后進生轉(zhuǎn)化個人計劃范文(已修改)
2024-12-06 22:11 本頁面
【正文】 后進生轉(zhuǎn)化個人計劃范文 和諧的師生關(guān)系，是轉(zhuǎn)化“后進生”的切入點?！ 〗處煂W生的期望在很大程度上能促進學生自己提高。良好師生關(guān)系的核心是教師對學生發(fā)自心底的愛，教師要以熱烈的愛關(guān)心“后進生”的生活和學習，讓后進生感到老師沒有歧視他們，進而幫助后進生分析他們的心理品質(zhì)，向他們說明差距主要不在智力，而關(guān)鍵是他們?nèi)狈ψ约旱男判呐c對未來的希望，從而增強“后進生”的信心 正確對待由不同情況造成的學生個別差異?！ 〕姓J學生的個別差異。由于每個兒童的先天素質(zhì)和后天影響在事實上存在著一定的差別，這種差別的結(jié)果必然要反映為他們在學習興趣和動機、學習氣質(zhì)和能力、學習方法和習慣等方面的個別差異，所以，在教學中對上課不認真聽課，思想老開小差，考試成績不合格的學生做到了嚴格要求不放松；對基礎(chǔ)較差的做到有的放失的耐心補償； 正確處理統(tǒng)一要求與因材施教的關(guān)系?！ 『唵螁栴}，多給基礎(chǔ)差的學生。給他們布置一些和優(yōu)生不一樣的簡單的作業(yè)；課下多輔導，以優(yōu)幫差。主要提高這部分學生對美術(shù)的興趣?！ ∨囵B(yǎng)良好的學習習慣。 結(jié)合課堂教學，有意識地培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度，獨立思考、不畏困難的精神，養(yǎng)成自己獨立思考、聽講認真、答問井井有條，以及課前自覺預習、課中主動參與、課后及時復習的良好學習習慣?！ 〗探o學生學習方法，讓他們學會學習。 引導學生掌握一些基本的學習方法，讓他們從小學會學習，這既是未來社會對基礎(chǔ)教育的客觀要求，也是素質(zhì)教育必須完成的一項基本任務(wù)。所以在教學中我高度重視學習方法的教學，讓學生切實掌握一些基本的學習方法，如實際操作、直觀感知、抽象概括、演繹推理、遷移類推、系統(tǒng)整理知識等方法?！ 《嘁稽c幫助與引導。 教學過程中，幫助學生檢視和反思自我，明確自己想要學習什么和獲得什么，確立能夠達成的目標；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；幫助學生設(shè)計恰當?shù)膶W習活動和行之有效的學習方式；幫助和維持學習過程中積極的心理氛圍等也是我們的重要職責。 一、加強思想教育，使后進生認定目標 后進生容易受到社會不良風氣的影響，認為學與不學一個樣，抱著混的態(tài)度，其表現(xiàn)為不要學。教師的作用在于如何引導學生去認定學習目標，以正面教育為主，以培養(yǎng)學生的責任感為手段，從小事做起，寓思想教育于化學教學中?！ ∫越滩臑樗{本，將日常生活和社會環(huán)境中用到的化學知識介紹給學生，使學生認識學好化學是生活的需要。例如，學習工業(yè)酒精中的雜質(zhì)甲醇時，要重點講解甲醇具有毒性的內(nèi)容，結(jié)合報道xx假酒中毒事件，說明當事人因為缺乏化學知識，導致嚴重后果。學習一氧化碳一節(jié)內(nèi)容時，說明利用一氧化碳具有可燃性、又有還原性，生活上用于做燃料，工業(yè)上用于冶煉金屬，為社會創(chuàng)造財富，但一氧化碳具有劇毒性質(zhì)，如果不注意而泄漏，會使人中毒，排放到大氣，就會產(chǎn)生環(huán)境污染?；瘜W肥料的使用，如使用不當就會適得其反等。從而認識學習化學的迫切性。 二、以培養(yǎng)非智力因素為突破口，培養(yǎng)后進生學習的信心和興趣 后進生由于非智力因素（指動機、興趣、意志、情感、性格等）時有不良，其表現(xiàn)為不想學和不能學。所以要以培養(yǎng)后進生非智力因素為突破口，提高他們的學習的信心和興趣，使后進生能參與學習是關(guān)鍵?！ 。ㄒ唬┡囵B(yǎng)后進生的信心。信心是成功的第一步。有較強的信心，就能勇于面對困難，戰(zhàn)勝困難。后進生在步入初三前的學習成績不理想，就放棄了初三的學習，對化學科的學習也失去了信心。為了培養(yǎng)他們的信心，我們可以進行以下的工作： 授課時面向全體學生，深入淺出，使每一個學生都能接受。如第一節(jié)課先講述什么是化學，介紹現(xiàn)代科技有關(guān)化學方面的成就和榮獲諾貝爾獎的化學家的故事及他們的成功之路，怎樣才能學好化學等這些容易接受、故事性強的事例?！ 〗o每個學生均等的機會?；瘜W是初三新開的科目，每個學生都是在同一起跑線上，因此每時每刻都要兼顧后進生，給后進生創(chuàng)造成功的機會?！ ∠嘈琶總€學生的發(fā)展?jié)撃埽e極挖掘他們的優(yōu)點和長處，對他們的每一點成績和進步都要及時肯定和表揚，老師要真誠地為他們的每一點進步而高興?！ ∽屆總€學生都得到發(fā)展。無論在測驗、提問時發(fā)現(xiàn)問題，都要有針對性地加以輔導，根據(jù)不同學生的不同需要給學生第二次學習機會，正如布盧姆所說的：對沒有命中的目標再射一箭。我們要求學生的是發(fā)展，而不是壓抑，所以當學生出現(xiàn)問題時，要及時加以糾正，增強學生的自尊和自信。懲罰性的教學往往適得其反。使后進生克服自卑心理?！ 。ǘ┡囵B(yǎng)后進生的學習興趣?！ v史告訴我們許多發(fā)明創(chuàng)造都是由興趣開始的。正如愛因斯坦所說：興趣是的老師。興趣可以引導和推動一個人去鉆研、探索，最后獲得成功。在教學過程中，根據(jù)學生的心理特征，專門為后進生創(chuàng)設(shè)提高學習興趣的環(huán)境，如建立興趣小組、開展課外活動等?！ ≡诮虒W中穿插一些趣味化學，介紹化學知識在其它學科的應(yīng)用，也是培養(yǎng)學生興趣行之有效的方法。如化學知識在醫(yī)學方面的應(yīng)用，在生物學上的應(yīng)用等，使他們感受到化學知識的廣泛和重要性。 三、教會后進生科學的學習方法 化學科后進生的學習方法往往不科學，要使他們逐步掌握科學的學習方法，我認為可以從下列幾個方面開展輔導教學： ?。ㄒ唬┰诨瘜W概念教學時，教會他們理解概念，掌握其內(nèi)涵和外延。例如學習溶解度定義時，可幫助他們理解為四個一定：一定溫度，一定是100g溶劑，一定飽和，則質(zhì)量單位一定等?！ 。ǘ┙趟麄儗W會總結(jié)和歸納。在元素及其它化合物性質(zhì)的教學中，把化學性質(zhì)相似的歸納為一個整體。例如，把氫氣、碳、一
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