【正文】 四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案　　四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1一、導(dǎo)入　　上節(jié)課，我們一起讀了山寫給海的信。收到這封信后，海很快地給山寫了回信。這節(jié)課，我們就來(lái)讀一讀海寫給山的回信。　　二、初讀書信　　翻開書，104頁(yè)，預(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)讀過(guò)這封信了，現(xiàn)在再來(lái)讀，我們一定能把字音讀準(zhǔn)、語(yǔ)句讀順。一定能，大聲讀吧!　　(課件出示詞語(yǔ)：晴空萬(wàn)里青春翠綠意氣風(fēng)發(fā)風(fēng)雨交加巍然屹立不屈不撓山霧飄起千變?nèi)f化夜幕降臨)讀完了?看到這幾個(gè)詞，自己試著讀讀。你覺得哪些字不容易讀準(zhǔn)，來(lái)，提醒我們。(給“晴、青、撓、臨、風(fēng)、巍”六個(gè)字正音。)咱們想的一樣，我覺得這幾個(gè)字也不好讀，試試。記住這些字正確的讀音，誰(shuí)再來(lái)讀，一起讀?！　∪⒆x文感悟　　這其中有許多形容山的詞語(yǔ)。其實(shí)，山我們見過(guò)不少。你看咱們身邊就有——龜山、蛇山、磨山，遠(yuǎn)點(diǎn)兒還有黃山、廬山、泰山……去過(guò)吧!來(lái)，說(shuō)說(shuō)我們看到的山。　　預(yù)設(shè)：學(xué)生談到山的綠時(shí)，師指向課件中出示的詞語(yǔ)“青春翠綠”，說(shuō)：“嗯，青春翠綠的山”。學(xué)生談到山的挺拔、高大時(shí)，師指向課件中出示的詞語(yǔ)“巍然屹立”，說(shuō)：“挺拔、高大不就是巍然屹立嘛!”　　高大、挺拔、翠綠，這是我們眼中的山，海眼中的山是怎樣的呢?快速地瀏覽這封信。來(lái)，告訴我們?！　☆A(yù)設(shè)：學(xué)生就自己對(duì)文章的初步感知，談到“外表看似安靜，其實(shí)個(gè)性非?；顫姟！薄扒啻捍渚G”“巍然屹立”“神奇”“英勇”……　　面對(duì)這翠綠、巍然屹立、神奇、英勇的德山，海該怎樣向她傾訴呀!自己讀!　　預(yù)設(shè)目的、指導(dǎo)：通過(guò)讀文把握書信中海對(duì)山的贊美、喜愛、仰慕之情?！　∧阌X得你讀出了海對(duì)山的什么感情?　　小結(jié)：贊美、喜愛、仰慕……還有很多，一個(gè)字——情。心中有情，文字傳情，讀才動(dòng)情?！　∥覀?cè)賮?lái)讀這封信，大聲地讀，看看信中的哪些內(nèi)容打動(dòng)了我們，使我們清楚地感覺到海對(duì)山的這份濃濃的情意!　?、賹W(xué)生自由讀文，尋找文本中感情體驗(yàn)之處?！　、诮處熝惨?，在學(xué)生中尋找第二段的切入點(diǎn)?！　∥覀兡軓哪膬焊惺艿?　　(1)第二自然段精讀指導(dǎo)預(yù)設(shè)：　?、倌銇?lái)!(生：我從第二自然段感受到的)咱們有同感?！　闷饋?lái)，都看到第二自然段，你讀吧!說(shuō)說(shuō)!　　指導(dǎo)：好一個(gè)白云朵朵，千變?nèi)f化!(好一個(gè)青春翠綠，意氣風(fēng)發(fā)。巍然屹立，不屈不撓。英勇的武士!)又何止是這一種情景。晴空萬(wàn)里時(shí)(接著讀)……風(fēng)雨交加時(shí)……山霧飄起時(shí)……夜幕降臨時(shí)……(師引讀生跟讀)　?、谇?，山在海的眼里有著這樣豐富的形象，不同的時(shí)候有著不同的模樣。誰(shuí)能帶著這不同的感受來(lái)完整地讀這段!　　指導(dǎo)：師引疑：　　你在讀的時(shí)候，我在思考這樣的一個(gè)問題：翠綠的山，就像同學(xué)們前面談到的長(zhǎng)得郁郁蔥蔥的山，它怎么就青春呢?怎么還像一個(gè)人，像一個(gè)青年，還是意氣風(fēng)發(fā)的青年?我們?cè)撛趺聪?誰(shuí)來(lái)談?wù)?(n生作答，一生再讀這個(gè)部分。反復(fù)：青春翠綠，生機(jī)勃勃啊!讀。精神振奮、活力四射啊!讀。意氣風(fēng)發(fā)的青年，昂著頭，挺著胸，向上不斷追求，多么令人敬佩啊!帶上動(dòng)作讀。)　　你在讀的時(shí)候，我就在想，山就是巍然屹立的，而風(fēng)雨交加時(shí)，巍然屹立的山怎么就是不屈不撓的勇士?怎么想?(生作答，指名練讀。)③多么生動(dòng)的畫面啊!這只是其中的一個(gè)部分，再來(lái)完整地讀這一段。誰(shuí)來(lái)?(全班齊讀)　?、?課件出示畫面)讀著讀著，我們仿佛能看到一幅又一幅美妙的畫面?　　(課件播放過(guò)程中，師隨課件出現(xiàn)的畫面解說(shuō)：青春翠綠，意氣風(fēng)發(fā)。巍然屹立，不屈不撓。白云朵朵，千變?nèi)f化。英勇的武士。)　?、葸@只是我找到的一些圖片，也許這些圖片還沒有你讀到的畫面那么豐富，感受那么深。那么，我們回到這段話，請(qǐng)您們都看到大屏幕，咱們?cè)賮?lái)讀這段話?！　?出示文本，將文本中的“你”換成“山”)發(fā)現(xiàn)了什么?你覺得有什么問題?你覺得哪個(gè)字用得好?(生感受到“你”字更容易抒發(fā)海對(duì)山的喜愛之情)　　是呀，說(shuō)得對(duì)，海在這封信里，就是這樣直接地贊美著山，深情地傾訴著!請(qǐng)你讀吧!　　抓住這個(gè)字，抓住這段話中關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)讀出這贊美，這喜愛，這深情。我們一起讀?！　、捱^(guò)度：讀著讀著，我們仿佛就成了那對(duì)山充滿濃濃深情地海，讀著讀著，我們還能這樣……　　⑦(課件出示填空內(nèi)容)。自己先試試。誰(shuí)來(lái)?　　一生讀填空，眾生跟讀?！　∽屛覀兌甲⒁獾竭@，分號(hào)、分號(hào)、分號(hào)、句號(hào)，如果把這個(gè)句號(hào)也改成分號(hào)，山的模樣又何止這些時(shí)候啊……　　(課件加入文本：大雪紛飛時(shí)，)看，大雪紛飛時(shí)，山又會(huì)是什么樣兒的呢?(就像一個(gè)穿得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的娃娃。像一個(gè)可愛的大雪人……)　　還有什么?　　小結(jié)：這就是海眼中的山，也是我們眼中的山。他不僅是郁郁蔥蔥，他還有著意氣風(fēng)發(fā)的面貌。它不僅是巍然屹立，他還有著不屈不撓的精神。它不僅是云霧裊繞，他還有著令人驚喜的魔力。它不僅是高大英勇，他還有著保護(hù)我們的力量。　　(2)其它段落讀議預(yù)設(shè)：　　這段話是回信中的一段話，表達(dá)著海對(duì)山的贊美，海對(duì)山的濃濃的情誼。(面對(duì)個(gè)別)是的嗎?(面向全體)你讀出來(lái)了嗎?你還能從哪里讀出這樣的情意來(lái)?　　①重點(diǎn)抓“無(wú)話不談的好朋友”　　師導(dǎo)：朋友，好朋友，無(wú)話不談的好朋友，無(wú)話不談吶，這就是(學(xué)生補(bǔ)白)。雖然我沒有機(jī)會(huì)拜訪你，但我十分愿意和你成為無(wú)話不談的好朋友。如果有這樣的情誼是多么幸福啊!多讓人羨慕啊!讓我們衷心的祝愿海和山能成為這樣的朋友。帶著這份深情，我們一起讀這一句。　?、诤＞褪沁@樣深情地、久久地注視著山，欣賞著自己的朋友。　?、勐犃搜嘧雍托『拥馁澷p，海對(duì)山倍加了解，也更加的喜愛了。　?、芩肱c山交朋友的愿望是多么的強(qiáng)烈呀!　　⑤這份禮物包含著什么?(是海對(duì)山的一片真情)是呀，禮輕情意重，它是多么珍惜這段友情呀!　　讀全文　?、?課件播放誦讀)這就是海給山的回信?，F(xiàn)在讓我們來(lái)到海邊，靜靜地傾聽海的訴說(shuō)?！　、谶@是海深情的回信，前面還有一封同樣深情的書信，傳遞著山對(duì)海的贊美與喜愛。(教師深情朗誦第一封信)　?、蹃?lái)，給我你的回信吧!(全班學(xué)生齊讀第二封信)　　四、總結(jié)：　　山和海相互關(guān)注著、欣賞著，用書信表達(dá)著自己的情意。讓我們祝愿神秘的海永遠(yuǎn)美麗，強(qiáng)壯的山永遠(yuǎn)健康!　　板書設(shè)計(jì)：　　18山和海的書信　　神秘　　山情?！　?qiáng)壯　　四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2一、教材分析：　　《練習(xí)六》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別形近字的詞義和用法；讀讀背背，安排學(xué)生積累八個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《小池》；寫好鋼筆字，要求學(xué)生正確、美觀的書寫左右結(jié)構(gòu)的字；口語(yǔ)交際，要求學(xué)會(huì)鼓勵(lì)；學(xué)寫毛筆字，安排了書字“裝”、“幫”?！　《?、教學(xué)要求：　　會(huì)辨別詞義和用法，同時(shí)區(qū)別形近字?！　∈煊洶藗€(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《小池》?！　懞娩摴P字?！　【毩?xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)?！　W(xué)寫毛筆字?！　∪⒔虒W(xué)重難點(diǎn)：　　處處留心、口語(yǔ)交際　　四、教學(xué)時(shí)間：　　四課時(shí)　　五、教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　處處留心　　一、教學(xué)第一部分　?。?）小芳正在調(diào)查有關(guān)噪聲的問題，她查到了一段有關(guān)噪聲的資料。　?。?）出示這段語(yǔ)?！　。?）自己讀一讀這段話，借助工具書，把每個(gè)字的字音都讀準(zhǔn)。　?。?）指名讀，師生共同正音，齊讀這段話?！　。?）在文中畫出下題所提到的詞語(yǔ)?！　《?、教學(xué)第二部分　?。?、把這些詞所在的句子多讀幾遍?！　。?、首先我們來(lái)區(qū)別“需要”和“須要”。　?。?）讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)所在句子，并想想講了什么意思？　?。?）指名讀句子，指名說(shuō)意思，其它同學(xué)補(bǔ)充。　?。?）比較一下，“需要”和“須要”有什么區(qū)別。　?。?）“需要”是要求得到，一般與某個(gè)事物搭配，而“須要”則是一定要的意思，一般與“干什么”“怎么樣”搭配?！　。?）你能用這兩詞語(yǔ)各說(shuō)一句話嗎？　　３、利用查工具書理解“頻率”“分貝”的意思?！　∪?、教學(xué)第三部分　　（1）你能幫助小芳編個(gè)順口溜嗎？　　（2）首先看這四個(gè)字，偏旁部首表示什么意思？　?。?）讀讀以前學(xué)過(guò)的順口溜，找出其中的規(guī)律?！　〖醋值钠耘c意思巧妙的結(jié)合在一起?！　。?）試著給其中一個(gè)字編順口溜?！　。?）小組合作編順口溜?！　。?）互相匯報(bào)、交流　　第二課時(shí)　　一、教學(xué)第二題：讀讀背背　　（一）教學(xué)成語(yǔ)　　請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)?！　≈该x詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)?！　∧憷斫饬四男┏烧Z(yǔ)的意思？　　這些成語(yǔ)都勾畫了什么？　　做游戲，讓一個(gè)學(xué)生悄悄看一個(gè)成語(yǔ)，然后做動(dòng)作，其他同學(xué)猜?！　≈笇?dǎo)有感情朗讀、背誦。　?。ǘ⒔虒W(xué)古詩(shī)《小池》　　借助工具書及詩(shī)集，自學(xué)這首詩(shī)?！　≈该首x，師生共同正音?！　∵@首詩(shī)是什么意思？　　指導(dǎo)有感情朗讀、背誦?！　∪?、寫好鋼筆字　　指導(dǎo)。　?。?）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“垮、碎、竭”這三個(gè)字?！　。?）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“垮、碎、竭”都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的左半邊都比較小，或半邊較寬且高?！　。?）教師范寫“垮”。提醒學(xué)生注意：“提土旁”稍小，偏上一點(diǎn)?！　【毩?xí)?！　。?）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)?！　。?）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫?！　》答仭　。?）展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。　?。?）對(duì)寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)?！　〉谌n時(shí)　　口語(yǔ)交際　　審題　?。?）指名讀題?！　。?）指名讀題，明確此次口語(yǔ)交際的要求?！　≈笇?dǎo)　?。?）讀讀書上出現(xiàn)的在三個(gè)例子?！　。?）怎樣鼓勵(lì)，互相討論、交流。　?。?）指名說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充?！　。?）分角色扮演。師生共同評(píng)議?！　⊥卣埂！　。?）你在生活中遇到過(guò)什么不順心的事嗎？你是怎樣鼓勵(lì)自己的？　?。?）總結(jié)。　　四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3　　會(huì)認(rèn)“富、饒”等12個(gè)生字，能讀正確多音字“參”，會(huì)寫“富、優(yōu)”等12個(gè)生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯(cuò)、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語(yǔ)?！　∮懈星榈乩首x課文，讀懂課文主要內(nèi)容。　　了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情?！　⊥ㄟ^(guò)理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒?！　×私馕魃橙簫u的美麗富饒，理解文中部分難句子?！　?課時(shí)　　第一課時(shí)　　會(huì)認(rèn)“富、饒”等12個(gè)生字，能讀正確多音字“參”，會(huì)寫“富、優(yōu)”等12個(gè)生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯(cuò)、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語(yǔ)。　　有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內(nèi)容?！　《嗝襟w課件　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入?！　?課件出示2)播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉(xiāng)》，說(shuō)說(shuō)歌中唱的是什么地方?　　教師解說(shuō)：“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風(fēng)光，海水在陽(yáng)光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方?”(教師試圖通過(guò)一幅幅海島風(fēng)光圖，給學(xué)生帶來(lái)視覺的沖擊。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，仿佛來(lái)到了海邊，這時(shí)在學(xué)生頭腦中可能會(huì)產(chǎn)生種種遐想，正當(dāng)學(xué)生想通過(guò)畫面的信息找到答案時(shí)，屏幕中出現(xiàn)了最后一幅帶有文字資料的畫面，學(xué)生可以從中找到答案。)　　(課件出示3)字幕：西沙群島位于南海的西北部，是我國(guó)海南省三沙市的一部分。那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方?！　W(xué)生大聲朗讀，說(shuō)說(shuō)自己了解到什么?　　(課件出示5)地圖。找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。(板書：18富饒的西沙群島)　　(1)指名讀這段話?！　?2)思考：本段共有幾句話?各是什么意思?　　第1自然段共有兩句話。第1句介紹了西沙群島的地理位置。第2句概括介紹了西沙群島是個(gè)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”的地方?！　?3)可利用地圖，讓學(xué)生從地圖上找出西沙群島，了解西沙群島所處的地理位置。　　(4)引導(dǎo)學(xué)生再聯(lián)系整個(gè)祖國(guó)的地圖，體會(huì)西沙群島的地理位置的重要性?！　?5)引導(dǎo)學(xué)生借助地圖了解“群島”(是一群島嶼的合稱)，“島嶼”(單指某一個(gè)島)?！　《?、初讀課文，解決字詞。　　小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞?！　W(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。(課件出示6)　　(1)回憶復(fù)習(xí)用部首查字法查字典的方法步驟?！　?2)回憶復(fù)習(xí)自學(xué)生字、詞的方法步驟：用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際或課外資料等方法理解詞的意思?！　?3)按要求自學(xué)生字、詞?！　?4)用部首查字法查字典自學(xué)生字、詞?！　⌒〗M合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內(nèi)解決?！　〗處煓z查，小組匯報(bào)?！　?課件出示7)　　富饒、優(yōu)美、瑰麗、巖石、海參、大龍蝦　　劃過(guò)來(lái)、挺威武鳥糞、祖輩、建設(shè)　　有深有淺、交錯(cuò)、鼓起、數(shù)不清、厚厚的、寶貴　　(1)本課生字較多，可布置學(xué)生預(yù)習(xí)，通過(guò)查字典、詞典理解有關(guān)詞語(yǔ)。　　注意讀好平舌音“錯(cuò)”，翹舌音“參、設(shè)、數(shù)、饒”，前鼻音“巖、糞、淺”，后鼻音“挺”。　　“海參”的“參”是一個(gè)多音字，在課文里讀shēn，它還有兩個(gè)讀音是cān和cēn?！　?2)識(shí)記生字　　你有什么辦法識(shí)記這些生字?　　形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律：優(yōu)瑰蝦挺饒　　形近字辨析：叁一參沒一設(shè)措一錯(cuò)金一寶福一富　　組詞擴(kuò)展：數(shù)學(xué)寶貴鳥糞祖輩威武劃過(guò)來(lái)　　(3)指導(dǎo)書寫　　本課要求寫的12個(gè)字，以左右結(jié)構(gòu)的為主。但這些字左右兩部分大小的比例，高低、寬窄都不盡相同，要啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察課文中的例字?！　　皟?yōu)”“錯(cuò)”“挺”“淺”要寫得左窄右寬，　　“蝦”“鼓”“數(shù)”要寫得左右均衡?！　≌n文中還有幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，要提醒學(xué)生寫“巖”的時(shí)候，“山”“要變扁，“山”寫在橫中線的上方?！笆币兌蹋瑢懺跈M中線的下方?！百F”字的上半部分要寫得扁長(zhǎng)些，最后一橫也要長(zhǎng)。