【正文】 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃(15篇范文) 后進(jìn)轉(zhuǎn)化計(jì)劃 第1篇： 每一個(gè)班級(jí)，都客觀存在著或多或少的“學(xué)困”，他們構(gòu)成了教師工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做好學(xué)困的轉(zhuǎn)化工作是我們教學(xué)工作中不可忽視的問(wèn)題。新學(xué)期開學(xué)了，為了不讓一位學(xué)掉隊(duì)，為了提高學(xué)的整體成績(jī)，現(xiàn)結(jié)合我班的實(shí)際情景，特制定以下工作計(jì)劃： 一、情景分析 本班共有學(xué)70人，根據(jù)上學(xué)年的教學(xué)和了解，班級(jí)學(xué)困還是有不少。其中有幾位學(xué)基礎(chǔ)差，成績(jī)很不夢(mèng)想，常常不能按時(shí)完成基本的作業(yè)。根據(jù)對(duì)他們的觀察得知：這幾位學(xué)在以本班團(tuán)體為樣本團(tuán)體參照下，顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時(shí)記憶力弱，長(zhǎng)時(shí)記憶持久性差，加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)，家教方面能夠說(shuō)是屬于放任自流型，有的學(xué)還會(huì)撒謊欺騙教師和家長(zhǎng)等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班團(tuán)體。 二、具體措施 建立典型學(xué)困個(gè)人檔案 想方設(shè)法，盡快收集學(xué)困的有關(guān)信息，建立典型學(xué)困個(gè)人檔案，對(duì)癥下藥找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，制訂個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)方案，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性。我準(zhǔn)備經(jīng)過(guò)以下途徑了解：(1)在班級(jí)環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止。(2)在課堂教學(xué)和批改作業(yè)中了解。(3)家訪座談，巧妙地查詢他們走進(jìn)困境的歷史，盡可能多了解他們的有關(guān)案例。 師溝通，直接點(diǎn)擊學(xué)心靈層面 與學(xué)困的心靈空間構(gòu)建愛(ài)的驛站，讓學(xué)困的心靈馬車能夠隨時(shí)?？?。與優(yōu)比，要更加尊重學(xué)困的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛(ài)去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵(lì)、少指責(zé)批評(píng)，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對(duì)立情緒。(1)動(dòng)以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，使他們確實(shí)感到愛(ài)的溫暖，與你心心相印。(2)用語(yǔ)言暗示，消釋消極盛怒情緒。(3)激勵(lì)法，使其振作精神，相信自我，理智的克服困難。 營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，巧妙幫忙學(xué)脫困 對(duì)這些暫時(shí)在我心中定位為學(xué)困的，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，機(jī)會(huì)多給予，鼓勵(lì)多用心，紀(jì)律多重復(fù)，獎(jiǎng)勵(lì)多偏心，談心高頻率等，在桌位安排方面，安排一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)在他們周圍，盡心幫忙他們解決實(shí)際困難，我再利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，對(duì)這些學(xué)困的作業(yè)盡量面批。建立學(xué)困特殊評(píng)價(jià)體系，讓他們獲得成功的喜悅，使他們產(chǎn)爭(zhēng)取合格逐步向上的沖動(dòng)。 發(fā)揮班團(tuán)體的作用。 努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，多引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng)，有意識(shí)地安排優(yōu)主動(dòng)接近幫忙他們，讓他們體驗(yàn)自我處處受人尊重，置身于愛(ài)的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長(zhǎng)、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識(shí)避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，異常是作業(yè)等第和考分等。更不能排行次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示。教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)的特長(zhǎng)和才干，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們擔(dān)任某方面的職務(wù)，把有必須難度、職責(zé)較大的任務(wù)交給他們完成，教師有意識(shí)的幫忙，培養(yǎng)其職責(zé)感。多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉(zhuǎn)變?cè)鹊牟涣夹袨椤? 家校合力，共同促進(jìn)。 經(jīng)過(guò)和幾個(gè)學(xué)困的家長(zhǎng)個(gè)別接觸，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為一名教師，我首先做的是經(jīng)過(guò)談話，讓這些家長(zhǎng)明白他們對(duì)子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)職責(zé)，并用樂(lè)觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài)，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)子女的完美期望。堅(jiān)持做到用恒心和耐心與家長(zhǎng)堅(jiān)持經(jīng)常性的電話聯(lián)絡(luò)，每一天讓學(xué)抄寫“某月某日備忘錄”，并讓家長(zhǎng)簽字，第二天交給教師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被學(xué)借口遺忘。 持之以恒，鞏固習(xí)慣 學(xué)困要提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天，一周兩周就能行的。學(xué)困學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)變過(guò)程中，他們必須會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù)。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中，持之以恒，鞏固習(xí)慣，力爭(zhēng)使我班的學(xué)困告別落后，走向成功。 后進(jìn)轉(zhuǎn)化計(jì)劃 第2篇： 后進(jìn)轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級(jí)工作的關(guān)鍵。后進(jìn)是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒，后進(jìn)的構(gòu)成過(guò)程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。在后進(jìn)的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，有提高及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹立信心，使后進(jìn)擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定后進(jìn)轉(zhuǎn)化計(jì)劃 一、本班學(xué)分析： 本班共有學(xué)44名，后進(jìn)主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)的自信心及創(chuàng)造性上。二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)： 上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬教師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，進(jìn)取維護(hù)團(tuán)體榮譽(yù)。 注重發(fā)展特長(zhǎng)，進(jìn)取參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。 使本班后進(jìn)能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)進(jìn)取性。 三、轉(zhuǎn)化措施 后進(jìn)轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個(gè)方面入手： 一、擦亮后進(jìn)的閃光點(diǎn) 沒(méi)有疑問(wèn)，后進(jìn)的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成績(jī)多表現(xiàn)為不夢(mèng)想，在加上比較活潑好動(dòng)，在教師的眼里則是調(diào)皮，因而后進(jìn)往往給人十分不好的印象，很多教師、會(huì)以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮后進(jìn)的閃光點(diǎn)入手，比如對(duì)他們的提高給予肯定，使他們的自信心得到恢復(fù)，看到了自我的提高，看到了自我的長(zhǎng)處。經(jīng)過(guò)我的行動(dòng)，我相信能夠到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的。 二、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證 后進(jìn)的構(gòu)成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自我在這個(gè)方面努力。因?yàn)槲易晕沂且粋€(gè)性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個(gè)學(xué)期克服自我的缺點(diǎn)，用更多的心思投入到后進(jìn)轉(zhuǎn)化的工作中。 三、做好日常學(xué)習(xí)的督促 后進(jìn)的自覺(jué)性不夠高，自制力不強(qiáng)，因而比較散漫，我將認(rèn)真督促他們努力，在學(xué)習(xí)上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會(huì)讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，從而到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的。 四、實(shí)行“優(yōu)帶差”活動(dòng) 利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)管好后勁，讓同學(xué)們互相幫忙，增強(qiáng)團(tuán)體觀念，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)后進(jìn)的轉(zhuǎn)化。 五、作好學(xué)校和家長(zhǎng)之間的紐帶 要想把后進(jìn)轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)也是一個(gè)關(guān)鍵的因素，沒(méi)有家長(zhǎng)的密切配合，后進(jìn)是無(wú)法教育的。所以，今后的教育教學(xué)工作中，我將加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，及時(shí)將學(xué)的思想情景和上課表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能在第一時(shí)間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長(zhǎng)對(duì)自我的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo)，以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識(shí)。 以上就是我這個(gè)學(xué)期后進(jìn)轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃，實(shí)施中我將加倍努力，相信必須能夠取得很好的成績(jī)。 后進(jìn)轉(zhuǎn)化計(jì)劃 第3篇： “期望每一個(gè)學(xué)都成為優(yōu)”是每一個(gè)教師的共同愿望，本著“沒(méi)有教不好的學(xué)，確保教好每一個(gè)學(xué)”、“沒(méi)有差，僅有差異”的原則，從后進(jìn)抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)中構(gòu)成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個(gè)學(xué)學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 一、后進(jìn)情景分析 情景大體如下：缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正，并且所要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí)，數(shù)學(xué)的口算本事、計(jì)算本事極差，理解應(yīng)用題的本事差了。加上有著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講，沒(méi)有動(dòng)腦筋的習(xí)慣，作業(yè)也不能自我獨(dú)立完成（經(jīng)常抄襲）。所以學(xué)習(xí)成績(jī)一向很差。本著教育要面向全體，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)都學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，我應(yīng)當(dāng)有職責(zé)、義務(wù)和耐心去應(yīng)對(duì)他們，轉(zhuǎn)化他們。 二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)工作目標(biāo) 認(rèn)真落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計(jì)劃，做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。 進(jìn)取組織相關(guān)學(xué)參與活動(dòng)，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的大力配合。 經(jīng)過(guò)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動(dòng)，使班級(jí)的多數(shù)學(xué)能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 三、輔差目的 培養(yǎng)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們進(jìn)取參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)。 使他們明確學(xué)習(xí)的目的性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步做到上課專心聽(tīng)講，獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 培養(yǎng)他們自覺(jué)、自控、獨(dú)立的本事，以提高學(xué)習(xí) 水平。 四、后進(jìn)轉(zhuǎn)化工作具體措施 教師了解和正確對(duì)待學(xué)中客觀存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。 教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)學(xué)有所獲，優(yōu)等能進(jìn)一步提高自我的思維水平。 平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)努力做到多鼓勵(lì)，多寬容。耐心細(xì)致地幫忙，上課時(shí)多留意，多體貼，督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)以及練習(xí)。 加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)正確對(duì)待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和活中的困難，做學(xué)習(xí)和活的強(qiáng)者；鼓勵(lì)孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵(lì)下，另行自我發(fā)展，找到自我的長(zhǎng)處。 在日常工作中，教師要對(duì)后進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)、構(gòu)成的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)去探究、去發(fā)現(xiàn)。 在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)在一齊擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)暢所欲言，互相交流，減少學(xué)的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)的主體性，培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本事。 課堂活動(dòng)中，盡量采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)根據(jù)具體情境，選擇恰當(dāng)方法，解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。譬如經(jīng)過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)的應(yīng)變本事。 加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際活的關(guān)系，讓學(xué)感受到活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)學(xué)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。 必要時(shí)組織優(yōu)秀學(xué)開展專題輔導(dǎo)，并采取學(xué)不固定制