小學(xué)一年級(jí)語文小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思-wenkub
2024-12-07 03 本頁面
【正文】 好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中我是這樣處理這一環(huán)節(jié)的。朗讀不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也使學(xué)生的情感在讀中得到升華。課文第二、三小節(jié)寫的是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)問題：小蝌蚪有什么特征？它們是怎么找到媽媽的？小蝌蚪找媽媽分別遇到了誰？它們的媽媽是誰？有什么特征？在找媽媽的過程中小蝌蚪發(fā)生了哪些變化？讓學(xué)生圍繞問題圖文對(duì)照展開多種形式朗讀。生活實(shí)踐，激起他們學(xué)習(xí)課文的興趣。小學(xué)一年級(jí)語文《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思 【篇一】小學(xué)一年級(jí)語文《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思 《小蝌蚪找媽媽》是一年級(jí)下冊(cè)最后一篇課文，是篇脫離拼音的的看圖學(xué)文，是一篇有趣的童話故事，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲，呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識(shí)。導(dǎo)入后我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察每副圖，猜猜從圖中你知道了什么？ 朗讀是閱讀教學(xué)的根本，是理解文章的重要手段。如：自由讀、指名分段讀、男女生讀、小組內(nèi)分角色朗讀等。我先指名讀這兩小節(jié)，讓學(xué)生思考小蝌蚪先碰到了誰，又碰到了誰，在這個(gè)過程中小蝌蚪有了哪些變化，理清了文章脈絡(luò)。在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過朗讀自主學(xué)習(xí)，同桌或小組內(nèi)共同完成老師設(shè)計(jì)的問題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。 一、抓明線 從課題入手，首先演示小蝌蚪找媽媽的畫面，并提問：小蝌蚪是什么樣子的？這一動(dòng)畫畫面馬上吸引了學(xué)生的注意力，通過
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