國學(xué)課教學(xué)反思(通用4篇)-wenkub
2024-12-07 03 本頁面
【正文】 學(xué)作為學(xué)校推廣的校本課程，它的核心價值觀是什么？作為行政管理者兼任這門校本課程，沒有做這樣的建構(gòu)； 學(xué)生的評價，方法單一，尤其是調(diào)動學(xué)生內(nèi)因，如何使他們成為課程的資源，互相借鑒中學(xué)習(xí)，思考不夠。我執(zhí)教的是一年級的國學(xué)課，內(nèi)容是《弟子規(guī)》?！ 偨邮?，我和老師們一樣，教著一個班的語文，兼著這個班的國學(xué)，忙著學(xué)校的事務(wù)，一個學(xué)期很快過去，回頭審視自己的工作初衷：以自己的教學(xué)實踐，了解實情，為教育管理提供切實可行的依據(jù)。任何一種學(xué)習(xí)方法、評價方法，事后都沒有思考，也沒有反饋； 備課沒有整體入手，一課一備，缺乏整體性； 自己對課文內(nèi)容不熟，不能及時給學(xué)生引導(dǎo)…… 改進(jìn)措施： 首先“我與學(xué)生共成長”是學(xué)?！拔业耐婷劳辍弊觥巴婷澜處煛蔽幕闹苯颖硎?，任教國學(xué)，正好督促自己彌補(bǔ)傳統(tǒng)文化的不足，補(bǔ)短板，假期里讀了幾本書，有余秋雨《北大授課：中華文化四十七講》《中國傳統(tǒng)文化基本知識》，有了一些框架上的粗淺認(rèn)識，真正要上好國學(xué)課，需要針對每冊的文本選讀內(nèi)容，讀原文及各家注釋，還要用今日的觀點甑別，要盡力使自己厚一點。這將是下階段課程實施的指導(dǎo)。由于參與課題階段性匯報活動及課題結(jié)題活動，有機(jī)會聽到組內(nèi)優(yōu)秀教師（在主任具體輔導(dǎo)下）的示范課。幾位上示范課的老師，都不約而同帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的過程中，將積累的`舊知與新知融合在一起，融會貫通的課堂，自然詩意濃濃，韻味無窮。在教學(xué)課本的過程中，與學(xué)生一起誦讀、積累，老師也能熟練背誦下來，提升了自己。總是忙于一些雜物，占據(jù)大量精力，不能充分地鉆研教材，理解的深度明顯不足，教學(xué)時自然難以自如，當(dāng)然無法“貫通”，影響了課堂教學(xué)效果。教師要教給學(xué)生一碗水，自己就要準(zhǔn)備一桶水?！巴嬷袑W(xué)”的理念還沒有很好地貫徹到自己的課堂之中，在教學(xué)設(shè)計方面應(yīng)更注重趣味性、靈活性、藝術(shù)性，把學(xué)生吸引到課堂中來，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)國學(xué)的快樂。讓我們繼續(xù)耕耘在國學(xué)的課堂上，品味經(jīng)典，美化人生。我們所要做的，就是引導(dǎo)、幫助他們積累。以課文中的經(jīng)典詩文及課本后面附錄的十首詩為主要內(nèi)容，適當(dāng)補(bǔ)充課外的?！ ∫髮W(xué)生把背誦的經(jīng)典在小組中相互背誦，這樣做的目的是為了讓學(xué)生鞏固所背誦的內(nèi)容，小組長負(fù)責(zé)檢查。 記憶力得到提高。另外就是反復(fù)記憶方法。輪流值日，每天找一名同學(xué)把一章經(jīng)典抄寫在黑板的一角，讓學(xué)生抬眼就可以看到，課間就可以背誦，確保一天一
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