小學(xué)人教版四年級上冊語文課件-wenkub
2024-12-07 02 本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)第二句：你還看見了什么?(教師板畫“江楓”“漁火”)江邊的楓樹怎么樣?茫茫的江面上點(diǎn)點(diǎn)的漁火給你什么感覺?(孤單、寂寞)詩人想起了故鄉(xiāng)想起了親人，他憂愁得怎么樣?(難以入眠)誰來說說這句詩的意思? 朗讀訓(xùn)練 學(xué)習(xí)第三、四句：你還看見了什么?(教師板畫“寒山寺”，貼“寺”“鐘”)寺里還傳來了什么?聽，鐘聲怎樣?(傳得很遠(yuǎn)，傳到了客船上詩人的耳朵里)這就是第四句詩——夜半鐘聲到客船。不過，僅僅靠查閱工具書還是不夠的，我們還應(yīng)該把字詞放在詩里去讀懂它。 (2)出示課文，指名朗讀，引導(dǎo)評議。提出要求：讀準(zhǔn)生字的字音，理解字詞，想想每句詩的意思?！ ?dǎo)入：今天，我們再來學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。小學(xué)人教版四年級上冊語文課件 小學(xué)人教版四年級上冊語文課件1 《楓橋夜泊》 教學(xué)要求： 能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文?！ ⊥ㄟ^對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。能說出詩中“泊”的意思。揭題：楓橋夜泊?！ z查自學(xué)情況?！ ?3)通過自學(xué)，你知道了哪些字詞的意思?(泊：停船靠岸?！ ∪?、圖文對照，理解詩意 理解課題。用自己的話說說這兩句詩的意思。此時，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上…… 請學(xué)生交流：張繼，你看到了什么?你聽到了什么?孤身在外，你想到了什么? 讓我們用滿腔的情，來吟誦這首名傳千古的詩吧?！ ×?、作業(yè) 填空：這首詩描寫的景物有()、()、()、()、()、()，聽到的有()和()，抒發(fā)了詩人()的感情?！ ?，找出周恩來為什么會立下“為中華之崛起而讀書”的原因?！ ⊥瑢W(xué)們，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么?回頭看看我們敬愛的周總理小時候?yàn)槭裁醋x書? (二)同學(xué)介紹搜集周總理的資料 (三)觀看錄像，感受情景。 (2)不懂的地方，多讀幾遍，并在書上作上記號，待會在全班交流?！ ?，師生共同解決。第三件事講周恩來在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”?！ ⌒W(xué)人教版四年級上冊語文課件3 《鳥的天堂》 一、說教材 《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第六組課文中的首篇精讀課文。而本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)與舊版教材有別，現(xiàn)訓(xùn)練重點(diǎn)是要在理解課文思想內(nèi)容的同時，體會并領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。學(xué)好此文是日后學(xué)習(xí)其他同類型課文的憑借與基礎(chǔ)，能起到舉一反三、觸類旁通的作用。 ?、賹W(xué)會3個生字：巢、梢、暇?！ ˇ?、那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。 ?、谟懈星榈乩首x課文?！ 〉掠凉B透目標(biāo)?！ ?三)、教學(xué)難點(diǎn) 理解文中含義較深的句子，詳見“知識教學(xué)目標(biāo)③”?！ 〉诙n時：自主研讀，合作探究，精讀細(xì)品“大榕樹”和“眾鳥紛飛”，領(lǐng)悟表達(dá)方法，讀寫結(jié)合。學(xué)生的課外資料較為缺乏，但他們都有向?qū)W之心。但作為六年級的學(xué)生，他們具有一定的語文知識基礎(chǔ)，具有一定程度的自學(xué)能力，懂得分清文章的主次。對于語美意勝的此文教學(xué)，不但要求能理解課文思想內(nèi)容，最為重要的還要學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。但由于學(xué)生年紀(jì)還小，所知有限，類比推理與歸納綜合能力還不夠好，領(lǐng)悟表達(dá)方法是有一定難度的?！ ∥濉⒄f教學(xué)程序 有序、緊湊、合理，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律所作的教學(xué)程序，就能充分調(diào)動學(xué)生思維，使其更積極主動地參與到教學(xué)活動中來，才能取得良好的教學(xué)效果。閱讀之前，目標(biāo)明確與否效果大不一樣。由于本組教學(xué)重在于從理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)方法?！ ☆}目是文章的窗口，其往往起著提示全文、點(diǎn)明中心的作用。在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，整體感知課文內(nèi)容。設(shè)置自學(xué)要求，目的在于充分發(fā)揮學(xué)生自主能動性，讓其讀通課文，而且把握好作者的思路，理清課文的線索，以達(dá)到整體感知的目的?！ ∫宰x代講輕帶教學(xué)第一段，只要求理解大意，了解游玩的時間、心情等即可?！ 、坌⊥u漸遠(yuǎn)去，水面上漸漸()下來，只見月亮的影子映在水中。《語文教學(xué)大綱》指出，“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！耙淮卮貥淙~伸到水面上”與“一簇堆在另一簇上面”中的“簇”先后換用“片”、“束”來讀一讀。讓一名學(xué)生當(dāng)“榕樹”，靜立于講臺一側(cè)。⑥圖文結(jié)合讀，觀察課文插圖1(大榕樹)，精讀細(xì)品“知識教學(xué)目標(biāo)③”中的A句?！ ∽寣W(xué)生根據(jù)板書提示的觀察方法，引導(dǎo)山鄉(xiāng)學(xué)生結(jié)合日常生活所見例一簡明提綱 ——椰子樹。 討論釋詞“應(yīng)接不暇”(可讓學(xué)生用動作來表演)。()，()，()，()，有的站在樹枝上()，有的()起來，有在()翅膀?！ ?五)、緊扣最后一句話，體會五處“鳥的天堂”的作用與含義，趁勢歸納中心。在大力提倡“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”的今天，重讀意義猶大。在學(xué)生充分地議的基礎(chǔ)上，教師加以歸納整理，最后用投影出示四者關(guān)系，讓學(xué)生加以對照?！北酒n文后面附有一個“為導(dǎo)游寫一篇解說詞”的選作題，其目的是為了深化學(xué)生對課文的理解，加強(qiáng)練筆?！ ?十)、作業(yè)布置。為了突出的文章結(jié)構(gòu)思路，順著課堂教學(xué)認(rèn)識過程，感受的構(gòu)思美、自然美。詩人陸游以一個“游”字貫穿全詩的主線，生動地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光風(fēng)俗，刻畫了農(nóng)民淳樸好客的本性，表現(xiàn)了詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。對于語文能力較好的學(xué)生就不覺得詩句難以理解，能夠基本領(lǐng)會詩句的含義。然后引導(dǎo)學(xué)生把自己了解到的知識進(jìn)行交流，說給同學(xué)聽，這樣不僅體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的快樂和優(yōu)越性，同時提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使懂得多的學(xué)生有一種被認(rèn)可的成就感?！ ∧苡米约旱脑捇蜃约合矚g的方式說出詩
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