【正文】 綜合運用所學數學知識解決問題的能力。③做好小學數學相關知識的歸納、整理工作，確實做到精講多練，使學生實現真正意義上的自主建構?！　。?）重點：①比例的意義和基本性質，正反比例的意義?！　×?、教學進度　　第1周第一單元負數　　第23周第二單元百分數(二)　　第46周第三單元圓柱與圓錐　　第79周第四單元比例　　第10周第五單元數學廣角——鴿巢問題　　第1117周第六單元整理與復習　　第18周期末考試　　小學數學六年級下冊教學計劃10一、學情分析　　我現任六年級二班、三班兩個班的數學?！　??！　≈攸c:百分數，圓柱與圓錐，比例等是本冊教材的重點教學內容。還有部分學生對應用題的題目不能理解，解題困難。緊接著讓同學知道在表示有關數量之間的關系上，統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加形象具體；然后依次說明三種不同類型的統(tǒng)計圖的特點和作用。　?、诔浞掷秒娊堂襟w，通過演示，同學實驗，操作，揭示規(guī)律，從而引導同學通過自主學習，合作交流，協(xié)作探究出多種方法來推導計算公式，培養(yǎng)同學解決問題的能力?！　∝瀼匦碌恼n堂教學理念，發(fā)揮同學的主體作用，培養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神和實踐能力?！　”緝越滩牡倪@些內容是在前幾冊的基礎上按照完成小學數學的全部教學任務安排的，著重使同學認識一些常見的立體圖形，掌握它們的體積等計算方法，進一步發(fā)展空間觀念；進一步形成統(tǒng)計的觀念，掌握用扇形統(tǒng)計圖表示數據整理結果的方法，提高依據統(tǒng)計數據的分析、預測、判斷能力；理解比例、正比例、反比例的概念，加深認識一些常見的數量關系，會用比例知識解答比較容易的應用題。所以在新的學期里，在端正同學學習態(tài)度的同時，應加強培養(yǎng)他們的各種學習數學的能力，以提高成績?！　〖訌娪嬎氵^關練習?！　。?）統(tǒng)計圖教學時首先思考怎樣才能清楚地看出一個統(tǒng)計表中有關數量間的百分比關系?！　。?）關鍵：①運用知識遷移，采用對比的教學方法，促使學生理解掌握比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應用題，通過分析已學過的常見的數量關系，正確找出兩種相關聯的量，判斷成哪種比例關系，再列出方程解答。　　貫徹新的課堂教學理念，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時注意啟發(fā)、引導學生主動地對所學知識進行整理和復習，形成知識網絡?！　〉冢ㄎ澹﹩卧獌热荩簲祵W廣角　　教學重點：會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。　　第（二）單元內容：圓柱與圓錐　　教學重點：圓柱、圓錐的特征及體積的計算。從班級常規(guī)看，也存在不少問題，主要表現在部分學生精力不集中，上課愛搞小動作，回答問題不夠積極等?！　W習方式：　　①預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問?！　。囵B(yǎng)學生根據具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識?！　∥?、教學方法：　　教學方法：　　，激發(fā)學生學習的興趣?！　≡诮y(tǒng)計方面，本冊教材安排了有關數據可能產生誤導的內容?！　　俺閷显怼钡奶骄窟^程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題，發(fā)展分析、推理的能力?！　〗虒W重點：百分數的應用、圓柱的側面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和基本性質、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計圖、轉化的解題策略以及總復習的四個板塊的系列內容。　　教學目標：　　使學生應用百分數解決實際問題?！　∵\用知識不夠靈活，表現在已掌握的知識，做題目時不能靈活地運用。也有部分學生自覺性不夠（如郭沖、郭加林等），不能主動去學習等，對于學習數學有一定困難。本學期要以新的教學理念，為學生的延續(xù)發(fā)展的教學資源和空間?！　≡诳臻g與圖形，冊教材安排了圓柱與圓錐的教學，在已有知識和經驗的基礎上，使學生對圓柱、圓錐特點和知識的與學習，圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的方法，空間觀念的發(fā)展。　　、題目、解決題目的進程，體會數學在平常生活中的作用，綜合應用數學知識解決題目的能力?！　〗虒W難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導、成正比例和反比例量的判定、用方向和間隔位置、平均數、解題策略的靈活應用。多和學生做平等的交談，做到師生互動，親如一家?！　「惺軘祵W語言表達的簡潔性，體驗數學的應用價值?！　〗Y合比例尺的意義，明確圖上距離、實際距離和比例尺三者之間的關系?！　】倧土暤木帉懰悸非逦?、形式新穎?！　∑?、課時安排　　一、負數（3課時）　　二、圓柱與圓錐（9課時）　　1．圓柱…………………………………………6課時左右　　2．圓錐…………………………………………2課時左右　　整理和復習…………………………………1課時　　三、比例（14課時）　　1．比例的意義和基本性質……………………4課時左右　　2．正比例和反比例的意義……………………4課時左右　　3．比例的應用…………………………………5課時左右　　整理和復習…………………………………1課時　　自行車里的數學……………………………1課時　　四、統(tǒng)計（2課時）　　節(jié)約用水……………………………………1課時　　五、數學廣角（3課時）　　六、整理和復習（27課時）　　1．數與代數……………………………………10課時左右　　2．空間與圖形…………………………………9課時左右　　3．統(tǒng)計與概率…………………………………4課時左右　　4．綜合應用……………………………………4課時　　小學數學六年級下冊教學計劃3一、學生情況分析　　六年級學生在上學期的相互幫助和學習中，逐漸形成了良好的學習習慣，形成了良好的班風、學風，愛學、會學、勤學、樂學、愿學、主動學是他們的共同特點?！　、藿洑v“抽屜原理”的探究過程，用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。　?、釋πW階段所學知識進行系統(tǒng)的復習。認識圓錐的底面和高?！　、怵B(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣?！　、诶斫獗壤囊饬x和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的實際問題；能根據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，并能根據其中一個量的值估計另一個量的值。　　學生解答文字題和應用題的思路和步驟清楚。對數學學科有較濃厚的學習興趣，有一定的分析問題，解決問題的能力。　　重視知識的自主建構過程　?。?）利用學生的已有知識，自主建構數學。　?。?）選擇學生熟悉的事物，充分利用學生的生活經驗學習數學。　　系統(tǒng)回顧和整理數的認識、數的運算、方程、正比例和反比例、探索規(guī)律等方面的知識與技能，探索數學密碼的奧秘。　　2．第二單元——正比例反比例　　認識正比例、反比例關系，在方格紙上畫圖表示正比例關系，并根據其中一個量的值估計另一個量的值?！　。?0）人，其中男生（11）名，女生（19）名。所以在教學中，重要的是激發(fā)他們的學習興趣，引導他們尋找適合的學習方法，然后，在完成班級教學任務的同時，做好這些后進生的提升工作。　　木材問題——結合圓柱和圓錐單元設計　　綜合應用體積、面積計算以及百分數等知識、解決木材體積、容重、加工方木等問題?！　±^續(xù)學習統(tǒng)計的知識，理解中位數的意義。　?。?）通過真實的數據和現實問題，關注學生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。　　5．多種方式呈現教材的開放性面向學生整個生活世界，多種方式呈現多元化文化、擴展學生的視野，豐富學生的知識，是本套教材的一個亮點?！　〈蟛糠謱W生對數學比較感興趣，接受能力較強，學習態(tài)度較端正?！　∵\用知識不夠靈活，表現在已掌握的知識，做題目時不能靈活地運用?！　、菽軓慕y(tǒng)計圖表準確提取統(tǒng)計信息，正確解釋統(tǒng)計結果，并能作出正確的判斷或簡單的預測；初步體會數據可能產生誤導?！　∈箤W生會看和制作含有百分數的復式統(tǒng)計表，了解簡單統(tǒng)計圖的繪制方法，會看和初步繪制簡單的統(tǒng)計圖。理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實例，能運用比例知識解決簡單的實際問題?！　、诶斫獗壤囊饬x和基本性質，會解比例?！　》e極學習新課程改革的理論和經驗，進一步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，使他們學的輕松快樂，使學生由學會向會學轉變，由要我學向我要學的轉變，提高學生學習自主性和學習的效率。在解答應用題中，理解不仔細不深刻，不能很好地去審題，變化一下數據、改變一下問題就不會解答了。　　認識圓柱、圓錐的特征，掌握它們體積的計算公式，學會正確計算它們的體積，認識表面積，學會正確計算圓柱、圓錐的表面積和體積?！　⊥ㄟ^回顧整理，系統(tǒng)掌握統(tǒng)計圖表、統(tǒng)計量及可能性等有關知識。精心備課，認真上課，有序復習。同時讓小組與小組之間互相交流，小組與小組之間互相評比，以促進培養(yǎng)更多的優(yōu)秀生，鼓勵提高學困生。能給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，并能量的值估計另量的值?！　?，學習數學的愛好，學好數學的信心?！　≡谟脭祵W解決題目，教材一圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計等知識的學習，教學用所學的知識解決生活中的簡單題目?！　【毩暤陌才?，要由淺入深，體現層次性。　　學生的口算、筆算驗算及脫式計算較好。然后把小學數學的主要內容加以系統(tǒng)的整理和復習，鞏固所學的數學知識，使學生能夠綜合運用所學的數學知識解決比較簡單的實際問題；結合新的教學內容與系統(tǒng)的整理和復習，進一步發(fā)展思維能力，培養(yǎng)思維品質，進行思想品德教育?！　∈箤W生結合實例認識扇形統(tǒng)計圖，理解眾數和平均數?！　?，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的實際問題；能根據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，并能根據其中一個量的值估計另一個量的值。　　、書寫整潔的良好習慣?！　”緝越滩母鶕W生所學習的數學知識和生活經驗，安排了多個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養(yǎng)學生的數學應用意識和實踐能力。教師應轉變觀念，采用“激勵性、自主性、創(chuàng)造性”教學策略，以問題為線索，恰當運用教材、媒體、現實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現師生互動、生生互動，從而調動學生積極主動學習，提高教與學的效益。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優(yōu)生、學困生都要體現有所指導。　?、芾眯〗M討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā),自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂?！　∪W習能力　　大部分學生學習較主動，能自覺進行課后復習、課前預習，課堂上發(fā)言較積極，但有個別學生依賴性較強，思維能力和分析能力都較差，聽課時較易分神，學習成績較不理想。通過教師演示及學生實驗來教學圓柱的側面積、表面積及圓錐的體積?！　∮幸庾R地培養(yǎng)學生的“模型”思想?！　∈箤W生理解比例的意義和基本性質，會解比例，會看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例的知識解答比較容易的應用題。②圓柱、圓錐的特征，圓柱的表面積及圓柱、圓錐的體積。　　八、提高教學質量措施　?。?）貫徹數學課標標準的精神，重視培養(yǎng)學生的數學學習興趣、數學意識和實踐能力，指導學生的學習方法?！　。?）復習時重視基礎知識的復習，注意知識間的聯系?！　≌n后作業(yè)盡量做到分層練習。今后首先還是加強學習習慣培養(yǎng)，如學前的自習、課后的復習等?！　∈雇瑢W理解比例的意義和基本性質，會解比例，會看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例的知識解答比較容易的應用題?！　、壅砗蛷土曅W數學知識。認真鉆研教材，明確教學要求，全面提高教學質量。同時注意啟發(fā)、引導同學主動地對所學知識進行整理和復習，形成知識網絡。本學期盡量多設計分層次作業(yè)，讓潛能生得到提高，優(yōu)生得到發(fā)展。　　四、教學目標　　，能在具體情境中使用負數?！　W生輔導：　　1)上課多加提問，在基本練習的基礎下，為學優(yōu)生的提高，增加一些有難度的練習。兩個班的學習存在著較大的差距?！　。?）難點：①比例的有關概念及應用?！　?，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。比例的教學，使學生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。　　五、教學方法：　　教學方法：　　創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯系，培養(yǎng)學生的應變能力?！　、谕ㄟ^查閱資料找出解決問題的方法?！　〗虒W目的和要求：　　（1）使學生認識圓柱和圓錐，掌握它們的特征，認識圓柱的底面、側面和高，認識圓錐的底面和高，會求圓柱的側面積和表面積，掌握圓柱圓錐的體積計算方法。　?。?）使學生鞏固已獲得的一些計量單位大小的表象，進一步明確各種計量單位的應用范圍，牢固地掌握所學的單位間的進率，能夠比較熟練地進行名數的簡單換算。　　培養(yǎng)綜合運用知識解決實際問題的能力。六（2）班有學生49人，其中男生31人，女生18人?！　”緦W期的教學中，要注意結合兩個班學生各自的特點，因材施教，充分調動學生的學習積極性，引導學生自覺有效地探究新知識，使每個學生都有所收獲?！　≡诮y(tǒng)計方面，教材安排了有關數據可能產生誤導的內容，通過簡單事例，使學生認識到利用統(tǒng)計圖表雖便于作出判斷或預測，但如不認真分析也可能獲得不準確的信息導致錯誤判斷或預測，明確對統(tǒng)計數據進行認真、客觀、全面的分析的重要性。　　單元教學難點：比較負數的大小?！　卧虒W重點：學會看統(tǒng)計圖表?！　卧虒W難點：正確運用所學的知識解決實際問題?！　〗洑v觀察、比較、實驗、猜想、證明等數學活動過程，豐富學生對空間的認識，建立初步的空間觀念。　　進一步對學生進行自覺驗算習慣的培養(yǎng)?！　×⒔虒W措施要注意做好小學階段數學學習的整理和復習，使學生所學的數學知識系統(tǒng)化，做好中小學數學教學的銜接。　　增強學生的動手實踐活動，創(chuàng)設機會讓學生在動手操作中自主探究，自我建構知識，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發(fā)展學生的個