【正文】 放小鳥教學(xué)設(shè)計　　放小鳥教學(xué)設(shè)計篇1教學(xué)要求　　正確、流利、有感情地朗讀全文。　　學(xué)會本課三個生字“找、決、拍”，并理解由生字組成的詞語?！　《螟B是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。　　教學(xué)重難點　　識字、寫字、有感情朗讀全文。　　教學(xué)準(zhǔn)備　　課文的配套動畫朗讀、實物投影、學(xué)生自畫的小鳥圖、生字卡片?！　〗虒W(xué)過程　　一、課前談話　　師：小朋友們，今天我們上的這堂課和平常的課可不一樣。它也是小朋友們進(jìn)行的一次比賽，我們將選出兩名班級小明星。一名是朗讀小明星，一名是寫字小明星，對自己有信心嗎？有信心的請舉手。準(zhǔn)備好了嗎？比賽開始拉。（正式上課）　　二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　師：先考考大家，這些生字還記得嗎？（出示本課生字及只讀不寫的生字。）　?。ㄩ_火車?yán)首x。）　　師：生字讀得好那詞語行嗎？（出示詞語）　?。ㄔ敢猱?dāng)小老師的起立，小老師帶讀。）　　師：剛才我們讀的生字和詞語都是哪一課的？（手指課題）　　生：第14課，放小鳥?！　。ㄖ该x題、再齊讀。）　　師：誰來說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文講了一個什么故事？（指名回答）　　師：老師把這個故事做成了動畫片，想看嗎？（想）好，那愿意朗讀的小朋友可以跟著動畫錄象一起讀。（播放課文動畫朗讀。）　　三、講讀第一自然段　　學(xué)習(xí)第一句話　　師：動畫看完了，讓大家猜個謎語吧。白肚皮，黑皮襖，尾巴尖尖象尖刀。是什么鳥？（燕子）那課文中的小鳥是什么樣子的呢？請大家打開書本輕輕地朗讀一下第一自然段，用直線畫出描寫小鳥樣子的句子。　?。ㄉ宰x課文，畫線，師巡視。）　　師：誰找到了？（指名讀）　　師：他找到了，誰也找到了？（指名讀）　　師：誰也找到的是和他們倆個一樣的？（再指名，師出示本段并相機(jī)畫出這段話。）　　師：你覺得這只小鳥怎么樣呢？　　眾生：可愛、漂亮、美麗……　　師：這么美麗、可愛、漂亮的小鳥誰能讀好它？（指名讀并相機(jī)表揚。）　　接著就讓我們一起來夸夸這只可愛的小鳥吧。（齊讀這一段話。）　　師：大家不僅讀出了小鳥的可愛，而且也把小鳥可愛的樣子畫下來了?，F(xiàn)在就請你把你畫的最喜歡小鳥拿出來吧，愿意給后面的老師和其他小朋友展示的請你把你的畫貼到黑板上來。（學(xué)生們貼圖。）　　學(xué)習(xí)第二、三句話　　師：（取一張和課文小鳥像的圖。邊畫籠子邊說。）真是一只可愛的小鳥，于是我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。我很著急，不知道怎么辦才好。誰的鳥??？（一生起立）你著急嗎？（出示內(nèi)容）那請你讀出你的心情。（指名挑戰(zhàn)讀。）　　師：心里為小鳥著急的小朋友起立，讓我們一起讀出我們的心情?！　∪?、講讀第二自然段　　師：突然，小鳥朝著窗外叫起來，聽，你聽到了什么？（出示內(nèi)容，指名讀第二自然段）　　師：你聽到什么了？啊，小手不是很多，再聽一邊吧，這回可要仔細(xì)聽啦?。ㄔ僦该x這一段。）　　交流聽到什么。（小鳥的叫聲，窗外也有一只鳥在叫。）　　師：課文告訴我們那只鳥是誰??？（鳥媽媽）　　師：看到孩子被關(guān)在籠子里，鳥媽媽心情怎樣?。靠梢杂谜n文中的詞語來形容。（焦急）多焦急啊，所以后面還用了一個感嘆號呢！　　師：那小鳥看見媽媽心情又怎樣呢？（很高興，因為它很想媽媽。）　　師：誰能把小鳥見到媽媽時的高興和鳥媽媽焦急的心情讀出來呢？（指名讀）　　師：小朋友們現(xiàn)在請你猜猜小鳥和它的媽媽在說些什么呢？　　生自由交流?！　煟含F(xiàn)在請你們同桌合作，一個做小鳥，一個做鳥媽媽，旁白一起讀，可以加上動作一起把第二自然段演一演?！　。▽W(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)，指名一到二組表演，余生齊讀旁白。）　　四、講讀第三、四自然段　　師：這時如果你是課文中的小朋友，你想怎么辦？　　生：我想把小鳥放了?！　煟赫n文里的小朋友和大家想到一塊兒去了，讓我們拿起書一起把第三自然段讀一讀。（齊讀第三自然段。）　　師生接讀第四自然段?！　∥濉⒖偨Y(jié)全文　　師手指課題：課文學(xué)完了，課文中的小朋友給老師留下了深刻的印象，因為他做了一件好事，是什么（齊念：放小鳥）你想對他說些什么嗎？　　生交流　　師小結(jié)：放飛小鳥就是愛護(hù)小鳥。（相機(jī)板書：愛小鳥）　　師：現(xiàn)在請你上來取下你的畫，就從今天起讓我們做一個愛護(hù)小鳥，保護(hù)小鳥，保護(hù)自然環(huán)境的人?！　×R讀全文　　師：最后，全體起立讓我們再一次跟著動畫讀一讀這篇課文，現(xiàn)在你就是課文中的小朋友，請你加上表情和動作，讀出你的感受，讀出你的心情。　?。R讀全文）　　七、教學(xué)生字　　出示：找、決、拍　　口頭組詞?！　∽詫W(xué)筆順。　　老師描紅。　　學(xué)生自練，師巡視?！　》答侟c評?！　“?、課后作業(yè)　　把剩余的習(xí)字冊完成?！　∷鸭嘘P(guān)鳥類的詩歌、兒歌和歌曲。　　放小鳥教學(xué)設(shè)計篇2教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文。　　理解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)鳥類，知道鳥是人類的朋友?！　「鶕?jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象?！　〗虒W(xué)重點、難點：正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。在朗讀中體會文章的思想感情?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：小黑板（第一自然段內(nèi)容）?！　⌒】ㄆㄕf一說）。頭飾（小鳥和鳥媽媽）　　教學(xué)過程　　一、課前談話：　　小朋友們，想知道我的名字嗎？我的名字由兩個字組成，“汪”是我的姓，另一個字我們學(xué)過，想知道嗎？這個字藏在一個謎語里，猜出這個謎語，就知道了。“白肚皮黑皮襖，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉了蟲子喂寶寶?！保ù蛞环N鳥。）　　猜出我的名字了嗎？喜歡小燕子嗎？為什么？今天我們學(xué)的故事里也有一個愛鳥的小朋友，他把姑媽送給他的小鳥放回大自然。齊讀課題。　　評析：　　上課伊始，老師采用猜謎語的方法與學(xué)生進(jìn)行“熱身談話”，既可以緩解學(xué)生的緊張情緒，建立輕松、活潑、和協(xié)和民主的課堂氣氛，也可以讓學(xué)生情緒飽滿、熱情高漲，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)?！　《赢嬓蕾p：　　欣賞根據(jù)課文內(nèi)容制作成的動畫片。　　老師已經(jīng)把這個故事制成動畫片，想看嗎？我們一起來欣賞。　　好看嗎？想不想再看？這次可以坐得放松一點。你們想不想當(dāng)文中的小朋友？可以跟著一起讀?！　∥野l(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥，小朋友們可以站起來，還可以離開座位，可以加上動作?！　≡u析：　　此處多次欣賞動畫片，滿足了學(xué)生的心理需求。從欣賞到模仿到創(chuàng)造。第一次看動畫片，著重讓學(xué)生欣賞；第二次看動畫片，主要讓學(xué)生模仿，讓學(xué)生跟著一起讀，低年級小朋友善于模仿；第三次看動畫片，著重創(chuàng)造，學(xué)生可以變成文中的小鳥，自由自在地“飛翔”。新課標(biāo)中關(guān)于閱讀有一個很重要的觀點，就是讓一年級學(xué)生學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，隨著年級的增加，逐步達(dá)到能正確、流利、有感情地朗讀課文。一年級孩子的模仿能力很強(qiáng)，在此，反復(fù)播放課文的朗讀，不是簡單地重復(fù)，從聽讀、跟讀到加上動作讀，給學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了成功的階梯。　　三、讀文賞析　　你們愿意像動畫片里一樣讀課文嗎？學(xué)生自由讀課文?！　⊥衾蠋熛雰A聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？　　學(xué)習(xí)第一自然段?！　。?）請一個小朋友來讀第一自然段第一句話。這只小鳥非?？蓯邸Ｕ埿∨笥褌?nèi)〕鲎约涸诩依锂嫼玫男▲B在小組中交流。　?。?）哪些小朋友愿意在班級給大家展示一下？愿意展示的小朋友把畫貼在黑板上?！　。?）（老師選擇一幅畫貼在黑板正中）這真是只可愛的小鳥。誰能將小鳥的可愛讀出來嗎？一生讀，其他生一起讀?！　。?）老師一邊說“于是我把它放進(jìn)籠子里，給他食吃，給他水喝，可他一動也不動，可把我急壞了”一邊畫鳥籠?！　≡u析：　　貼出學(xué)生畫的小鳥，用粉筆畫出鳥籠，引起學(xué)生感情的震動，為下面的朗讀創(chuàng)設(shè)情境?！　。?）這是誰的小鳥？你不著急嗎？請你來讀。　?。?）小朋友們，你們有什么問題要提嗎？　　學(xué)習(xí)第二、第三自然段?！　。?）突然，小鳥朝著窗外叫起來，發(fā)生了什么事了？請一位小朋友讀第二小節(jié)?！　。?）小朋友們聽鳥叫。一只鳥，兩只鳥。你們聽到了什么？（隨機(jī)放上大鳥的畫）　?。?）這時候小鳥會說些什么？　?。?）大鳥會說些什么？　?。?）小朋友會想些什么？　?。?）我想請小朋友找自己的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰當(dāng)小鳥，誰當(dāng)鳥媽媽，誰當(dāng)小朋友，看哪個好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，看誰把剛才小朋友們想象的話都用上?！　。?）請1——2小組上臺表演。　　評析：　　此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力。愛因斯坦說過：“想象力比知識本身重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！蹦闷苼鲆舱f過：“想象支配著整個世界?！毙睦韺W(xué)研究表明：想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用。在想象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生三人一組練說，學(xué)生自主選擇合作伙伴，發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。　　學(xué)習(xí)第四自然段。　?。?）師邊說“我打開籠子，小鳥飛向藍(lán)天，飛向大自然”邊取出小鳥，放飛小鳥。　?。?）小朋友，這時小鳥又會說些什么？小朋友還會說些什么？　?。?）多么美好的一幕呀，人和動物相互理解，相互溝通，愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書，齊讀?！　∷?、拓展延伸　　不但我們愛鳥，古今中外的許多詩人、音樂家也十分愛鳥，他們寫了許多的詩，譜了許多的曲來贊美鳥。誰給大家介紹一下？會背會唱的小朋友一起來?！　⌒∨笥褌冸S著知識的增多，閱歷的增長，還會發(fā)現(xiàn)這方面的詩和歌曲以及文章太多了。凡是對小鳥感興趣的小朋友，回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥類的書籍，說不定，將來，你還會成為研究鳥類，謳歌鳥類的專家呢！　　評析：　　課堂對于語文教學(xué)來說實在太小了。陶行知要推倒學(xué)校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語文教學(xué)的課堂局限。將學(xué)生有課堂引向課外。我們的語文教學(xué)應(yīng)該由一篇文章引出多篇文章，由一本書引出幾本書，甚至幾十本書。引導(dǎo)學(xué)生走向書本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展閱讀面?！　∥?、放飛“小鳥”　　小朋友們，文中的小鳥被小作者放回大自然。請你們到黑板上取回自己的畫，晚上希望你做一個夢，夢里讓它變成美麗的小鳥，飛回大自然?！　≡u析：　　結(jié)尾余味無窮，學(xué)生深受感染。讓小朋友們向文中的小男孩學(xué)習(xí)，懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。　　放小鳥教學(xué)設(shè)計篇3教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)會9個生詞?！　∧苡懈星榈乩首x課文?！　∨囵B(yǎng)愛護(hù)大自然愛護(hù)鳥類的美德?！　〉谝徽n時　　教學(xué)過程　　一、引入：我想告訴同學(xué)們一件事情，我講完后，看誰能告訴我，我講了一件什么事，看誰聽得最留心。事情是這樣的：（師復(fù)述課文）　　二、學(xué)生互相講述故事，個別講述?！　。康氖亲寣W(xué)生理解故事的大概類容。）　　三、合作小組一起讀課文?！　∷摹⒏骱献餍〗M選讀自己最喜歡的一個自然段，由組長代表說說為什么喜歡？　　五、師引讀課文：　　姑媽送