【正文】 合好學(xué)校的教育教學(xué)工作。實施了安全報告制度。定期或不定期地組織人員對學(xué)校安全工作進行排查。學(xué)校完善了由沈啟峰校長任組長的“平安校園”創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把安全工作擺在學(xué)校工作重要議事日程。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，提高個人素質(zhì)，多向同行學(xué)習(xí)，爭取在教學(xué)工作中貢獻出自己的微薄之力。，不斷提升自己。老師們在課堂上表現(xiàn)出來的激情，對教學(xué)事業(yè)的那份執(zhí)著和熱愛，都是源于對學(xué)生的熱愛。現(xiàn)對本人這段學(xué)習(xí)總結(jié)如下。我們在自己的工作崗位上，會以劉燕校長為榜樣，用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。工作室成員到中山市東區(qū)柏苑小學(xué)與東區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)骨干進行教學(xué)研討。有五位學(xué)員的課在楊仙逸小學(xué)進行了匯報展示，另五位學(xué)員的課深入到鎮(zhèn)區(qū)或面向全市匯報。通過學(xué)員間的交流、討論、介紹，每位學(xué)員對另外自己沒有使用的兩個版本的教材都有了較多的了解。廣東教育學(xué)院謝明初教授指導(dǎo)學(xué)員進行課題研究 來自臺山市臺城第一小學(xué)的廖鈞宏在做課題開題報告 來自中山市三角鎮(zhèn)中心小學(xué)的馮建青在做課題開題報告 來自江門市紫茶小學(xué)的丁玉華在做課題開題報告 來自開平市長沙澄江小學(xué)的吳柏青在做課題開題報告 來自羅定市羅城小學(xué)的李灼南在做“遷移”理論研修匯報 來自云浮市鄧發(fā)小學(xué)的高惠儀在做“遷移”理論研修匯報 來自珠海市香洲區(qū)第十二小學(xué)的丘志珊在做“遷移”理論研修匯報教材研修教材研修主要是通過對小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解，對人教版、蘇教版和北師大版三種版本教材的深入分析和對比，探索不同版本教材的知識呈現(xiàn)和編寫特點，從而提高整體把握教材和駕馭教材的能力。跟崗學(xué)習(xí)階段安排了“遷移”理論文獻學(xué)習(xí)和學(xué)員子課題開題。工作室主持人劉燕校長的精辟點評和對教材的深刻理解，讓我們心服口服，受益良多。進入“名教師工作室”進行跟班學(xué)習(xí)，在專家引領(lǐng)和名師指導(dǎo)下，著眼于提高科研意識和科研能力，提升自身教學(xué)理論水平，形成自己教學(xué)風(fēng)格。本次跟崗學(xué)習(xí)是培訓(xùn)的第二階段，劉燕工作室成員來自中山、珠海、江門和云浮等市縣共10人，非常榮幸跟隨名師劉燕校長學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂的美，音樂教師責(zé)無旁貸，愿我們的音樂課堂越來越精彩，我們音樂教師也要享受其中。但她并沒有獨享自己的這個的成果，她將它以“田園式教學(xué)”的方式毫無保留地教給年輕的、原意學(xué)習(xí)的老師們。這樣的音樂課堂教學(xué)才不會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造能力，不會禁錮學(xué)生思維的發(fā)展。第一篇：XX省級骨干教師工作室跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)XX省級骨干教師工作室跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)歷時12天的XX工作室跟崗學(xué)習(xí)已接近尾聲，學(xué)員們不舍的情緒逐漸彌漫開來，“還沒有聽夠還沒有學(xué)夠”的呼聲四起，大家都說要是再多一個星期就好了。我覺得這種理念和這種課堂教學(xué)方式實在是太好了，這正是我們回學(xué)校后要去實踐的方向和努力的目標(biāo)。什么是“田園式教學(xué)”，我們曾問過其中的一位老師，她說“田園”就是一個比喻，就好比新老師、年輕老師、原意學(xué)習(xí)的老師都是需要灌溉培育的苗兒，邱老師及其他創(chuàng)導(dǎo)者們就是辛勤付出的園丁。最后引用我們此次學(xué)習(xí)的口號：“快樂工作，優(yōu)雅生活！”第二篇：劉燕工作室省級骨干教師培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)匯報文/臺山市臺城第一小學(xué) 廖鈞宏根據(jù)《廣東省中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)實施方案》的要求，圍繞基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的目標(biāo)，建立起高校、市縣教師培訓(xùn)機構(gòu)、中小學(xué)“名師工作室”三位一體的省級中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)培養(yǎng)體系，大力開展骨干教師省級培訓(xùn)，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)和水平，劉燕工作室省級骨干教師培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)匯報。劉燕工作室跟崗學(xué)習(xí)成員小組合影本次跟崗學(xué)習(xí)得到中山市楊仙逸小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和師生的大力支持，特別是黃麗儀校長、陳樹德主任等仙小領(lǐng)導(dǎo)和教師給予我們最大的支持和幫助，在學(xué)習(xí)和生活中無微不至的照顧和關(guān)心。學(xué)員研討課跟崗學(xué)習(xí)的第一、二周都安排了學(xué)員的研討課和常態(tài)課，要求學(xué)員先自己準(zhǔn)備一節(jié)公開課，課后集體研討、反思、打磨。來自中山石岐中心小學(xué)的陳玉婷在上匯報課來自珠海市斗門區(qū)第二小學(xué)的周秀明在上匯報課劉燕校長的精彩點評教研專家原中山市教育局教研員吳國輝老師給學(xué)員指導(dǎo)評課小組成員在評課和研討 來自云浮市新興縣實驗小學(xué)的盤水杰在評課和討論中山市石岐區(qū)的其他學(xué)校老師和教學(xué)骨干也參與工作室的學(xué)習(xí)研討特別是從劉燕校長的示范課中，讓我們真正領(lǐng)略到她從容駕馭課堂的名師風(fēng)采，她的課堂處處充滿著教學(xué)的智慧，她善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于在關(guān)鍵的知識點上提出有探索空間、有挑戰(zhàn)性的問題來啟發(fā)學(xué)生積極思考，并能巧妙地、不留痕跡地處理課堂的生成問題，工作匯報《劉燕工作室省級骨干教師培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)匯報》。在第一周的星期五舉行了學(xué)員三級子課題開題報告會，有幸請到廣東教育學(xué)院數(shù)學(xué)系副主任、廣東省課程改革指導(dǎo)委員會專家、中科院心理所205課題核心成員謝明初教授參加我們的開題報告會。在研修過程中劉燕老師給予我們極大的幫助和支持。一個人要獨立研究三個版本共36本教材那是件艱巨的任務(wù)，是非常艱難的事，可是在這短短的三周研修期間，我們10位成員加上工作室的2位成員每人專攻某一個年級上或下冊的三種版本教材，通過分工合作，互相支持，高效地完成研修任務(wù)。丁玉華和吳柏青兩位老師帶課到中山市東區(qū)匯報展示，與中山市東區(qū)的數(shù)學(xué)教師們進行了深入交流，周秀明老師帶課到黃圃鎮(zhèn)匯報展示，與黃圃鎮(zhèn)的數(shù)學(xué)教師們進行了同課異構(gòu)研討，幾次匯報展示都得到了極高的評價，一位老師興奮地在博客中寫到：“一天的收獲比自己摸索兩年，悟兩年還要多”。圖為江門市紫茶小學(xué)的丁玉華和開平市長沙澄江小學(xué)的吳柏青在上展示課。工作室成員與謝明初教授合影 “遷移”理論研修匯報 認(rèn)真聽課現(xiàn)場研討 備課評課 踴躍發(fā)言編審：劉燕老師攝影：廖鈞宏第三篇：工作室跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)為期一周的跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束了，這一周的跟崗學(xué)習(xí)已經(jīng)讓我感受特深，這短短的一周，讓我學(xué)到很多平時在自己學(xué)校里學(xué)不到的東西，真是獲益良多啊。，我嚴(yán)格要求自己，遵守工作室的各項規(guī)章制度，不遲到，不早退，認(rèn)真落實工作室的培養(yǎng)計劃，認(rèn)真完成各項培訓(xùn)的作業(yè)，積極參與討論學(xué)習(xí)，虛心向他人請教。老師們上課老練，鎮(zhèn)定，課堂掌控能力很強。這次跟崗學(xué)習(xí)，接觸到了許多優(yōu)秀的教師同行，他們不但有著扎實的教學(xué)功底，更有著銳意進取的鉆研精神，與他們探討交流，不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得，更在思想上時刻提醒自己，化緊迫感和危機感為動力。第四篇：骨干教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)骨干教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)骨干教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)1xx年，我校在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，牢固樹立“安全第一”的觀念，堅持“預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強教育、群防群治”的工作原則，把“平安校園”創(chuàng)建工作作為學(xué)校的重要常規(guī)工作，更新觀念，提高認(rèn)識，求真務(wù)實，常抓不懈。明確學(xué)校校長為安全工作的第一責(zé)任人，班主任、后勤人員是直接責(zé)任人，使安全工作責(zé)任到人，保證安全工作有人管、有人問、有人抓。學(xué)校安全工作制度健全，制定了一系列的安全工作條例、安全教育制度等。學(xué)校組織開展的集體活動，活動中都有嚴(yán)密的組織紀(jì)律，加強日常監(jiān)控，明確責(zé)任人。（二）切實將學(xué)生的安全防范工作落到實處，學(xué)校制定了一系列措施，并長期出示在報廊安全教育專欄上。（五）做好應(yīng)急工作。對老化電線徹底更換，確保用電安全。三、加強設(shè)施安全檢查工作，落實責(zé)任校長親自帶隊，經(jīng)常性的檢查學(xué)校安全設(shè)施，加強對學(xué)校師生人身安全的防范措施，做到防患于未然。加強對學(xué)生進行防交通事故，防溺水，防觸電、防火等方面的安全常識及自救自護知識教育。加強對食堂工作人員的消防教育，要求正確使用好爐具、電器設(shè)備，確保安全。七、每年的5月，學(xué)校定期組織防震減災(zāi)演練，并不定期組織消防逃生等安全演練，確保師生100%知道遇到相關(guān)緊急情況的處理方法。首先：感激之情。加入到名師工作室，除了最初的激動與喜悅外，感受最深的就是沉甸甸的責(zé)任了。第一部分跟崗目標(biāo)任務(wù)廣東省溫利廣教師工作室根據(jù)廣東省教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心的安排和部署，制定了詳細(xì)XX年跟崗學(xué)習(xí)工作，并實施每周一表（在工作室博客上發(fā)），20天跟崗學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)歸納為如下：：XX年11月13日至12月2日：溫利廣州教師工作室按《關(guān)于做好廣東省XX年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)班跟崗學(xué)習(xí)的通知》中要求，工作室對我們學(xué)員有嚴(yán)明的紀(jì)律，確保了跟崗學(xué)習(xí)活動順暢開展。根據(jù)《關(guān)于開展廣東省XX年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)工作的通知》（粵繼教函〔XX〕10號）文件的精神，工作室主持人溫利廣老師在跟崗老師報到之前，就制定了較為詳細(xì)的跟崗學(xué)習(xí)計劃與方案，公布在個人博客上，并發(fā)至學(xué)員郵箱，保證跟崗學(xué)習(xí)活動的正常開展。學(xué)習(xí)有關(guān)文件，明確任務(wù)與要求。聽“示范課”。通過異地帶班一周的常態(tài)課鍛煉，讓跟崗老師熟悉這里的學(xué)生特點，鍛煉老師的課堂駕馭能力，展現(xiàn)各位跟崗老師的教育水平和課堂風(fēng)采。其中，安排七位老師上同一個課題，采取“同課異構(gòu)”的形式進行對比交流，讓跟崗老師在切磋中得以長進，更加豐富了他們的教學(xué)智慧。每位跟崗老師聽了5節(jié)“示范課”，8節(jié)“常態(tài)課”和8節(jié)“匯報課”。跟崗培訓(xùn)除了務(wù)實的立足于工作室基地，還采取了“走出去、請進來”的形式，豐富了跟崗學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容。溫利廣老師的“化學(xué)骨干教師專業(yè)成長之路”的講座；北興中學(xué)何藝副校長“講學(xué)稿的編寫與使用”的講座，錢揚義教授“游戲化學(xué)”探究學(xué)習(xí)案例；北興中學(xué)高校長“成功教育成就成功人才”德育管理理念介紹，還有我們學(xué)員的5個小講座等，講座內(nèi)容涉及德育管理，教學(xué)管理，教師專業(yè)發(fā)展等不同層面，極為豐富，受益匪淺。教育日志。教學(xué)反思。對于每一節(jié)的常態(tài)課和匯報課，我們都認(rèn)真進行集體備課、個人設(shè)計，相互交流，不斷修改形成一份份的教案，精益求精。這確實是我們的短板，我們也是希望能得到這方面的提升。第三部分跟崗情感態(tài)度價值觀一、跟崗情感這二十天說長也長，說短也短，這二十天是人生中不可多得的經(jīng)歷，我珍惜，我收藏，我回味。北興中學(xué)高校長提出“成功教育”德育管理模式，用成功教育理念成就學(xué)生、老師。一種精神。溫老師追求“至善課堂”。我認(rèn)為這個追求就是現(xiàn)代新課程理念的“濃縮，精華”。在緊張忙碌的學(xué)習(xí)生活中，我們收獲了“友誼”，永遠(yuǎn)珍惜。正如我們學(xué)員最后離別發(fā)言時所說，除了感謝還是感謝，除了震憾還是震憾，這的確是我們的心聲。最幸運是遇到名師溫利廣。走出方寸天地，方知天地寬廣。我從中了解了先進的教育教學(xué)理念、現(xiàn)代教育觀、教師觀、學(xué)生觀。XX年12月5日骨干教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)3為期20天的省小學(xué)語文骨干教師跟崗培訓(xùn)就要落下帷幕，在這段難忘的日子里，我們的學(xué)習(xí)和生活既緊張又充實。市八小的領(lǐng)導(dǎo)對這次培訓(xùn)很重視，把我們的培訓(xùn)地點安排在學(xué)校圖書室，這里受外界影響少，圖書資源充足，電腦設(shè)施完善，對我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)非常有利。在培訓(xùn)期間，王校長毫無保留地將自己的知識與經(jīng)驗傾囊相授，將自己多年實踐積累的經(jīng)驗和工作技巧，手把手地傳授給我們，對我們的問題都耐心解答。他的一些想法或示范課如果有上的不夠理想的地方，她都會跟我們學(xué)員一起討論，讓我們學(xué)員給她提出意見，通過這種相互學(xué)習(xí)的形式來幫助我們提高。其中最能體現(xiàn)團隊意識的是遂溪送課——廉江摘果活動。第二天終于完成我們的送課任務(wù)，效果良好。大家都堅信，堅持到底，就是勝利，憑著頑強的意志和永不言棄的精神，最終全員都到達(dá)終點。學(xué)員們都說，來跟崗培訓(xùn)之前，在原單位的工作都是按部就班，非常有規(guī)律，工作壓力都不大，學(xué)習(xí)理論的熱情也都不高，但來到王校長的工作室后，整個情形都改變了，學(xué)員們都把這次跟崗培訓(xùn)看成是一個難得的學(xué)習(xí)機會，個個每天如饑似渴地學(xué)習(xí)，20天里沒有休息過一次，每天都安排的滿滿的，從早上7：30到晚上12：00，都是學(xué)員們的工作時間，有的備課，有的寫反思，有的查閱資料，有的寫博客，有的和指導(dǎo)老師交流等。像黃彩蘭老師的教學(xué)設(shè)計《落花生》，修改了十多次，才定了稿，黃進輝老師的課被也王校長否了又否，我的第一次《搭石》直接就被王校長給否掉了，要求推倒重來。骨干教師跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)4一、跟崗實踐任務(wù)：跟崗期間，聽評課17節(jié)（其中觀摩學(xué)習(xí)名師工作室主持人夏獻平老師示范課4節(jié)、深圳市名師展示課3節(jié)，跟崗骨干教師研討課10節(jié)）。；撰寫教學(xué)反思多篇（3篇以上）?！陡鷯弻W(xué)習(xí)日志》，跟崗結(jié)束時上交了《跟崗工作總結(jié)》。：由于夏獻平老師細(xì)致的前期工作和辛苦的努力，我們的住宿條件很好，離學(xué)校也很近，關(guān)鍵是費用適當(dāng)，便于我們學(xué)員順利報賬。當(dāng)晚學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)徐副校長和育才中學(xué)生物教師安排晚宴歡迎學(xué)員，徐校長還經(jīng)常噓寒問暖，關(guān)心大家日常生活飲食起居，總校校長劉跟平校長在百忙當(dāng)中也經(jīng)常抽空與大家交流，并為大家做了“校長眼中的名師要求”專題報告。二、主持人夏獻平老師悉心安排，狠抓落實，跟崗學(xué)習(xí)注重實效，安排周到從培訓(xùn)前到培訓(xùn)中再到培訓(xùn)結(jié)束，夏老師都做了詳細(xì)的安排計劃，如培訓(xùn)前的材料準(zhǔn)備、注意事項、活動安排以及相關(guān)活動的意見征求都有安排，培訓(xùn)中的計劃安排更是詳實具體，很有針對性。介紹與會領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師（工作室成員：深圳市高級中學(xué)**斌，深圳市外語學(xué)校張京京，惠州市一中彭文元，惠州市三中黎惠玲，珠海市實驗中學(xué)王樹仁，珠海市斗門一中林德光，東莞市第一中學(xué)王更強，中山市第二中學(xué)何彩霞，深圳市南頭中學(xué)盧開雄，肇慶市封開中學(xué)陶勇，深圳市育才中學(xué)生物組全體教師（陳章雄，荊文華）育才中學(xué)夏獻平教師工作室，由徐蔚琦校長分管。14：20分發(fā)資料和飯卡等。17：00自由活動，晚餐，寫隨筆，反思等。每天深夜夏老師都要到各位學(xué)員的博客走走，檢查督促學(xué)員的工作學(xué)習(xí)，其敬業(yè)精神時時在感動著我們，也使骨干教師們不敢有絲毫懈怠。我們學(xué)會了博客，甚至慢慢地習(xí)慣了用博客記事，我們總結(jié)了每個成員的授課特點，每個人都有了自己的關(guān)鍵詞。跟崗學(xué)習(xí)期間，共安排了6次講座：鄭秉捷主任的“一堂好課的價值追求”、劉良華教授的“聽課、講課與研究的方法”、姜安教授的“中國外交形勢”、陳曉華老師的“享受班主任”、劉根平校長的“校長眼中的名師要求”、周先葉教授的高考專題講座。比如張京京老師新授課的活動組織很成功，學(xué)生參與積極充分，紅嶺中學(xué)楊老師的高三復(fù)習(xí)課，對課本中零散的生物調(diào)查方法歸納總結(jié)的很好，對我的教學(xué)很有啟發(fā)。這些活動對本人的專業(yè)素養(yǎng)、科研能力、教育教學(xué)能力都有很大幫助，為今后的繼續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。張老師的活動組織很能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，值得新授課學(xué)習(xí)。二、提升了教學(xué)研究的認(rèn)識新時代的教師應(yīng)該是教育研究者和實踐者，而不能僅僅是個教書匠。夏老師對學(xué)問的一絲不茍和孜孜不倦，對同