小學課文丑小鴨的教學設(shè)計(已修改)
2025-10-12 16:19 本頁面
【正文】 第一篇：小學課文《丑小鴨》的教學設(shè)計一、揭示課題，教師激疑同學們，大家都預(yù)習了課文，在你讀課文之前，讀了課題，你想到什么?讀完課文，你又想到什么?二、初讀課文學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，同時給課文標上自然段。指名逐段朗讀課文，相機正音，指導(dǎo)讀好長句子。再讀課文，讀通句子，要求把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞、讀破句。在文中畫出生字，多讀幾遍。教師檢查讀準字音的情況。三、自讀自悟，領(lǐng)會課文內(nèi)容看圖1，讀第二自然段，說說丑小鴨這個名字的由來。看圖2，讀第三自然段，說說丑小鴨為什么會離家出走?？磮D3，說說此時丑小鴨的樣子，思考丑小鴨這時候會想些什么。四、感情朗讀課文，感悟升華讀可憐的丑小鴨的段落：⑴ 第二自然段：讀出丑小鴨的丑。⑵ 第三自然段：讀出丑小鴨的孤獨。⑶ 第四自然段：讀出丑小鴨的害怕。⑷ 第五自然段：讀出丑小鴨的羨慕。讀可喜的丑小鴨的段落：⑴ 讀第六自然段：讀出丑小鴨的幸運。⑵ 讀第七自然段：讀出丑小鴨的驚喜。五、識字寫字鞏固生字讀音。交流認字方法。指導(dǎo)書寫生字。六、擴展活動排演課本劇，或者閱讀安徒生的其他故事《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等。第二篇：小學課文《丑小鴨》教學設(shè)計《丑小鴨》是人教版第四冊的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。[分析學生]小學低年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強是我班學生另一顯著特點。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真細致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達的思想感情。我在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學生感情地朗讀，使學生的感情得到升華。[教學理念]本課內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會。教學中我給予學生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學生讀書的興趣，引發(fā)學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。[設(shè)計特色]在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，借教材的階梯引導(dǎo)學生一步步往上攀登。[教學目標]學會本課8個生字和由生字組成的詞語，認識4個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。[教學流程][設(shè)計意圖]一、自讀課文，貼圖講故事。各學習小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項任務(wù)：1）自學生字詞，讀通課文。2）提出疑難問題，小組討論解決。把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。這個教學環(huán)節(jié)就是過去教學中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設(shè)計的意圖在于給學生提供一個語言表達的機會，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語言表達出來。學生在表達的過程中就會遇到困難或產(chǎn)生許多難題。按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個故事。二、品詞析句，感情朗讀。再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。匯報交流，教師隨機指導(dǎo)朗讀和對字詞的理解。1）圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。（1）觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的？（2）自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。（3）用“這是一只（）的丑小鴨”進行練習說話。（4）說說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。（5）小組比賽讀后互相評議。2）“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開了家?！弊x這一句，我引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文來理解，因為大家都欺負丑小鴨，他感定激起求知的欲望。學生主動探究的學習品質(zhì)得到了培養(yǎng)。這一教學環(huán)節(jié)是使學生從自身的情感體驗出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達方式。這個過程就是自瀆自悟的過程，學生在這個過程中并不是被動的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達方式，而是經(jīng)過自主探究才
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