【正文】 “我的玩美童年”做“玩美教師”文化的直接表述，任教國學，正好督促自己彌補傳統(tǒng)文化的不足，補短板，假期里讀了幾本書，有余秋雨《北大授課：中華文化四十七講》《中國傳統(tǒng)文化基本知識》，有了一些框架上的粗淺認識，真正要上好國學課，需要針對每冊的文本選讀內容，讀原文及各家注釋，還要用今日的觀點甑別，要盡力使自己厚一點。小學階段的國學課程，它的主要目的是——學習，通過文言文的朗讀提高學生的語文素養(yǎng)；通過故事的理解提高行為品行的養(yǎng)正教育；通過教師的講解甑別，去劣存優(yōu)，去偽存真。　　二不足　　1對課本鉆研深度不夠。經典雖然深奧難懂，但我們不必要求學生目前都能理解，只要記到腦子里，長大了自然就理解了?？鬃诱f“溫故而知新”，我們依照這個原則背誦經典，長期的實踐，讓學生把這種意識滲透到平時學習中，學任何東西都是一個溫故而知新的過程。選擇這一內容參加班主任公開課，主要基于以下思考：　　（1）作為我國古代蒙學教材中代表性內容，《三字經》已經進入幼兒教育內容中。本節(jié)課認字設計略顯多，學生更在于誦讀，而誦讀的時候，遍數(shù)多少合適，還需要研究。最后部分，由于時間緊湊，未能深入進行，部分學生還不能有效地從文本轉移到自己的生活體驗中。利用班會時間或語文實踐活動課的時間，組織學生排練經典誦讀的活動，可以以男女生比賽、小組比賽的形式，激發(fā)孩子的興趣?！　《?、學生的轉變。所謂學無止境，積硅步至千里，積小流成江河。　　3陪伴學生成長的同時充實了自己。這個學期的國學教學存在的問題：　　自己的國學素養(yǎng)淺薄，影響著課程內容的豐富；　　對一年級學生的學情想當然的多，經常設想的課，實際實行不了，囿于學生識字的困難、注意力的問題，只要學生會讀就可以了，在激發(fā)學生興趣，為孩子埋下熱愛中華文化的種子，沒有滲透的方法；　　國學作為學校推廣的校本課程，它的核心價值觀是什么？作為行政管理者兼任這門校本課程，沒有做這樣的建構；　　學生的評價，方法單一，尤其是調動學生內因，如何使他們成為課程的資源，互相借鑒中學習，思考不夠。這將是下階段課程實施的指導?？偸敲τ谝恍╇s物，占據大量精力，不能充分地鉆研教材，理解的深度明顯不足，教學時自然難以自如，當然無法“貫通”，影響了課堂教學效果。我們所要做的，就是引導、幫助他們積累。另外就是反復記憶方法。源于南宋，迄今700多年歷史的《三字經》相傳為宋朝末年大學問