名師工作室跟崗研修學(xué)習(xí)心得-wenkub
2024-12-07 03 本頁面
【正文】 點(diǎn)，常常是科學(xué)發(fā)展史上難以攻克的科學(xué)難題；教學(xué)中的重點(diǎn)，也正是科學(xué)發(fā)展史上關(guān)鍵性的突破和物理學(xué)大師們偉大貢獻(xiàn)的精華之點(diǎn)”?！翱茖W(xué)理論被神圣化、教條化，人們不知道這個(gè)理論從何而來，為什么會(huì)這樣，但我們還要相信它是真的，因?yàn)樗强茖W(xué)。通過在教育中融入科學(xué)社會(huì)學(xué)知識(shí)，可以使學(xué)生了解到物理科學(xué)在社會(huì)實(shí)踐中的具體應(yīng)用，還可以使學(xué)生了解到社會(huì)對科學(xué)的反作用，理解科學(xué)與社會(huì)的相互作用關(guān)系，尤其是通過科學(xué)與宗教間的復(fù)雜關(guān)系的探討，幫助學(xué)生從更寬泛的角度理解科學(xué)本質(zhì)。在歷史研究和設(shè)計(jì)測試階段，教師根據(jù)物理學(xué)史發(fā)展歷程設(shè)計(jì)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)果、獲得結(jié)論。根據(jù)我國高中階段的教學(xué)實(shí)際情況來看，以科學(xué)史為載體是將HPS教育理念與物理教學(xué)相融合的一個(gè)重要方法，但并非唯一的教學(xué)方法，科學(xué)史素材也不是HPS的唯一呈現(xiàn)方式。事實(shí)上，在物理教學(xué)中，教師的每一種教學(xué)行為的產(chǎn)生都暗含著教師自身所秉持的科學(xué)觀念，若是教師關(guān)于科學(xué)認(rèn)識(shí)論、科學(xué)本質(zhì)的理解是錯(cuò)誤的、“靜態(tài)的”，這都會(huì)反映在教師日常教學(xué)關(guān)于科學(xué)知識(shí)的處理中。但同時(shí)需要注意的是，學(xué)生接收“暗示”信息所形成的無意識(shí)作用多呈現(xiàn)出零散、片面、模糊等特點(diǎn)，這就需要教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，如該教學(xué)片段的最后，采用明示的手段幫助學(xué)生將模糊的感覺明晰化、系統(tǒng)化，在材料鋪墊到明晰的整個(gè)過程中學(xué)生更容易體會(huì)到教師所傳遞出的科學(xué)觀，教學(xué)更加合理有效。 。提倡開設(shè)科學(xué)學(xué)科HPS相關(guān)的校本課程，一方面是由于學(xué)生本身對物理學(xué)史的興趣，并且史學(xué)內(nèi)容一般是教師作為課前引導(dǎo)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
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