初二數(shù)學教學設計范文(已修改)
2024-12-06 22:20 本頁面
【正文】 初二數(shù)學教學設計范文 初二數(shù)學教學設計1 《正弦和余弦(二)》 一、素質教育目標 (一)知識教學點 使學生了解一個銳角的正弦(余弦)值與它的余角的余弦(正弦)值之間的關系?！ ?二)能力訓練點 逐步培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括的邏輯思維能力?！ ?三)德育滲透點 培養(yǎng)學生獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神?！ 《⒔虒W重點、難點 ?。菏箤W生了解一個銳角的正弦(余弦)值與它的余角的余弦(正弦)值之間的關系并會應用?！ 。阂粋€銳角的正弦(余弦)與它的余角的余弦(正弦)之間的關系的應用。 三、教學步驟 (一)明確目標 (1)什么是∠A的正弦、什么是∠A的余弦，、余弦的概念是研究本課內容的知識基礎，請中下學生回答，從中可以了解教學班還有多少人不清楚的，可以采取適當?shù)难a救措施. (2)請同學們回憶30176。、45176。、60176。角的正、余弦值(教師板書). (3)請同學們觀察，從中發(fā)現(xiàn)什么特征?學生一定會回答“sin30176。=cos60176。，sin45176。=cos45176。，sin60176。=cos30176。，這三個角的正弦值等于它們余角的余弦值”?！ 「鶕?jù)這一特征，學生們可能會猜想“一個銳角的正弦(余弦)值等于它的余角的余弦(正弦)值.”這是否是真命題呢?引出課題?！ ?二)整體感知 關于銳角的正弦(余弦)值與它的余角的余弦(正弦)值之間的關系，是通過30176。、45176。、60176。角的正弦、余弦值之間的關系引入的，然后加以證明。引入這兩個關系式是為了便于查“正弦和余弦表”，關系式雖然用黑體字并加以文字語言的證明，但不標明是定理，其證明也不要求學生理解，這兩個關系式的用處僅僅限于查表和計算，而不是證明?！ ?三)重點、難點的學習和目標完成過程 ，引導學生觀察，并猜想“任一銳角的正弦(余弦)值等于它的余角的余弦(正弦)值嗎?”提出問題，激發(fā)學生的學習熱情，使學生的思維積極活躍?！ 爱嫛背隽藞D形，并有了思路，：sinA=cos(90176。A)，cosA=sin(90176。A)(A是銳角)成立嗎?這時，學生結合正、余弦的概念，完全可以自己解決，教師要給學生足夠的研究解決問題的時間，以培養(yǎng)學生邏輯思維能力及獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神?！ 。骸 ∪我怃J角的正弦值等于它的余角的余弦值。任意銳角的余弦值等于它的余角的正弦值?！ inA=cos(90176。A)，cosA=sin(90176。A)?！ ?、余弦概念的基礎上，學生了解以上內容并不困難，但是，由于學生初次接觸三角函數(shù)，還不熟練，而定理又涉及余角、余函數(shù)，定理的應用對學生來說是難點、在給出定理后，需加以鞏固?！ ∫阎螦和∠B都是銳角
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1