丑小鴨教學設計范文(精選4篇)(已修改)
2025-12-01 02:33 本頁面
【正文】 丑小鴨教學設計范文（精選4篇） 丑小鴨教學設計范文1 一、教學目標： 學習課文2—6自然段，體會丑小鴨與不幸生活頑強抗爭的意志，感受他變成白天鵝后內心豐富的情感。 感情朗讀課文，讀中悟情?！ ∽x中明理，能把自己讀懂的內容表達出來?！ 《?、教學準備： CIA課件?！ ∪⒔虒W過程： ?。ㄒ唬⒁x第一自然段，奠定基調?！ ∵@節(jié)課我們繼續(xù)學習——《丑小鴨》，通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道，這是一只怪模怪樣的鴨子，你看，（課件出示圖、文）它的嘴——大大的，腿細細的，身子瘦瘦的的，樣子真難看?！ 。ǘ?、學習2—4自然段，體會可憐、不幸、頑強?！ 〉谝粚哟危骸 。?）是呀，丑小鴨那么丑，沒有一個人喜歡它，老師想把課文讀一讀，你們愿意聽嗎？ ?。?）教師配樂范讀2—4自然段?！ 。?）聽到這，你們想說什么？（學生自由發(fā)表感受） 你們聽的很認真，說的也很好，現(xiàn)在誰想讀讀這部分內容？ ?。?）以不同形式讀2—4自然段。 指名讀第二自然段；邀請一位同伴讀第三自然段；推薦一名學生讀第四自然段；未叫到還想讀的同學齊讀2—4自然段?！ 〉诙哟危骸 。?）通過剛才的朗讀，我已經(jīng)聽出你們可憐這只丑小鴨。你看，就因為他丑，這些居然這樣對待他。誰能幫助老師完成這首詩歌？ 就因為他丑， 大家都（）他?！ ≡诩依铮绺?、姐姐（）他，小伙伴們（）他，連媽媽也（）他?！ ≡谕饷妫傍喿樱ǎ┧?，小鳥（）他，獵狗（）他?！ 。?）自由練習填空，反饋并指導讀好此詩。 ?。?）詩歌中所填的詞語能夠幫助我們更好的理解丑小鴨的可憐，讓我們再讀一讀2—4自然段?！ 〉谌龑哟危骸 。?）多不幸的丑小鴨呀，在家里，他被欺侮、嘲笑，面對這樣的不幸，他悄悄地離開了家，這是為了什么？ 在詩歌第二自然段后補充： 為了（），他悄悄地離開了家?！ 。?）可是離家出走之后，同樣是遭到譏笑和追趕，面對這樣的不幸，他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的，這又是為了什么？ 在詩歌第三自然段后補充： 為了（），他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的?！ 。?）是呀，丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那么努力的追求新生活，那么執(zhí)著地熱愛著生命。這是一只了不起的丑小鴨，讓我們再來讀一讀2—4自然段?！ 。ㄈ?、學習6自然段，感受變成白天鵝后的復雜心情?！ ⌒∨笥褌?，多大的痛苦，多大的不幸，丑小鴨都默默忍受著，堅強生活著，他終于挨過了寒冷而又饑餓的冬天?！ 。?）課件演示第一句話：柳樹發(fā)芽，桃樹開花，春天來了。春天美嗎？試著讀出春天的美麗?！ 。?）課件演示并旁白：丑小鴨來到湖邊，看見三只白天鵝在戲水，他多么高興啊，于是情不自禁地說：“啊，多美的鳥！” ?、俸唵蔚囊痪湓捓锇笮▲啅碗s的心情，他贊美天鵝、羨慕天鵝，但一想到自己的丑，他又感到深深的失落，可是他想接近白天鵝的愿望又是那么強烈?！ 、趯W生自由練習，體會丑小鴨復雜的心情。 ?。?）課件演示并旁白：為了看清這些美麗的大鳥，丑小鴨飛到水里，向白天鵝游去，沒想到天鵝拍著翅膀歡迎他。丑小鴨低頭往水里一看，居然看到一個美麗的倒影。雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，美麗極了?！ ∧小⑴荣?，讀出他的美?！ 。?）是呀，太美了，美的讓丑小鴨簡直不敢相信這就是自己。這是多么令人激動和興奮的時刻，讓我們一起分享受他的快樂吧！ 齊讀第五自然段?！ 。?）丑小鴨太美了，難怪三只白天鵝會拍著翅膀歡迎他，難怪湖邊的小孩會齊聲贊美他。這是他從沒想到的，他激動地無法掩飾自己的快樂，你們看——（課件演示）他揚起翅膀，伸長脖子，發(fā)出幸福的呼喊?！ ⌒∨笥褌儯酒饋戆?，你們就是丑小鴨，你們就是白天鵝，揚起有力的翅膀，發(fā)出幸福的呼喊吧！ 學生齊讀丑小鴨的呼喊?！ 。ㄋ模?、延伸訓練?！ 〗?jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝，這時候，你最想對他說什么？拿出你們精心設計的賀卡，把最想說的話寫下來?！ ±脤嵨锿队罢故军c評學生作品?！ 〕笮▲喗虒W設計范文2 【分析學生】 小學低年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強是我班學生另一顯著特點。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真細致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內容表達的思想感情。我在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導學生感情地朗讀，使學生的感情得到升華。 【教學理念】 本課內容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內容主要靠自己讀書，自己意會。教學中我給予學生充分的自由朗讀時間和吸收內化時間，以激發(fā)學生讀書的興趣，引發(fā)學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力?！ 驹O計特色】 在創(chuàng)造性地使用教材的過程中
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