【正文】 《秋天的雨》教學(xué)反思　　《秋天的雨》教學(xué)反思1　　《秋天的雨》一文是三年級語文上冊第三組“秋天”篇中的一篇。課文文字優(yōu)美、清新，以秋天的雨為一天線索，將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。教材要求學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美?！　≡诮虒W(xué)本文時，我通過不同形式的讀，很好地完成這一目標(biāo)。首先讓學(xué)生自由讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上有感情朗讀，并在自己的感知中體會秋的美，讓每一個孩子都能參與到讀的過程中來。接著要求學(xué)生分組讀，讓學(xué)生在一定的小范圍里展示自己，得到自信，對課文的理解加深一步。還通過小組比賽讀，為自己的小組爭光的形式，激發(fā)學(xué)生要讀、并要讀好的興趣。平時在班上默默不語的小男生程萌也躍躍欲試要展示自己，結(jié)果他流利、有感情地朗讀了第二自然段——本文的重點段，一下子贏得了教室里里如雷般的掌聲，我分明看到這時的程萌因激動而漲紅了的臉，還有孩子洋溢在臉上曾為有過的自信和驕傲。我想，如果因為這次的小組比賽讀能激發(fā)小程萌學(xué)習(xí)的興趣的話，那么一個科學(xué)、縝密的讀的環(huán)節(jié)真得了不起，我們語文教學(xué)者也真得個應(yīng)該在教學(xué)方法上不斷實踐，不斷創(chuàng)新。在學(xué)生很好地讀了課文，品讀了文中的精彩段句子，如：“秋天的雨，是一把鑰匙。”、“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！?、“秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。”等這樣整齊、優(yōu)美的句式，大聲讀了“橙紅”、“淡紅的”、“紫紅的”、“雪白的”等描寫顏色好詞語之后，我讓全班集體有感情地朗讀全文，并配了鋼琴曲《初雪》，讓學(xué)生在音樂中享受讀，在讀中體會秋天的美，激發(fā)學(xué)生對秋天的愛。　　總之，這節(jié)課我通過自由讀、指定讀、比賽讀、集體配讀等各種不同讀的形式，讓學(xué)生喜歡上讀，喜歡上讀的五彩繽紛?！　　肚锾斓挠辍方虒W(xué)反思2　　《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文，因此我在教學(xué)時便把重點放在讓學(xué)生欣賞文章的語言韻味，從而感受秋天絢麗多彩的顏色美，由果實香甜的氣味體會到人們豐收的喜悅，同時側(cè)重讓學(xué)生了解文章的寫作結(jié)構(gòu)、寫作手法，以各種形式的讀來感受和體會。教學(xué)中，我首先讓學(xué)生看課文插圖，再以秋天的雨是一把鑰匙為切入點，打開秋天的大門，抓住秋雨的“顏色、氣味、動植物準(zhǔn)備過冬”這三方面來進(jìn)行教學(xué)。老師重點講解第二自然段：秋雨的顏色，讓學(xué)生在讀中抓住兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！薄凹t紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！痹谧寣W(xué)生感受秋天的色彩美時，說說秋天的雨有那些顏色便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思。最后讓男生帶著快樂的心情齊聲朗讀第二段，再次感受秋天的雨給我們帶來的顏色之美。第三、第四自然段，老師邊扶邊放，總結(jié)第二自然段的學(xué)習(xí)方法，并出示學(xué)法提示，讓學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊理解，然后師生共同交流體會、掌握課文內(nèi)容，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。第五個自然段就放手讓學(xué)生齊讀去理解并總結(jié)全文?！　∩贤赀@節(jié)課，讓我感受頗深，思考了很多，覺得有收獲也有不足……課前我是充分整理了課文的線索，在課堂上也基本能夠讓學(xué)生感受到秋天的美，同時也能較好地落實了各個知識點，收到較好的教學(xué)效果。在整個課堂結(jié)構(gòu)的安排上，我能做到：有主有次，有詳有略，讓課堂富有節(jié)奏感，教學(xué)條理清晰，能通過各種形式的朗讀讓學(xué)生感受秋天的美?！　〉n堂確實是一門永無止境的藝術(shù)。本節(jié)課下來，自我感覺教學(xué)中的過渡句略顯生硬，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句還是不夠老練。主要是在課堂中老師還是不能大膽放開，學(xué)生的主體性沒有被完全發(fā)揮出來，顯得有些拘謹(jǐn)。人們常說：細(xì)節(jié)決定成敗。在課堂上，我還有一些細(xì)節(jié)需要加強，比如對學(xué)生的評價語言還要更加準(zhǔn)確到位。這是我以后努力的方向。　　課堂需要反思。在不足中反思。在不足和反思中，帶著新的嘗試，讓我們再次走進(jìn)課堂?！　　肚锾斓挠辍方虒W(xué)反思3　　《秋天的雨》是篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是選編這篇課文的主要意圖，也是這篇課文的教學(xué)重點?！　”竟?jié)課的教學(xué)設(shè)計也較好地把握了課文的重點，突破了難點。　　一、把握課文的教學(xué)重點，突破了難點。　　這篇課文的教學(xué)重點就是讓學(xué)生在朗讀中感悟到課文語言的優(yōu)美，體會秋天的美好。例如在教學(xué)第二自然段的時候，我設(shè)計了這樣的問題：把第二段中你喜歡的句子有感情地讀給同桌聽，看看誰讀得最美，并說說為什么喜歡？學(xué)生在感受到課文語言美的同時，體會到了秋天的美好，也學(xué)到了比喻句和擬人句的表達(dá)方法，積累了語言?！　《?、重視語言文字的積累和運用?！　≡诮虒W(xué)第二自然段的時候，我設(shè)計了仿寫訓(xùn)練：秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬物描繪得如此美麗。請你展開想象，秋天的雨還會把什么顏色送給誰？課件出示瓜果蔬菜的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”“它把＿＿色給了＿＿＿＿，＿＿＿＿像＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿?！睂W(xué)生在仿寫的過程中積累了語言，內(nèi)化運用了比喻和擬人的表達(dá)方法?！　∪⒅匾暻楦械募ぐl(fā)?！　”疚奈那榧婷溃m合情感的培養(yǎng)和激發(fā)。備課時，我精心設(shè)計過渡語言，課堂上，我激情渲染，如：教學(xué)第二自然段時，引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的句子時，我設(shè)計了這樣的過渡語言：多么神奇的秋雨，它像一位魔術(shù)師，把秋天染的生機勃勃，絢麗多彩，你們喜歡這神奇的秋雨，迷人的秋天嗎？把第二段中你喜歡的句子有感情地讀給同桌聽，看看誰讀得最美，并說說為什么喜歡？學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動起來，學(xué)生披情入文，學(xué)得有滋有味。在學(xué)文的過程中體會到秋天的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛秋天的感情。　　本節(jié)課還有很多不足的地方，一是自己對教材挖掘和理解不夠深入，看到了顏色的靜態(tài)美，卻忽視了“扇哪扇哪，飄哇飄哇’這些詞語的動態(tài)美。二是學(xué)生的主體性沒有充分發(fā)揮出來，真正把問題交給孩子發(fā)現(xiàn)，去探索的機會不多；三朗讀指導(dǎo)還不夠到位。本課的重點是讓學(xué)生感受秋天的美好，通過朗讀和想象進(jìn)行美的熏陶與感染，但是自我