高三年級數(shù)學(xué)下冊說課稿5篇-wenkub
2024-12-07 02 本頁面
【正文】 的理解和教學(xué)的設(shè)計。此外，《________________________》的知識與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、科學(xué)研究有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義?！ 〗虒W(xué)重點： 難點： 四、學(xué)法、教法分析 （一）學(xué)法 首先，通過自學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生課堂中體現(xiàn)自我，學(xué)會尋找問題的突破口，在探究中學(xué)會思考，在合作中學(xué)會推進(jìn)，在觀察中學(xué)會比較，進(jìn)而推進(jìn)整個教學(xué)程序的展開?！备鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和知識水平，為落實重點、突破難點，本著以人為本，以學(xué)為中心的思想，本節(jié)課我將采用啟發(fā)式、合作探究的方式來進(jìn)行教學(xué)。在本節(jié)課的教學(xué)中，從我們熟悉的生活情境中提出問題，問題的設(shè)計改變了傳統(tǒng)目的明確的設(shè)計方式，給學(xué)生的思考空間，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。讓學(xué)生在解題過程中親身經(jīng)歷和實踐體驗，師生互動學(xué)習(xí)，生生合作交流，共同探究． 當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固提高?！ ∽鳂I(yè)設(shè)計 作業(yè)分為必做題和選做題。從熟悉的知識出發(fā)，學(xué)生自主探索、合作交流激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破難點，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力 六、板書設(shè)計 板書要基本體現(xiàn)整堂課的內(nèi)容與方法，體現(xiàn)課堂進(jìn)程，能簡明扼要反映知識結(jié)構(gòu)及其相互聯(lián)系；突出本節(jié)重難點，能指導(dǎo)教師的教學(xué)進(jìn)程、引導(dǎo)學(xué)生探索知識，啟迪學(xué)生思維?！ ∫?、說教材 教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍滩牡睦斫??！ 「咧械膶W(xué)生掌握了必須的基礎(chǔ)知識，思維較敏捷，動手本事較強(qiáng)，但理解本事、自主學(xué)習(xí)本事較缺乏?！ ?二)過程與方法 經(jīng)過正弦函數(shù)的圖象，探索正弦函數(shù)的性質(zhì)，提升邏輯思考、歸納總結(jié)的本事?！ ∥濉⒄f教法和學(xué)法 此刻的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人?！ ”竟?jié)教材主要講解曲線的方程和方程的曲線、坐標(biāo)法、解析幾何等概念，討論怎樣求曲線的方程以及曲線的交點等問題。主要體現(xiàn)在對曲線的方程和方程的曲線的定義進(jìn)行歸納上，通過構(gòu)造反例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、討論、分析、正反對比，逐步揭示其內(nèi)涵，然后在此基礎(chǔ)上歸納定義；再一點就是在得出定義之后，引導(dǎo)學(xué)生用集合觀點來理解概念。另外，由于曲線和方程的概念比較抽象，加之剛剛進(jìn)入高二的學(xué)生抽象思維能力還不是很強(qiáng)，因此，他們對曲線和方程關(guān)系的“純粹性”與“完備性”不易理解，弄不清它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，易產(chǎn)生“為什么要規(guī)定這樣兩個關(guān)系”的疑問。 二、關(guān)于教學(xué)方法與教學(xué)手段的選用 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際水平，我采用的是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和CAI輔助教學(xué)。（這也符合教學(xué)論中的直觀性原則和可接受性原則。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生開展“仔細(xì)看、動腦想、多交流、細(xì)比較、勤練習(xí)”的研討式學(xué)習(xí)，加大學(xué)生的參與機(jī)會，增強(qiáng)參與意識，讓他們體驗獲取知識的歷程，掌握思考問題的方法，逐漸培養(yǎng)他們“會觀察”、“會類比”、“會分析”、“會歸納”的能力?！ ?2)從建構(gòu)手段角度分析，在教材所提供的材料中，可以看到“數(shù)形結(jié)合”思想?！断蛄俊返慕虒W(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的“知識重組”意識和“數(shù)形結(jié)合”能力?！ ￡P(guān)鍵：本節(jié)課通過“
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