【正文】 兩個鐵球同時著地教學設(shè)計　　兩個鐵球同時著地教學設(shè)計1　?。?、學習伽利略不迷信權(quán)威，認真求實的科學態(tài)度。　?。?、學會課文生字新詞，體會含義深刻的句子?！　。?、朗讀課文，背誦課文第三自然段。　?。薄⒗斫庹n文第三段內(nèi)容?！　。?、體會含義深刻的句子?！　《嗝襟w、兩只鐵球（一大、一小）。　?。?、設(shè)境導入、說學擬標。　?。?、據(jù)標自學、合作交流?！　。?、自由議標、點拔導學。　?。?、拓展延伸、自主評價?！　。?、測標總結(jié)、引導預(yù)習?！　烧n時?！　〉谝徽n時　　〖課前預(yù)習〗　?。?、努力學會本課生字新詞?！　。?、結(jié)合課文并查閱有關(guān)資料了解伽利略、亞里士多德兩人?！　。?、嘗試給課文分段，概括段意?！　∫?、設(shè)境導入，說學擬標　　１、設(shè)境導入：　　同學們你長大后準備做什么？（學生自由說理想）今天我們就來學習一個科學家的故事，通過學習，老師想你一定會受到啟發(fā)。這位科學家的名字叫“伽利略”故事的題目是《兩個鐵球同時著地》?！　。病⒄f學：　?、趴戳诉@篇課文的題目，你想說些什么？　?、茖τ谝黄碌恼n文，我們第一課時學習的一般步驟是什么？　?。?、擬標：　　（根據(jù)師生的交流，共同確定本節(jié)課的學習目標。）　　二、根據(jù)自學，合作交流　　１、初步自學課文，了解課文大意。　?。病⒑献鹘涣??！　。?、自學生字詞?！　∪?、自由議標，點撥導學　　再讀課文：　?。?、獨立劃分段落，歸的段意?！　。?、小組交流，互說劃分段落的依據(jù)。　?。场熒涣?，教師有機點撥?！　W課文一、二兩段：　?。薄R讀第一段：　?、庞霉P畫出自己讀懂和有題問的地方?！　、菩〗M合作?！　、菂R報交流，教師相機點撥?！　。?、自學課文第二段：　?、磐ㄗ詫W?！　、菩〗M合作?！　、菂R報交流，合作補充?！　∷?、拓展延伸，自主評價　?。?、拓展延伸：　　⑴說了自己課前所查閱了解到的伽利略和亞里士多德兩個的情況?！　、茝膬扇说那闆r你想到了些什么？　　２、自主評價、釋疑問難。　　五、測標總結(jié)，引導預(yù)習　?。薄y標總結(jié)：　?。病⒁龑ьA(yù)習：　?、耪n文為什么把伽和略和亞里士多德兩個不同時代的人寫到一塊兒？在文中找出有關(guān)句子?！　、茋L試借助一種方法來理解第三段的內(nèi)容?！　、峭ㄟ^讀課文理解“膽大妄為、固執(zhí)”兩詞意思?！　〉诙n時　　一、設(shè)境導入，說學擬標　　１、設(shè)境導入：　　上節(jié)課我們共同學習了《兩個鐵球同時著地》這篇課文，學會了文中的生字詞，給課文分了段，并學習了文章第一、二兩段。這節(jié)課我們將繼續(xù)一起學習。首先老師檢查大家課前預(yù)習的情況?！　≠だ院蛠喞锸慷嗟率莾蓚€不同時代的人，課文為什么要把他們寫到一塊？從文中哪句話可以看出？（指名讀）　?。ǘ嗝襟w：亞里士多德曾經(jīng)說過：“……產(chǎn)生疑問）　　２、說學擬標：　?、耪f學：　　就這一句話，你想到些什么？或心中產(chǎn)生了哪些疑問。（學生自由說）　?、茢M標：　?。ǜ鶕?jù)學生的回答，教師民主地加以補充整理成本節(jié)課學習目標）　?。ǘ嗝襟w出示整理好的學習目標）　　二、根據(jù)自學，合作交流　　兩個鐵球同時著地教學設(shè)計2學習目標　　①認識3個生字，會寫12個生字、能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思?！　、谟懈星榈乩首x課文?！　、鄢醪綄W習通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法?！　、芰私鈨蓚€鐵球同時著地的實驗過程，學習伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探求科學真理的精神。　　課前準備　?、俨贾脤W生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。　?、诮處熤谱髂軌蛑庇^反映兩個鐵球同時著地的課件及課文插圖幻燈片?！　〉谝徽n時　　●導入新課，激發(fā)興趣　?、龠@節(jié)課我們要走近一位偉大的科學家，他就是17世紀意大利的物理學家、天文學家伽利略。準能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？（學生展示課前搜集的資料，互相補充，對伽利略有一個感性的認識）　?、冢ǔ鍪菊n文插圖）同學們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗（板書課題：兩個鐵球同時著地），下面就請同學們自讀課文，去感受這次意義重大的實驗?！　　癯踝x課文，自學生字詞　　①提出讀書要求：自己小聲讀課文，想課文講了一件什么事；畫出生字詞，借助工具書自學?！　、谕篱g互相聽讀課文，并正音。　?、壑该侄巫x課文，檢查朗讀情況，注意將這些詞語讀正確：著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)?！　　衲x課文，初步感知人物　?、倌x全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。　?、谛〗M內(nèi)初步交流。　　●自主讀書，誘導感悟　　①同學們，我們已經(jīng)充分自讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請同學們再一次放聲朗讀課文，可自讀，也可同桌間輪讀。（學生自主讀書）　　②把你認為自己讀得最好得段落讀給大家聽?！　〉诙n時　　●復(fù)習舊課，導入新課　　聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。　　●結(jié)合重點語段，感知人物形象　　（一）結(jié)合上節(jié)課的自1讀和交流來填空，并說明理由?！　≠だ允且粋€（________________）的科學家?！　。ǘ┬〗M交流。　?。ㄈ┘w匯報交流，引導結(jié)合重點語段深入體會人物的精神品質(zhì)，并指導有感情朗讀。如：　?、儋だ允且粋€（善于思考的）科學家。　?。嘿だ栽谀顣鴷r就提出老師難以解答的問題，被同學們稱為“辯論家”；25歲時就對亞里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在人們的眼里是真理的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點。所以說他善于思考?！　〗處熞龑В耗蔷驼埻瑢W們再次認真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學們討論，也可以請老師幫忙。（算式法10＋1＜10兩個鐵球拴在一起，落得慢的會拖住落得快的，落下的速度應(yīng)該比10磅的慢；10＋1＞10兩個鐵球拴在一起，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當比10磅的快。圖示法等）　　，讀出伽利略思維的嚴密，注意“如果……那么”“?！恰薄叭绻汀边@樣的關(guān)聯(lián)詞語，來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴密的邏輯推理，而不是妄下結(jié)論?！　、谫だ允且粋€（執(zhí)著追求真理）的科學家?！　。涸诋敃r，人們都信奉亞里士多德，并把他的話當作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理。（教師引導理解“信奉”）　　伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實驗來證實，并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗?！　　！　、圪だ允且粋€（勇敢）的科學家?！　。好鎸θ藗兊膽岩?、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。　　《布魯諾》，使學生了解到伽利略在當時的社會環(huán)境下這樣做，是有著生命危險的，這更體現(xiàn)了他獻身科學的精神?！　　裆A情感，體會寫法　　①就是這樣一位偉大的科學家，在比薩斜塔上做了這個著名的試驗。（出示插圖投影，教師范讀第六自然段）　?、谡埻瑢W們把最后一句話抄寫一下來，并反復(fù)地讀一讀，再說說自己的體會?！　。ㄎ覀儜?yīng)該尊敬知識淵博的人，但不要迷信他）　?。ㄈ魏稳硕疾皇鞘赖?，都會有出錯的地方）　?。つ棵孕藕统绨萑魏稳硕际怯薮赖男袨椋　、圪だ宰鲞@個實驗的意義不僅僅在于證明業(yè)里士多德是錯的，更重要的是使人們樹立起正確的科學觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請同學們再次默讀課文，看課文是通過怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的。（學生默讀勾畫）　?、芙涣?。如對人物的心理、動作、語言等的描寫?！　、蓦S文練筆（出示插圖幻燈片）：想象一下，試驗結(jié)束后。人們又會怎樣說，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫?！　　裢扑]課外閱讀《世界上下五千年》，走近并結(jié)識更多的偉人　　兩個鐵球同時著地教學設(shè)計3　　１、練習給課文分段，理清課文思路?！　。?、準確概括中心思想。　?。场㈩I(lǐng)悟作者是怎樣圍繞中心進行表達的?！　。?、練習有感情地朗讀課文?！　。?、重點：通過學習理解含義深刻的句子，準確地概括中心思想。　?。病㈦y點：指導學生準確、全面、深刻地領(lǐng)悟中心。　?。?、關(guān)鍵：將領(lǐng)悟表達的方法與理解課文內(nèi)容緊密結(jié)合起來?！　∫弧⒄勗拰搿　《?、運用歸并法練習分段，理清課文條理　?。?、回憶課文寫了幾個自然段？打開書迅速瀏覽課文，每個自然段講什么？　　２、哪些自然段的內(nèi)容相近？將它們歸并在一起，然后劃分段落。　?。场⒔涣饔懻摲侄吻闆r。　?。?、小結(jié)：　　課文先講伽利略是一位善于動腦，敢于探索的人，再講當時研究科學的人都信奉亞里士多德，接著講伽利略對亞里士多德說過的一句話產(chǎn)生了懷疑，最后講伽利略經(jīng)過試驗使大家明白亞里士多德的這句話說錯了?！　∪?、準確概括中心思想　?。?、投影：　　課文最后一句話?！　、胖该x一讀?！　、圃却蠹沂窃鯓涌创齺喞锸慷嗟碌?？　?、琴だ栽趯⒁龉_試驗時，大家是怎樣看待他的？（有表情地讀）　?、?，讓大家驚訝地發(fā)現(xiàn)亞里士多德這句讓人們信奉了兩千多年的話竟是錯誤的；使大家明白權(quán)威的話也不一定全都對的時候，我們也對伽利略產(chǎn)生了由衷的敬意。你敬佩伽利略什么？　?。?、學生討論回答?！　。?、練習概括中心思想。（出示小黑板，口頭填空）　　４、投影中心思想，齊讀?！　∷?、領(lǐng)悟課文是怎樣表達中心的　?。?、請同學們思考：　　圍繞中心，課文重點寫了哪幾段？（三、四段）　　引導理解：重點寫第三段，突出伽利略不盲目迷信權(quán)威的科學態(tài)度；重點寫第四段，突出了伽利略勇于追求真理的精神。　?。病⒄n文第二、五自然段與中心有沒有關(guān)系？有什么關(guān)系？　?。ㄟ@兩個自然段突出了人們對亞里士多德的迷信，更加襯托出伽利略的勇敢，堅持真理。）　?。?、小結(jié)：　　這篇課文緊緊圍繞著中心來寫，使我們對伽利略有了深刻的認識。老師也深深的被他的勇敢無畏，嚴肅認真的科學態(tài)度打動了。正因為他善于思考，勇于追求真理，他才能成為用望遠鏡觀察天體的第一人，他才能發(fā)現(xiàn)月球的秘密、木星的四顆衛(wèi)星、太陽的黑子，他才能證明銀河是由無數(shù)恒星組成。也正因為如此，他才能成為著名的物理學家、天文學家！學了這篇課文，你從伽利略身上學到了什么？　　五、指導有感情地朗讀課文　　讓我們懷著對伽利略深深的敬意，再有感情地朗讀一遍課文。　　六、課堂練習　　兩個鐵球同時著地教學設(shè)計4　　《新課標》指出：語文教學，要以學生實踐為主，閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。　　四年級學生的抽象思維能力還不夠強，課文中伽利略針對亞里士多德的話提出的疑問，學生不易理解。如果能利用多媒體動畫演示，幫助學生理解伽利略所提出的疑問，學生一定非常感興趣，也更有助于學生感受到伽利略的聰明才智?！　∫皇峭ㄟ^從質(zhì)疑、分析、反復(fù)試驗到公開試驗這樣的具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)。二是通過環(huán)境或側(cè)面描寫來烘托人物，這應(yīng)該是學生語言學習的重要資源?！　∨遒だ允窃鯓硬幻つ棵孕艡?quán)威的話的，體會含義深刻的句子，并明白伽利略的思維過程。初步學習描寫人物的基本方法?！　　　〔贾脤W生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料?！　〗處熤谱髂軌蛑庇^反映兩個鐵球同時著地的課件及課文插圖幻燈片。　　2課時　　一、直接入題?！　煟和瑢W們，今天我們學習25課《兩個鐵球同時著地》。　　?！　《?、檢查預(yù)習，概括主要內(nèi)容。　　課文我們都預(yù)習了，那下面這組詞語誰會讀?(指名讀)一人讀其他同學跟讀1遍?！　?出示：信奉哲學家伽利略懷疑分析反復(fù)試驗比薩斜塔事實證明)　　預(yù)習的真棒，下面請同學們自由的大聲的朗讀課文，邊讀邊注意課文的內(nèi)容，做個有心人?！　≌n文讀了，再看看這些詞語，你能簡要講述課文的主要內(nèi)容嗎?先看著這些詞語，練習說一說。(指名回答)　　三、讀文品人物品質(zhì)?！　。赫n文講述的就是這樣一個故事。那么通過讀文，我們還知道了伽利略是17世紀意大利偉大的科學家。(板書：伽利略偉大)，說他偉大，并不僅僅因為他在科學研究領(lǐng)域為人類作出的巨大貢獻，還因為他身上所具有的某種精神和品質(zhì)。那么伽利略到底是個怎樣的人呢?下面請同學們默讀課文，勾畫出相關(guān)的語句，在旁邊寫下你的理由。開始吧!(幻燈：你覺得伽利略是個怎樣的人?請同學們默讀課文，勾畫相關(guān)的語句，并在旁邊寫下你的理由。)　　交流?！　☆A(yù)設(shè)：　　(一)第一自然段：學生時代的善于提問、善于思考、善于辯論。講解生字“辯”，并出示相近字“辨、辮”，進行區(qū)分，并舉例進行運用?！　?二)品味“人們對亞里士多德信奉之深”，感受“伽利略”懷疑之勇敢。(5自然段)　　：權(quán)威指的是誰?為什么?從哪看出人們對亞里士多德的信奉?　　“信奉”?僅僅是簡單的相信嗎?這是大家對信奉的初步了解。那咱們都來讀讀第2自然段，看你能從哪些詞句讀出人們對亞里士多德的信奉?　　a(2自然段)　?、賰汕Ф嗄昵埃簛喞锸慷嗟碌脑捠且粋€人相信嗎?是一代人相信嗎?是代代人相信，而且一信就是兩千年啊，可見信奉時間之長啊?！　、谘芯靠茖W的人都信奉他(信奉人數(shù)之多)　　③意大利、希臘：地域之廣(板書)　　④不容更改(態(tài)度堅決)　?、菽闶鞘裁匆馑?難道要違背真理嗎?(罪名之大)　　b(第5自然段)　?。撼说诙匀欢?，你還從哪兒可以看出人們對亞里士多德的信奉?　　(出示：這個青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯處!“等會他就固執(zhí)不了啦，事實是無情的，會讓他丟盡了臉!)(指名讀句子)　?。赫业恼婧?大家都來讀讀這句話，讀書的時候一定要認真，一個字、一個詞、哪怕是一個標點都不要放過。你從中讀出了什么?(重點品味膽大妄為、竟、固執(zhí))人們對伽利略的不滿、責備、鄙視都源于什么?　?。哼@段話讓我們從另一個側(cè)面感受到了人們對亞里士多德的信奉和崇拜。這叫側(cè)面