【正文】 《草原上》教學設(shè)計　　《草原上》教學設(shè)計1（一）教學目標：　　讀通課文，會讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字，理解“狂風翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語?！　±斫?兩段，知道草原上的鷹能為人們做些什么事?！　◇w會草原上的鷹是人們的好朋友?！　。ǘ┙虒W重難點：　　知道草原上的鷹能為人們報告天氣、指明方向，從而體會鷹是人們的好朋友?！　。ㄈ┙谭▽W法：　　多媒體輔助教學、讀讀悟悟、自主學習　?。ㄋ模┱n前準備：課件、課文重點句板貼卡片　?。ㄎ澹┙虒W過程：　　一、看圖說話，提示課題　　播放課件：大草原和鷹，配上音樂《牧民新歌》?！　≌勗挘和瑢W們，你們?nèi)ミ^大草原嗎？那就讓我們一起去吧！　　教師一邊操作課件一邊引敘第一段：當你來到遼闊的大草原，首先見到的往往是鷹……　　這節(jié)課，就讓我們和草原上的鷹交個朋友吧！齊讀課題：草原上的鷹　　師激讀：草原上的鷹是多么勇猛呀！再讀　　二、初讀課文，學習字詞　　你想進一步了解草原上的鷹嗎？打開書本自由朗讀課文?！　∫螅喊颜n文讀通順，讀準確，碰到不會讀的字做一個記號，也可以先問問同桌或老師?！　±蠋熝惨?，把課文給學生圈出不認識的字。（做到生字讓學生確定）　　老師出示課文，讓學生讀不認識的字。（學生能讀的讓學生讀，不能讀的老師注拼音讓學生讀。）　　分節(jié)讀課文?！　、倌阌X得你能讀好哪段？指名讀一節(jié)?！　、谡l最想鍛煉一下？再指名讀。（通過多種形式指導學生讀通課文。）　　你們很會讀書，還想讀嗎？請你們用自己喜歡的方式讀課文。要求：哪一句話最能看出人們對草原上的鷹有著深厚的感情，邊讀邊劃出一個句子?！　≈该f，并板貼句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友?！　≈笇Ю首x好這個句子，教師隨機評點：老師感覺有點像好朋友了，再讀?！　∪?、讀讀悟悟，體會情感　　學習第二段　?。▽В槭裁凑f草原上的鷹是人們的好朋友嗎？自由朗讀第二段，想一想：你從哪些句子中體會出鷹是人們的好朋友？　　指名說，隨機重點訓練以下句子：　?。?）出示句子：　　果然，（）在朝霞消逝的地方，出現(xiàn)了一片黃云，（）狂風翻卷，沙塵滾滾，拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來。　　A、天氣有怎樣的變化？學生說，老師出示以上句子?！　、其實天氣變化是有一定先后順序的。請你給這兩個句子加上表示先后順序的詞。（過不了多久、接著）　　讀一讀這兩個詞語，你有什么感覺？（體會天氣變化之快。）　　C、天氣的變化不僅快，而且越變越惡劣?！　∠瓤磮D（配音）感受　　看了圖，你有什么感受？請你用書上的一兩個詞語來說一說這時候的天氣情況。（如：狂風翻卷，沙塵滾滾，劈頭蓋臉）教師馬上指導讀好這幾個詞?！　∧隳芡ㄟ^讀把這惡劣的天氣展現(xiàn)出來嗎？自由練讀整句子→指名讀→評議→全班男同學讀、女同學讀（師點：女同學要是能通過朗讀，把這惡劣的天氣展現(xiàn)出來，那真的很了不起）→齊讀。　　　　D、第一次激情引讀重點句：鷹為人們預告了這么惡劣的天氣，可以讓人們早做準備，怪不得草原上的人們見到在草原上空飛翔的鷹會說—學生齊讀句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友?！　。?）你還從哪里體會出鷹是人們的好朋友？　　指名說，再師生共同學習句子。　　A、先看圖，教師激情：瞧，月亮高高地掛在空中，清風陣陣地吹著，多美麗的草原夜色，多寧靜的草原之夜呀！學生齊讀句子：晚上，月亮高高地掛在空中，清風陣陣地吹著，草原上空不時傳來鷹的長鳴，這是它在預告，明天天氣一定晴朗。　?。ㄒ菍W生讀不出來，老師再點撥：要是能再輕一點，老師會感覺草原之夜更寧靜更美）。　　B、指導朗讀全段：男女同學分讀“早晨”“晚上”兩部分，特別要注意讀好這兩種不同的意境?！　mp?！　　恫菰稀方虒W設(shè)計2教學內(nèi)容：　　學唱歌曲《草原上》　　表演歌曲《草原上》　　音樂知識：四分、二分音符　　選用內(nèi)容：學習用豎笛演奏歌曲　　教學目標：　　一、學習用聽視唱結(jié)合學習歌曲《草原上》，引導學生認真仔細地聆聽音樂，初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂的民族風格?！　《?、引導學生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，背唱：《草原上》，并進行表演。　　三、引導學生在游戲中學習二分音符、四分音符?！　∷?、引導學生用豎笛演奏歌曲《草原上》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力?！　〗虒W過程：　　一、常規(guī)練習　　1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。　　2：復習前課內(nèi)容：表演及唱?！　?：豎笛小練習。(結(jié)合學唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音進行練習)　　二：新課學習：　　1：導入：（談話、多媒體出示內(nèi)蒙古大草原和內(nèi)蒙古人民的風土人情，并配以《草原上》伴奏音樂）　　教師介紹：在這一望無際的大草原上生活著一個古老的民族——蒙古族，他們以放牧為生……老師唱一首給你們聽吧?！　〗處煼冻?，學生感受歌曲的情緒，聽后回答，你仿佛看到了什么情景？　　再聽音樂，學生自由隨音樂表演，教師可稍做指點?！　W習歌曲（出示大歌片或投影片）　　1）聽歌曲錄音《草原上》(也可選看光盤影片內(nèi)容)；　　2）教師范唱，引導學生小聲隨唱；學生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情緒?！　?)結(jié)合豎笛進行視奏練習　　4)多媒體出示大草原，學生用中速、悠揚的歌聲演唱，注意唱出對草原的贊美之情，開展聯(lián)想與想象，投入到“草原上”的情景中去?！　?）邊唱邊即興表演?！　?）教師出示打擊樂器，學生以小組為單位自由選擇并進行編配為歌曲伴奏?！　∪⒁魳分R　　學生跟著琴邊看譜邊唱唱名。　　師：歌譜里出現(xiàn)最多的是哪三個音？misolla　　看老師用柯爾文手勢邊唱表示著“6”三個音。（學生唱）　　教師彈琴，開火車游戲，教師彈一組，學生按節(jié)奏唱一組，一個接著一個?！　。ǔ舾邥r結(jié)合柯爾文手勢進行訓練，讓學生從立體的直覺上理解音的高低。）　　加上時值唱一唱365―625―認識四分音符和二分音符（由節(jié)奏入）　　ⅩⅩⅩ―讀一讀唱一唱邊拍手邊讀　　節(jié)奏游戲找媽媽