【正文】 其中也出現(xiàn)預(yù)設(shè)和生成之間的不同步，比如，在認(rèn)“曷”時(shí)，有孩子提出跟喝水的喝一樣，我沒(méi)能及時(shí)強(qiáng)化。但是，要做一件事情就要努力去做好，只要有決心、有信心就能使這項(xiàng)活動(dòng)不斷改進(jìn)，趨于成熟。原來(lái)很多孩子背誦語(yǔ)文課本都覺(jué)得困難，但是經(jīng)過(guò)半學(xué)期的經(jīng)典背誦，他們背誦語(yǔ)文書(shū)的速度明顯提高，也覺(jué)得白話文的背誦非常簡(jiǎn)單?！　?guó)學(xué)課教學(xué)反思3　　在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我越來(lái)越深刻的感受到：知識(shí)是最簡(jiǎn)單的事，心靈的塑造是最難的！如何塑造學(xué)生高貴的靈魂？途徑自然不止一個(gè)，在我看來(lái)，經(jīng)典誦讀也可以做到這一點(diǎn)。并且為了上好課，查閱網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)書(shū)籍，搜索的過(guò)程中，接觸了更多古代賢人，從各位哲人的文字中，了解了人生道理，不得不佩服古人立足點(diǎn)之高、目光之遠(yuǎn)?！　∑浯蝹湔n要整體入手，“國(guó)學(xué)”學(xué)科的核心價(jià)值觀是什么？個(gè)人認(rèn)為是學(xué)習(xí)、傳承、發(fā)展，構(gòu)建民族的自信心，精神人格，是貫穿從小到專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程?，F(xiàn)在一個(gè)普遍的聲音是指出中國(guó)大陸人缺乏精神價(jià)值追求，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)中華文化的呼聲是現(xiàn)實(shí)的需要，也是民族的必須。收獲的古詩(shī)、古文多了，頭腦自然充實(shí)許多，印證了“教學(xué)相長(zhǎng)”的說(shuō)法。十三四歲之前是一個(gè)人吸收知識(shí)最快的階段，越小的時(shí)候越是全盤(pán)吸收。　　養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，祝愿我們的經(jīng)典誦讀之路越走越寬闊！　　國(guó)學(xué)課教學(xué)反思4　　本次班主任教學(xué)展評(píng)活動(dòng)，我選擇了執(zhí)教國(guó)學(xué)——《三字經(jīng)》。因此，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)在按程序牽引整堂課的時(shí)候，中間過(guò)程一定需要根據(jù)孩子的“偶然”反應(yīng)，做出靈活機(jī)智的調(diào)適，達(dá)到更好的效果；同時(shí)，這堂課的難點(diǎn)在于孩子們?nèi)狈ο嚓P(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，比如：蠶、公雞等，因此，只能讓學(xué)生自由想象，個(gè)別學(xué)生回答并進(jìn)行描述，在這里，應(yīng)該讓更多的學(xué)生更詳細(xì)的延伸表述，避免只存在于個(gè)別有豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)中。　　從我這堂課教學(xué)過(guò)程和效果來(lái)看，基本和原有教學(xué)設(shè)計(jì)一致。“雅言傳誦文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生”，這是無(wú)數(shù)有識(shí)之士的見(jiàn)解與共識(shí)，我們起步算是晚的?！　∮洃浟Φ玫教岣摺Ｗ屛覀兝^續(xù)耕耘在國(guó)學(xué)的課堂上，品味經(jīng)典，美化人生。在教學(xué)課本的過(guò)程中，與學(xué)生一起誦讀、積累，老師也能熟練背誦下來(lái)，提升了自己。任何一種學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)方法，事后都沒(méi)有思考，也沒(méi)有反饋；　　備課沒(méi)有整體入手，一課一備，缺乏整體性；　　自己對(duì)課文內(nèi)容不熟，不能及時(shí)給學(xué)生引導(dǎo)……　　改進(jìn)措施：　　首先“我與學(xué)生共成長(zhǎng)”是學(xué)校