【正文】 兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計　　兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：　　能運用學(xué)習(xí)學(xué)弈的方法根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　±斫庵攸c詞句，學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理?！　±^續(xù)感受文言文的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣?！　〗虒W(xué)重點：　　讀懂每句話的意思，指導(dǎo)感情朗讀和背誦課文?！　〗虒W(xué)難點：　　弄明白每句話的意思?！　〗虒W(xué)關(guān)鍵：　　讓學(xué)生結(jié)合注釋理解字詞句的大概意思?！　≌n前準(zhǔn)備：　　收集關(guān)于孔子的相關(guān)資料?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課?！　≌垖W(xué)生背誦《學(xué)弈》。（先指一名學(xué)生，然后全班齊背。）　　回顧學(xué)習(xí)學(xué)弈的方法。（指名匯報，黑板出示。）　　（1）自讀課文，對照課文的注釋疏通文意，朗讀課文?！　。?）對文中出現(xiàn)的疑難字、詞句或利用工具書或根據(jù)上下文推測或據(jù)以往知識經(jīng)驗來理解。不理解的問題可以圈出來質(zhì)疑?！　。?）試著把每句話的意思說下來?！　。?）領(lǐng)悟道理,熟讀成誦?！　熯^渡：這節(jié)課我們就用這種方法再來學(xué)習(xí)一則文言文。板書課題《兩小兒辯日》，理解課題?！　『喗樽髡撸J(rèn)識孔子。（學(xué)生匯報課前收集資料）　　二、自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流。　　學(xué)生先自主研究，再在組內(nèi)交流，有疑問的，先在組內(nèi)嘗試解決。師巡視（掌握共性問題）?！　∪⑷嘟涣?，解決疑難?！　。ㄒ唬┲缸x。糾正字音。盂（y）孰（sh）汝（rǔ）　　(二)探究疑難。（學(xué)生提問，討論解決，師重點句點撥。）　　△一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。”　?、僮x句子。　?、谡f重點詞意；去：離。日中：正午?！　、弁暾f句意。　?、苷劯惺??！　、萃ㄟ^再讀、師領(lǐng)讀感受文言文的語言特點。　　△一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂（y），此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”　　一兒曰：“日初出滄（cāng）滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”　　①方法同上句。感悟表達(dá)方法：比喻。交流好處?！　、谥笇?dǎo)朗讀。進一步引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的語言美?！　　叭粘醭龃笕畿嚿w，及日中則如盤盂（y），日初出滄（cāng）滄涼涼，及其日中如探湯”這兩處應(yīng)重讀，而結(jié)尾處則應(yīng)以反問的語氣來讀。　　△孰為汝（rǔ）多知乎？　　①方法同上句。感悟表達(dá)方法：反問。交流好處就是表現(xiàn)出兩小孩的天真可愛。　?、趲煼蹲x。該句不僅要讀出反問的語氣，還要體現(xiàn)兒童的天真?！　、蹖W(xué)生練讀。指名讀?！　。ㄈ┐?lián)全文，整體把握?！　∫龑?dǎo)學(xué)生將每句話的意思串起來，說說課文的內(nèi)容。指名說，老對互相說?！　。ㄋ模w會道理，練習(xí)背誦?！　〗處熧|(zhì)疑：學(xué)習(xí)了這個故事，你喜歡文中的哪個人物？為什么？（學(xué)生多角度自由回答）　?、賰尚郝斆骺蓯?，善于動腦，對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭辯、敢于向有權(quán)威的人士求教等方面。　?、诳鬃又t虛謹(jǐn)慎，實事求是，盡管學(xué)識淵博，可仍然是“知之為知之，不知為不知”，引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)無止境的道理?！　、弁瑫r讓學(xué)生運用現(xiàn)代科學(xué)理論來解釋兩小兒所說的現(xiàn)象?！　∈熳x成誦?！　、俜纸巧x課文　　②學(xué)生表演讀?！　、郾痴b文言文?！　∥濉⒖偨Y(jié)方法，拓展延伸?！　、倏偨Y(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法?！　、陂喿x練習(xí)。能力語文中的寓言文言文《守株待兔》　?、劢ㄗh學(xué)生誦讀孔子的相關(guān)名言錦句。推薦成語故事《鄭人買履》、《掩耳盜鈴》等?！　“鍟O(shè)計：　　兩小兒辯日　　晨午　　近（大如車蓋）遠(yuǎn)（小如盤盂）　　兩小兒學(xué)無止境　　遠(yuǎn)（滄滄涼涼）近（熱如探湯）（比喻、反問）　　孔子不能決也。（實事求是）　　兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計2設(shè)計理念：　　本課設(shè)計力圖讓學(xué)生在充分的自主、有效的合作、積極的探究實踐中，解讀古文的意思，感受古文的意蘊，品味古文的特質(zhì)。并且使語文課堂更加原生態(tài)，真正做到立足工具，弘揚人文，提高語文課堂教學(xué)的實效性?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　1．根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。　　2．初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣?！　?．感受兩小兒的聰明及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理?！　〗虒W(xué)重點：有感情地朗讀《兩小兒辯日》，讀懂每句話的意思，背誦課文?！　〗虒W(xué)難點：在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味，理解孔子實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動腦，大膽探索真理的精神?！　〗叹邷?zhǔn)備：課件搜集孔子的資料　　教學(xué)過程：　　一、品讀名句，導(dǎo)入新課?！　∫龑?dǎo)：“三人行，必的我?guī)熝伞！薄爸疄橹恢獮椴恢?，是知也?！蹦銈冎肋@兩句話是誰說的嗎？（孔子）　　學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料?！　±蠋煶鍪菊n件孔子的頭像，并簡介孔子?！　】鬃釉谀銈兊男哪恐惺且粋€什么樣的人？（博學(xué)的人）然而，有兩個小孩提出的問題，竟難倒了孔子，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個故事。請大家跟老師讀課題?！　《?、讀通課文，整體感知?！　≌埻瑢W(xué)們把課文試讀一次，要求讀準(zhǔn)字音，若有讀不準(zhǔn)的字，請畫出來，同桌交流?！　〈蠹以谧x好字音的基礎(chǔ)上再讀課文，注意句子的停頓。（課件出示全文，在需要停頓的地方打上“/”。學(xué)生在書上做好標(biāo)記，練讀，反復(fù)讀，并讀給同桌聽。既要讀好停頓，又要注意把句子讀通順。）　　選擇自己認(rèn)為讀得最好的一句或一段讀給大家聽，老師隨機指導(dǎo)朗讀?！　÷犂蠋煼蹲x。（生邊聽邊領(lǐng)悟讀法，注意每句話的停頓、輕重、語速、語氣。）　　全班放聲齊讀課文?！　∪⒕x課文，理解文義?！　〗Y(jié)合插圖再讀課文，邊讀課文邊看課后注釋，把課文讀懂，知道課文講了幾個人，講了他們之間的一件什么事。　　生回答，師板書：一兒、孔子、一兒、日初出、日中。　　四人小組合作學(xué)習(xí)，先借助注釋自由讀懂課文，理解每句話的意思，找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流，組內(nèi)不能解決的問題由小組長記下來，等會兒在全班交流。　?。ń處熛攘信e一句作示范，讓生明白怎樣讀懂每一句話的意思。）　　組織交流。先由小組長交流本線不懂的問題，再抽幾位學(xué)生說說整篇文章的大意?！　≌n件出示問題：學(xué)生帶著這四個問題再讀課文，并從課文中找出答案?！　。?）釋帶點的字，并說出這句話的意思。　　。　　?！　??！　?？　?。?）課文講的是兩個小孩在爭辯（）問題?！　　！　?。　　?！　。?）對這一問題，兩個小兒的看法截然想反，從課文中找出相關(guān)的語句，并畫出來。　?。?）小兒的理由各是什么？分別用（）和（）畫出課文中相關(guān)語句。　　學(xué)生回答上述問題，并注意重點語句的朗讀指導(dǎo)?！　》纸M齊讀4小節(jié)。　　他們爭執(zhí)不下，就去問誰？孔子給他們怎樣判決的？（不能決也）（生回答，師板書。）　　四、研讀課文，感悟寓意?！　尚籂庌q的問題究竟怎樣解答？能難倒古代的圣人孔子，而難不倒掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的孩子們，你們愿意根據(jù)自己收集的資料幫他們解答嗎？　　學(xué)生匯報自己查找的資料和對問題的解答?！　⊥ㄟ^對本課的學(xué)習(xí)和討論，你們從課文中受到什么啟示？　?。▽W(xué)無止境，勇于探索，大膽質(zhì)疑，知之為知之，不知為不知，謙虛謹(jǐn)慎，實事求是）　　5分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色,四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演,教師巡視指導(dǎo)?！　∥褰涣鲗W(xué)法,培養(yǎng)能力?！　?我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的？　　2課件出示：反反復(fù)復(fù)讀課文，聯(lián)系注釋講文意，討論交流明道理?！　?小結(jié)。我們可用這樣的方法閱讀自己喜歡的文言文，這里老師給你們推薦幾篇文言成語小故事。如《揠苗助長》《守株待兔》《掩耳盜鈴》?！　×卣寡由?，張揚個性?！　⊥瑢W(xué)們，我們通過讀看找議理解了課文的內(nèi)容。老師下面準(zhǔn)備了幾分快餐，歡迎你們自行選擇。　　1排練課本劇《新編兩小兒辯日》：一位現(xiàn)代少年穿越時空隧道，來到遙遠(yuǎn)的古代，巧遇兩小兒辯日，兩小兒請少年裁決……　　2給兩小兒寫信，告訴他們所爭辯問題的答案以及當(dāng)今科技發(fā)展的現(xiàn)狀……　　3手機與太陽有關(guān)的資料，舉辦“你對太陽知多少“的探究活動?！　?寫讀后感：讀《兩小兒辯日》后所想到的。　　板書設(shè)計：　　日初出日中　　一兒：近（大）遠(yuǎn)（?。　尚恨q日孔子不能決也？　　一兒：遠(yuǎn)（涼）近（熱）　　兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：　　整理詞句，疏通文言文意思，背誦課文?！　〖ぐl(fā)學(xué)生感悟課文，用自己的話說出自己的體會?！　〗虒W(xué)重點：　　理解文言詞句，由課文本身引發(fā)學(xué)生思考問題和探索問題的能力。　　教學(xué)基本步驟：　　《兩小兒辯日》課例，是一篇文言文教學(xué)課，整節(jié)課按照三個步驟進行“一讀：讀準(zhǔn)字音；二讀：讀懂文意；三讀：讀出感悟”，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，先由理解和掌握文言詞句的字音、翻譯開始，再由課文本身引發(fā)學(xué)生思考問題和探索問題的能力。升華部分是引導(dǎo)學(xué)生由“文眼”——“辯”字入手，對兩個“辯”“辨”結(jié)合文意進行區(qū)分，最后得出對文章的感悟。教學(xué)過程以“讀”貫穿整節(jié)課，充分體現(xiàn)了文言文教學(xué)的目的之一，當(dāng)堂熟讀成誦?！　〗虒W(xué)手段：　　采用先進的教學(xué)儀器和設(shè)備——電子白板，充分展現(xiàn)了電子白板在引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探知欲望，方便教師教學(xué)導(dǎo)學(xué)，存儲教學(xué)智慧等方面的功效。其中，在授課過程中，本人主要運用了電子白板的以下幾個功能進行輔助教學(xué)：手寫功能；屏幕拉升功能；重點顯示功能；全屏幕拍照功能；區(qū)域拍照功能；放大功能；及時記錄課堂板書功能和網(wǎng)絡(luò)傳輸功能等?！　W(xué)生情況分析：　　首先，初一的學(xué)生，對于文言文的理解還是有一定的難度，如果教師在授課的過程中不把字詞句的理解和翻譯以淺易的方式引導(dǎo)他們理解的話勢必對學(xué)生以后學(xué)習(xí)文言文造成一定的恐懼心理，因此，教師要先引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音并且流暢朗讀課文以及翻譯課文；其次，初中對文言文學(xué)習(xí)的要求不只局限于疏通課文意思，還要求對文章有一定的思想認(rèn)識，因此教師要利用直觀的一些方式引導(dǎo)學(xué)生順理成章地感悟課文?！　∫?、導(dǎo)入：　　同學(xué)們，《論語》中孔子說過一句話，人要謙虛實在，不能不懂裝懂，那是哪一句話呢？“知之為知之，不知為不知，是知也”。那么孔子在日常生活中是不是真正做到了言行一致呢？我們今天要學(xué)習(xí)的《兩小兒辯日》告訴了我們答案。　　二、題解：　　《列子》，相傳為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇所撰。《漢書。藝文志》著錄《列子》八篇，早佚，今本《列子》八篇，從思想內(nèi)容和語言使用上看，可能是晉人根據(jù)古代資料編著的。內(nèi)容多為民間故事，寓言和神話傳說，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學(xué)價值。（歧路亡羊：歧路：岔道，亡，丟失，比喻情況復(fù)雜多變，易迷失方向誤入歧途。杞人憂天：杞：擔(dān)心，擔(dān)憂，比喻不必要的或荒謬的憂慮。）　　　?。ㄔ诨脽羝嫌秒娮影装鍟鴮懝δ芊奖銟?biāo)注一些重要句子，方便學(xué)生獲取較為有用信息）　　三、析文　　（一讀）讀準(zhǔn)字音　　全體學(xué)生讀一遍課文，幻燈片展示課文，讓學(xué)生標(biāo)注讀音?！　∞q斗盤盂去　　滄滄涼涼探湯　　孰為汝知　?。▽W(xué)生用電子白板標(biāo)注功能給字詞注音，引起學(xué)生課堂參與興趣，師生互動；同時，打破了幻燈片不能與課堂“同步”的傳統(tǒng)，即教師在備課前幻燈片已經(jīng)制作完成，但是不能在講課的過程中隨時對它進行增刪內(nèi)容。）　　（二讀）讀懂文意　　教師要學(xué)生根據(jù)注解以小組合作方式讀出句讀，把握語氣，繼而讀懂文意。要求是以大聲朗讀為前提，學(xué)生以小組形式朗讀課文，注意讀出人物對話語氣。　　停頓的要領(lǐng)：　　一、理解文意，確定停頓點。　　二、根據(jù)語言順序來停頓。　　三、停頓要體現(xiàn)出省略成分。　　教師對朗讀作出點評，如語氣，停頓，并叫一人翻譯全篇。教師點明重點詞語的解釋，用電子白板的拖動屏幕來展示。　?。ㄔ趯W(xué)生翻譯課文時，用電子白板由上至下的拖動功能先遮蓋住正確答案，讓學(xué)生能夠自主先進行翻譯，然后對照答案加深對課文的翻譯理解。學(xué)生翻譯錯誤時適時更正，并且把錯誤的答案用屏幕快照把它照下來，即電子白板的這一技術(shù)能夠把每張適時記錄教師和學(xué)生上課情況的幻燈片保存下來用于最后的小結(jié)回顧階段。）　?。ㄈx）讀出感悟　　我們說眼睛是心靈的窗戶，從一個人的眼睛就可以看出一個人的內(nèi)心世界，一個人的全部，那么同樣的，文章也有“文眼”，那么，《兩小兒辯日》中，哪個字為文章“文眼”？　　“辯”！　　大家有沒有學(xué)過“辯”字的形似字呢？有，就是“辨”。為什么用“辯”而不用“辨”？換成“辨”行不行？用電腦的金山詞霸來查找看兩字的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生找出本文的特點：以人物的對話為內(nèi)容，主人公：兩個小孩子和孔子。　?。ㄓ秒娮影装宓闹攸c顯示功能把“辯”字突出，把學(xué)生上課的注意力一下子集中在這個字上，為后面尋找“辯”和“辨”的區(qū)別作出直觀的展示，這是由疏通文意到感悟課文的轉(zhuǎn)折點，也是授課過程中升華部分的開始。用電子詞典更方便更快捷地查找到兩個“辨”“辯”的區(qū)別，同時用電子白板的局部照相功能把“辯”和“辨”的主要意項照下來，然后剪貼到白板的剪貼板上，用白板的“放大”功能顯示，讓學(xué)生看得更清楚。利用白板可以把查找到的意項及時放在同一張幻燈片上并放大，方便學(xué)生進行直觀的比較，“局部”拍照功能還能夠選取重點，方便學(xué)生提取有效信息。）　　辯：爭論，說明是非、真假?！　∞q論：對不同觀點雙方展開爭論?！　∞q駁：提出理由來否定對方的意見?！　”妫簠^(qū)別、分析　　辨別：把不同的事物區(qū)別清楚?！　”婷鳎悍直婷靼??！　≡?：通觀全文，基本上都是通過對話來表現(xiàn)人物，展開情節(jié)，對話體。　　原因2：“辯“包含有爭論，爭辯的意思，是一種積極主動求知的過程；　　“辨“靜態(tài)過程，只是分辨出事物的不同，缺乏一種積極主動的求知探索精神?！　“盐樟恕稗q”的含義，我們再以四人小組位單位分角色朗讀（孔子+小兒a+小兒b+旁白