)主動性不強，自覺性差，書寫較差，聽講不專心，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣。單元安排和主要內(nèi)容如下。　　3．第三單元———圓柱和圓錐　　認識圓柱和圓柱展開圖，探索圓柱表面積和體積公式，認識圓錐，探索圓錐公式，解決簡單的實際問題?！　G棄塑料袋調(diào)查——結(jié)合統(tǒng)計單元設(shè)計　　通過調(diào)查實踐活動，經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，理解不同的統(tǒng)計量的意義，增強環(huán)保意識?！　∷?、教學(xué)目標：　　使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作等活動的過程中認識圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法，會正確地進行計算?！　∥?、教材的重點、難點及突出重點、突破難點的措施?！　。?）在綜合運用知識解決生活實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。　?。?）加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實問題的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。　　4．在探索規(guī)律中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維　　在回顧與整理中，一方面結(jié)合“探索規(guī)律”的復(fù)習(xí)設(shè)計了“連續(xù)自然數(shù)等求和”、“回文數(shù)”等探索內(nèi)容；另一方面，在回顧和整理單元的“數(shù)與代數(shù)”和“空間與圖形”領(lǐng)域中，還安排了“探索樂園”模塊?！　⌒W(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教學(xué)計劃2一、學(xué)生基本情況　　本班現(xiàn)有學(xué)生30人，其中男生14人，女生16人。這10名學(xué)生主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習(xí)不夠積極主動?！　∫郧皩χR掌握較好部分是:　　學(xué)生的基礎(chǔ)的知識、概念還算可以?！　〔蛔阒帲骸　W(xué)生粗心大意忘寫答案。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容?！　、苷J識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積?！　、嗤ㄟ^系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力?！　∈箤W(xué)生認識圓柱、圓錐的特征，初步認識球的半徑和直徑，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。　?、谡J識圓柱和圓錐，掌握它們的基本特征。　?、芾斫獗壤囊饬x和基本性質(zhì)，會解比例?！　、邥C合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計知識，能從統(tǒng)計圖中準確提取統(tǒng)計信息，能夠正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。探索并掌握圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積，解決有關(guān)的簡單實際問題?！　、軙笃矫鎴D的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。　　五、教具和學(xué)具　　三角板直尺圓柱、圓錐的實物及模型方格作圖紙　　六、教學(xué)措施　　充分利用遠程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)?！　〖哟笈鄡?yōu)輔差的力度，以激勵表揚的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，對后進生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，作業(yè)做到面批面改。概念理解有偏差，對靈活情況不會靈活分析，學(xué)習(xí)較為呆板?！　『侠戆才胖R結(jié)構(gòu)，注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系?！　∷摹⒔虒W(xué)目標與要求　　結(jié)合具體實例，理解成數(shù)、稅率、折扣與利息的意義，能運用百分數(shù)知識解決一些簡單的實際問題。能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標軸的方格紙上畫圖，并根據(jù)給定一個量的值估計另一個量的值。　　結(jié)合具體實例認識扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。會解簡易方程?！　∥濉⒔虒W(xué)措施　　認真學(xué)習(xí)和研究新課程理念，學(xué)習(xí)新課程標準。同時多與學(xué)生交流，可單獨，可小組，及時了解學(xué)生思想動態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，準確反饋信息，及時調(diào)整部署，采取不同的措施?！　〕闪⒒突ブ鷮W(xué)習(xí)小組，建立一幫一互助模式，以一名優(yōu)生帶動、幫助一名學(xué)困生，這樣優(yōu)生得到鍛煉，學(xué)困生同時也得到一定程度上的提高?！　×⒔虒W(xué)進度　　周次　　　　　　日期　　　　　　內(nèi)容（頁碼）　　　　　　一　　　　　　　　　　　　2～8　　　　　　二　　　　　　　　　　　　9～14　　　　　　三　　　　　　　　　　　　15～20　　　　　　四　　　　　　　　　　　　21～28　　　　　　五　　　　　　　　　　　　29～34　　　　　　六　　　　　　　　　　　　35～42　　　　　　七　　　　　　　　　　　　43～49　　　　　　八　　　　　　　　　　　　50～55　　　　　　九　　　　　　　　　　　　56～63　　　　　　十　　　　　　　　　　　　64～69　　　　　　十一　　　　　　　　　　　　70～76　　　　　　十二　　　　　　　　　　　　77～83　　　　　　十三　　　　　　　　　　　　84～90　　　　　　十四　　　　　　　　　　　　91～96　　　　　　十五　　　　　　　　　　　　97～104　　　　　　十六　　　　　　　　　　　　105～111　　　　　　十七　　　　　　　　　　　　112～118　　　　　　十八　　　　　　　　　　　　總復(fù)習(xí)　　　　　　十九　　　　　　　　　　　　總復(fù)習(xí)　　　　　　　　小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教學(xué)計劃4一、教學(xué)內(nèi)容　　本冊教材包括下面內(nèi)容：百分數(shù)（二）、圓柱與圓錐、比例、比例尺、統(tǒng)計、智慧廣場、回顧整理等?！　?，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判定兩種量成正比例或反比例，會用比例知識解決簡單的題目?！　?，解釋統(tǒng)計結(jié)果，并能的判定或簡單的猜測?！　。瑢πW(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和，的、靈活的計算能力，發(fā)展思惟能力和空間觀念，綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決題目的能力。生活實例使學(xué)生熟悉負數(shù)，負數(shù)在生活中的利用。簡單事例，使學(xué)生熟悉到統(tǒng)計圖表雖便于判定或猜測，但如不分析也有不的信息錯誤判定或猜測，對統(tǒng)計數(shù)據(jù)、客觀、的分析的性。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采用鼓勵性、自主性、性教學(xué)策略，以題目為線索，恰當應(yīng)用教材、媒體、現(xiàn)實材料、難點，變多講多練，為精講精練，真正師生互動、生生互動，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)，教與學(xué)的效益。如一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力?！　×?、課時安排　　一、百分數(shù)（二）(3課時)　　二、圓柱與圓錐(9課時)　　………………………………………………………6課時左右　　………………………………………………………2課時左右　　整理和溫習(xí)……………………………………………………1課時　　三、比例(14課時)　　………………………………………4課時左右　　…………………………………4課時左右　　………………………………………………5課時左右　　整理和溫習(xí)………………………………………………………1課時　　四、比例尺（8課時）　　…………………………………………………2課時　　…………………………………………………2課時　　…………………………………………………2課時　　……………………………………1課時　　整理和溫習(xí)………………………………………………2課時　　四、統(tǒng)計(2課時)：扇形統(tǒng)計圖………………………………1課時　　五、智慧廣場(2課時)　　六、整理和溫習(xí)(27課時)　　…………………………………………………10課時左右　　………………………………………………9課時左右　　………………………………………………4課時左右　　…………………………………………………4課時　　小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教學(xué)計劃5一、基本情況。　　以前對知識掌握較好部分是:　　學(xué)生的基礎(chǔ)的知識、概念、定義掌握比較牢固?！　W(xué)生書寫較工整美觀。本冊教材的這些內(nèi)容是在前幾冊的基礎(chǔ)上按照完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)安排的，著重使學(xué)生認識一些常見的立體圖形，掌握它們的體積等計算方法，進一步發(fā)展空間觀念；進一步形成統(tǒng)計的觀念，掌握用扇形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法，提高依據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析、預(yù)測、判斷能力；理解比例、正比例、反比例的概念，加深認識一些常見的數(shù)量關(guān)系，會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題。最后學(xué)習(xí)好比例的知識，不僅可以增強學(xué)生用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)學(xué)問題的能力，而且也使學(xué)生獲得初步的函數(shù)觀念，為進一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識作初步的準備。　　使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作等活動的過程中認識圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法，會正確地進行計算?！　∈箤W(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例；認識比例尺，會看比例尺，會進行比例尺的有關(guān)計算；理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題?！　《?、教學(xué)目標　　這一冊教材的教學(xué)目標是讓學(xué)生：　　，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題?！　?，正確解釋統(tǒng)計結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡單的預(yù)測；初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)?！　?，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。　　在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計等知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題；另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，經(jīng)歷探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡單的實際問題“模型化”，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力?！　∷?、學(xué)情分析　　本班共有學(xué)生29人，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)有上進心；有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正；有部分學(xué)生自覺性不夠，上課注意力不集中；不能及時完成作業(yè)等；還有個別學(xué)生(胡志強、裴玉琴、陳建宏)基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大困難?！　?，還應(yīng)同年級老師交換聽課，及時反思，真正領(lǐng)會教學(xué)設(shè)計意圖，提高駕御課堂的能力。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間?！　。蓽\入深，體現(xiàn)層次性。引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、科學(xué)育人?！　、劢處熥鳛檎n堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　《㈦p基情況　　大部分學(xué)生上冊