【正文】 《照鏡子》教案　　《照鏡子》教案1活動目標：　　在玩“照鏡子”游戲的過程中，關(guān)注自己的五官特征?！　◇w驗照鏡子的快樂，并能準確運用語言大膽表達自己的感受?！　⊥ㄟ^操作貼五官，鞏固五官臉部位置的認識?！　』顒又仉y點：能在游戲的過程中探究五官的特征，體驗照鏡子的快樂?！　』顒訙蕚洌浩矫骁R、自制鏡子的形狀人手一份，手繪五官許多個，雙面膠?！　』顒舆^程：　　一、通過“猜謎語””引出主題　　教師請幼兒猜謎語：　　“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄?！保ㄑ劬Γ　　白笠黄乙黄?，隔著山頭不見面?！倍洌　　吧弦黄?，下一片，中間一道白圍墻?！保ㄗ彀停　　翱梢院粑?，可以聞氣味，它的本領可真大?！保ū亲樱　　澳憧匏部?，你笑它也笑，只要對著它，喜怒全知道。”（鏡子）　　二、玩小鏡子的游戲　　教師用鏡子和幼兒一起玩游戲。教師一邊說“照鏡子，照鏡子，照到你的小鼻子……”，一邊用請幼兒用鏡子照到幼兒相應的五官部位。　　三、幼兒自主發(fā)現(xiàn)、表達　　用“照鏡子，照鏡子，照到我的……”的句式，表述自己的發(fā)現(xiàn)。　　請幼兒來說一說：你用鏡子照到了自己臉上的什么地方？五官的數(shù)量？它們的本領是什么？如何愛護五官？（請幼兒討論）　　教師小結(jié)：五官的本領可真大，我們應該愛護自己的五官。　　四、操作活動：貼五官　　老師為每個小朋友做了一面鏡子，我們來玩貼五官的游戲吧。　　老師和小朋友們一起糾正一下五官貼得不真確的地方?！　　墩甄R子》教案2活動目標：　　萌發(fā)幼兒對鏡子的好奇心，體驗鏡子游戲的快樂?！　∨囵B(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力，提高思維的靈活性?！　∫龑в變毫私忡R子的種類，在教師幫助下嘗試用語言表達探索的過程?！　」膭钣變捍竽懙牟虏?、講講、動動?！　“l(fā)展幼兒思維和口語表達能力?！　』顒訙蕚洌骸　∑矫骁R、哈哈鏡等各類鏡子若干?！　』顒舆^程：　　導入部分：猜謎語你哭它也哭，你笑它也笑，你問它是誰，它說你知道。　　探索與發(fā)現(xiàn)。為幼兒提供平面鏡、三棱鏡、哈哈鏡、U形鏡等，讓幼兒自由的照鏡子，觀察各種有趣的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理?！　∮懻摚耗闶窃鯓诱甄R的？你發(fā)現(xiàn)了什么？鏡子使用什么做成的？你還見過什么鏡子？引導幼兒了解鏡子的種類既簡單的發(fā)展史?！　⌒∮螒??！　。?）不轉(zhuǎn)身可以看見你。用鏡自照身后，說出身后站的人或物品?！　。?)鏡子反光照到你。引導幼兒在陽光下，讓鏡子的反光照到自己選定的伙伴身上。（提醒幼兒不要讓光反射到別人的眼睛里。）　?。?）兩面鏡子看小魚。你從鏡子里發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣擺放從鏡子里看到的小魚多？　　活動延伸：　　課后延伸：除了在鏡子里可以看到自己，還可以在哪里看到自己（如：照片玻璃，雨后有積水的地面等等）　　讓幼畫自畫像?！　』顒臃此迹骸　≌甄R子是一項既簡單又有趣的活動。照鏡子時產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象極大地激發(fā)了幼兒的好奇心，促使他們認真觀察，從而發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。在這個環(huán)節(jié)中，教師注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力?；顒訒r教師讓幼兒說說自己觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象，并比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。這個設計不僅有效培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和思維能力，同時也發(fā)展了幼兒的語言?！　　墩甄R子》教案3活動目標：　　在玩“照鏡子”游戲的過程中，關(guān)注自己的五官特征?！　⊥ㄟ^照鏡子和參與照鏡子游戲，感知鏡子中的我，了解鏡子的基本特征。　　激發(fā)幼兒觀察鏡子、探索鏡子奧秘的好奇心，體驗照鏡子的快樂?；顒訙蕚洌捍箸R子、平面鏡、人手一份。五組影子造型?！　』顒舆^程：　　一、通過“猜謎語”，引出主題。　　師：小朋友們，老師出個謎語給你們猜一猜，知道答案的就請舉手告訴我?！澳憧匏部蓿阈λ残?，只要對著它，喜怒全知道。”（鏡子）師：對了，它就是鏡子。今天老師呢給每個小朋友都準備了一面鏡子，找找它在哪里，請你把它拿出來，我們一起來照照鏡子?！　≌甄R子。師：哎呀！鏡子告訴我我的臉蛋上面有臟東西，我得趕快把它擦干凈。小朋友照照鏡子看看小臉蛋上有沒有臟東西。好，小朋友們觀察一下，我們的小臉上有什么東西？幼：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵…師：我們眼睛像什么？耳朵像什么？嘴巴像什么？鼻子像什么？　　猜謎語。師：我們再來猜幾個謎語吧！聽仔細?！吧线吤逻吤?，中間一顆黑葡萄?！闭埿∨笥褋聿虏滤鞘裁矗浚ㄑ劬Γ白笠黄乙黄?，隔著山頭不見面?！彼质鞘裁矗浚ǘ洌吧弦黄?，下一片，中間一道白圍墻?！保ㄗ彀停翱梢院粑?，可以聞氣味，它的本領可真大?！保ū亲樱煟和?，我們的小朋友真能干，表揚一下自己，棒棒棒，我最棒；嘿嘿嘿，向我學，耶！好，小朋友們一起對著鏡子笑一笑，鏡子里的你怎么樣了？在鏡子里除了能看到你自己還能看到什么？（請幼兒說說）。鏡子的本領大不大？　　二、照照大鏡子，激發(fā)幼兒參與活動興趣?！　煟喊パ?！我的臉蛋在鏡子里，可是我的手呢？它去哪里了？小朋友怎么樣才能在鏡子里看到老師的手呢？我放下來一點試試。我看到了手，可是臉又看不到了，那怎么樣才能讓自己又能看到手又能看到臉呢？小朋友幫老師想想。　　引導幼兒照大鏡子。師：你們發(fā)現(xiàn)了沒有，我們教室里多了一樣東西，是什么？在這面大鏡子里能不能一起照到手和臉呢？我們來試試。（請幼兒來照鏡子）師：請小朋友們一起來照一照鏡子。現(xiàn)在我們的整個身體都在鏡子里照出來了那小朋友們你在大鏡子里還看到了什么？　　請個別幼兒對著大鏡子看看自己并做漂亮的，酷酷的造型。師：我請表現(xiàn)好的小朋友到鏡子前擺個漂亮的造型，臭美一下?！　∪?、造型模仿?！　〗處煶鍪敬笤煨?。師：老師這里有幾個小朋友照鏡子的影子，我要請小朋友上來學一學，看他學的像不像？我們一起來學一學，誰學的最像。師：剛才在學做動作的時候，有一個小朋友對老師說，這個不是鏡子里的影子。那個小朋友太棒了，被他發(fā)現(xiàn)了，這些呀就是小朋友們在太陽底下的影子?！　∷?、游戲“照鏡子”　　師：接下來，我們帶著鏡子一起去找找自己的影子，看看鏡子里的影子在太陽下是什么樣子的把！　　教師帶領幼兒到操場上玩照鏡子的游戲，尋找鏡子在墻上的影子?！　　墩甄R子》教案4活動目標：　　欣賞故事，學說魔語，激發(fā)幼兒游戲的興趣?！　」膭钣變河弥w動作表現(xiàn)自己由小變大，由大變小，并體驗游戲的樂趣。　　通過多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)?！　⊥ㄟ^視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。　　活動準備：　　課件、音樂　　活動過程：　　出示課件　　1，激發(fā)幼兒的學習興趣?！　?教師以小貓的口吻自我介紹)咳，大家好!大,師,網(wǎng)我是一只人見人愛、花見花開的聰明的小貓，我有一件神奇的寶貝?！　焼枺盒∨笥涯銈儾乱徊拢∝垥惺裁瓷衿鎸氊惸?(幼兒自由猜測)那你們猜的對不對呢?我們一起來問一問小貓。師生一起問：”小貓，小貓，我們猜得對不?”教師裝作傾聽小貓說話，然后告訴小朋友說：小貓說你們想知道答案的話，就請認真聽一個故事?！　∮^看課件，教師有表情地講述故事。　　師提問：　　(1)小貓有什么神奇寶貝呢?幼：有面魔鏡。　　幼兒說：小貓家有一面鏡子。小貓有一面神奇的鏡子?！　煟簽槭裁唇兴хR?(或者。為什么說這是一面神奇的鏡子呢?(輔助提問：它能把大獅子變得怎么樣?把小貓變得怎么樣?)這面鏡子真是神奇啊，我們就叫它魔鏡吧?！　?2)小貓是怎么把獅子嚇跑的?幼兒：是用鏡子把獅子嚇跑的。是用魔鏡把獅子嚇跑的。　　為什么魔鏡能嚇走獅子?引導幼兒說出魔鏡能把大獅子變小，把小貓變大?！　?3)學說魔語。要讓這面魔鏡發(fā)揮魔力，還必須說一句魔語。小貓說了什么魔語把大獅子變小的?幼兒說，如幼兒說不出的話，師可以提醒他當大獅子站在魔鏡前面的時候，小貓在旁邊說了什么?如果還不會說教師自己就說出那句魔語，(請個別小朋友說一說魔語，然后請全體小朋友學說魔語”魔鏡啊魔鏡，變小，變小，變小，小小小?！?小貓還有一句魔語，是什么呢?讓幼兒來說一說，說不出的時候，可以用動作引導幼兒說出魔語”魔鏡啊魔鏡，變大，變大，變大，大大大?！比w幼兒學說魔語?！　?4)引導幼兒用肢體動作表現(xiàn)變小變大。(出示魔鏡)，小朋友都學會了魔語，現(xiàn)在，誰會對著魔鏡，說出魔語，用自己