【正文】 《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)　　《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】　　學(xué)會(huì)本課生字、新詞?！　≡诶斫夤旁娫~句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神?！　∮懈星榈乩首x和背誦這首詩?！　　窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】　　學(xué)會(huì)本課生字?！　±首x和背誦課文?！　±斫庠娋浜x，想像詩句描寫的景象，體會(huì)詩人的思想感情?！　　窘虒W(xué)過程】　　一．圖片導(dǎo)入　　1．小朋友們，你知道】這些動(dòng)物的名稱？　　多媒體出示鸛鵲圖片，師：它叫什么你知道嗎？（板書：鸛鵲）　　師：這座樓上面因常有鸛鵲休息，人們就給它取了個(gè)名字鸛鵲樓。（補(bǔ)充板書：鸛鵲樓）　　2．師：一千多年前的一個(gè)傍晚，一位詩人登上這座樓，看到遠(yuǎn)處太陽正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫下了一首詩（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》。今天，我們就要學(xué)這首古詩。（學(xué)生讀題）　　二．初讀指導(dǎo)　　1．師：這首詩是怎樣的呢？（播放古詩朗讀錄音）　　2．學(xué)生自由練讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出古詩的韻律。　　3．指名讀　　4．齊讀　　三．結(jié)合圖片，理解詩意　　師：你知道這首詩是誰寫的嗎？（王之渙）那讓咱們跟著王之渙一起登上鸛鵲樓去看看吧?！　《嗝襟w出示鸛鵲樓上遠(yuǎn)望黃河圖　　學(xué)習(xí)一、二兩行。　?。?）指名讀一、二兩行?！　。?）理解意思?！　、僭O(shè)置情境：一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢(shì)多么壯觀?！　、诖饐?。詩人在鸛雀樓上看到什么？這是什么時(shí)候的太陽？你怎么知道這是傍晚的太陽的？課文中稱傍晚的太陽叫什么？這輪傍晚的太陽就要落下去了，（在圖上演示太陽落下的情景）它會(huì)怎樣落下去？課文中哪個(gè)詞是“著”的意思？（依）　　引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”，指名說說“盡”的意思，再演示太陽落山的情景，幫助學(xué)生理解“盡”就是“完”的意思。詩人站在鸛雀樓上還看到什么？　?、壑该f說詩句的意思?！　、芸磮D想象，有感情地朗讀一、二兩行?！　相機(jī)板書：景（看）]　　學(xué)習(xí)四兩行?！　。?）師：你覺得從鸛鵲樓上看到的太陽群山黃河怎樣？（很壯觀）但詩人還不滿足，他還想怎樣？（把很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方的景色全看在眼里）那怎么辦？　?。?）指名讀三、四兩行。　?。?）理解。欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠(yuǎn)的地方。更：再?！　。?）指名說說詩句的意思?！　。?）看圖體會(huì)，練習(xí)朗讀?！　。?）教者指出“更上一層樓”已成為千古名句，人們常用來指奔向更新的高度?！　【氄f全詩的意思?！　。?）自由練說?！　。?）指名試說。　　四、指導(dǎo)書寫　　1．過渡語：太陽西下的景色多美呀！詩句里的字會(huì)寫就更好了。　　2．學(xué)習(xí)新筆畫：豎折。板書：豎折　　3．看哪個(gè)字用上“豎折”了？“山”　　4．觀察“山”字的結(jié)構(gòu)，兩筆與“豎折”的關(guān)系。　　帶著學(xué)生在田字格中寫“山”?！　?．在田字格中臨寫“日”?！　∮^察“日”的結(jié)構(gòu)、筆順、感知“日”的筆順。　?。合壤镱^后封口或先內(nèi)再外。　　6．自己喜歡寫哪個(gè)字就寫哪個(gè)字?！　∥澹偨Y(jié)全文，拓展廷伸　　佳生有感情地背誦這首詩?！　“涯阏驹诟咛幱^察的景物用一二段話寫出來?！　　兜躯X雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材說明：　　這是一首五言絕句，記敘了作者王之渙登上鸛雀樓的所見所思。這首詩融情于景，寓理于事。全詩僅20個(gè)字，語言樸素淺顯，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪。前兩句寫景，詩人融情于景，營(yíng)造了景色遼廓、氣象雄渾的意境，顯出詩人襟懷的寬大。后兩句寓理于事，進(jìn)一步寫出詩人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。　　教學(xué)目標(biāo)：　　能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文?！　W(xué)會(huì)本課的生字。　　初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力，感悟詩人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，略知只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：能借助拼音認(rèn)字讀古詩，學(xué)寫生字。誦讀詩文，理解其意思，感受其意境?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：感悟只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。　　設(shè)計(jì)思路：語文教學(xué)突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過鮮明的圖畫入手，創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛，主動(dòng)探求知識(shí)，采用直觀教學(xué)、情境教學(xué)等形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。而后由圖入文，圖文結(jié)合，不斷理解文字傳達(dá)的意境。最后通過有感情地朗誦，漸入佳境，在讀中思、在讀中想、讀中悟，直至最后融情于景，感悟其哲理?！　〗虒W(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　小朋友，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游，看，（出示掛圖）這就是我們今天要去游玩的地方，這座樓坐落在山西，樓有三層，前可望中條山，下可瞰黃河。那有沒有小朋友知道這座樓叫什么名字嗎？（學(xué)生回答）　　對(duì)，你們真聰明，我們一起來讀讀課題《登鸛雀樓》（齊讀）　　指名讀“登”（dēng），要求讀準(zhǔn)后鼻音。指名拼讀“鸛”（gu224。n）?！　《⒔忸}　　“登鸛雀樓”就是登上鸛雀樓。誰登上鸛雀樓？（作者）作者是誰？　　王之渙：唐代著名詩人。從青少年時(shí)起就勤奮讀書，刻苦寫作，在當(dāng)時(shí)文壇上享有很高的聲譽(yù)。他寫的詩深受人們喜愛?！　∵^渡：有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。　　三、初讀課文　　你們想讀這首詩嗎？那先小聲的跟著老師將這首詩讀一讀?！　∽约涸僮x一讀，把不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆將它們畫出來?！　∵@次我們?cè)俅舐暤馗蠋熥x，在讀的過程中注意自己畫出來的字的讀音。　?。ㄏ嚷犂蠋煼蹲x，再跟著老師讀，可以把握住對(duì)這首古詩的朗讀，并且在讀的過程中，自己找出不認(rèn)識(shí)的字，為下一步的識(shí)字教學(xué)做一個(gè)鋪墊。）　　四、識(shí)字教學(xué)　　小朋友讀書讀得很認(rèn)真，很正確。（出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想認(rèn)識(shí)大家，我們先在心里和它們打招呼，待會(huì)我請(qǐng)小朋友開開火車。（默讀生字）　　現(xiàn)在就請(qǐng)已經(jīng)準(zhǔn)備好的小朋友來讀啦！小火車開起來（樓、雀、依、入、欲、窮、目、更）　　你們的小火車開得又快又好，下面我們?cè)賮韨€(gè)讀字比賽，比一比哪個(gè)小組讀的最好。（分小組讀）　　你能給這些生字寶寶找朋友嗎？　?。ㄍㄟ^開展各種形式的朗讀，加深學(xué)生對(duì)這些生字的記憶。）　　五、寫字教學(xué)　　過渡：我們?cè)谡J(rèn)識(shí)了這些生字寶寶后，如果會(huì)寫它們，那就更好了。　　觀察各字在田字格中的位置?！　煼秾??！　W(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)?！　。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生掌握生字。并細(xì)致觀察生字在田字格中的位置，體會(huì)漢字的形體美，從而認(rèn)真書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。）　　作業(yè)：寫生字　　第二課時(shí)　　一、看圖導(dǎo)入　　出示圖畫，你看到了什么？　　這就是唐代詩人王之渙在鸛雀樓上看到的，從而寫下了這首詩?！　〕鍪竟旁?，指名讀，齊讀。　　二、精讀詩句，悟意明理　?。ㄒ唬├斫庠~句的意思?！　W(xué)生默讀詩句，查字典理解詞語，并結(jié)合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生，對(duì)每個(gè)詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語，再調(diào)整一下順序，把意思連起來?！　⌒〗M討論?！　∪嘟涣?。　　指其中一組講給其它小組聽?！　⌒〗M內(nèi)互講?！　。ㄒ庠谂囵B(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)的能力）　　第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應(yīng)向?qū)W生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠(yuǎn)，在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入?！笔钦f明“流”的方向。說出這兩句詩的意思?！　〉谌⑺木洌豪斫狻坝薄案F”“千里”“目”“更”各是什么意思？說出這兩句詩的意思?！　。ǘ┓磸?fù)誦讀，啟發(fā)想象，體會(huì)詩人的思想感情?！　∧x思考：這首詩主要寫什么？（登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法）（板書：看想）哪些詩句的內(nèi)容是詩人看到的？哪些詩句的內(nèi)容是詩人的想法？詩人看到了什么？（板書：白日盡黃河流）　　出示投影，教師指圖描述。（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢(shì)壯麗的景色：夕陽靠著山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。）　　學(xué)生邊想象，邊描繪畫面?！　⌒〗M內(nèi)互相描繪。（培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和表達(dá)能力）　　教師小結(jié)。設(shè)問：鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山、白日、黃河構(gòu)成的氣勢(shì)壯闊的圖景，那么看著眼前的景象，詩人有怎樣的想法呢？（要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再上一層樓）詩人登高遠(yuǎn)望，寫出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個(gè)什么道理？（板書：站得高看得遠(yuǎn)）這兩句表現(xiàn)了詩人一種怎樣的精神？　　指讀全詩，進(jìn)一步體會(huì)詩人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神?！　⌒〗Y(jié)：后兩句是千古流傳的名句，蘊(yùn)含著“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的哲理，至今常常被人們所引用?！　。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理，體會(huì)詩人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。）　?。ㄈ⒗首x指導(dǎo)?！　±蠋熖醾€(gè)建議，詩歌還要講究韻律，如果掌握了詞與詞之間的停頓，也許會(huì)讀的更好？愿意聽老師的朗讀嗎？　　白日/依山盡，黃河/入海流?！　∮F/千里目，更上/一層樓。　　讓我們一起比比，看誰讀得最棒？最像我們的小詩人，　　指名讀，師生共同點(diǎn)評(píng)、再讀、齊讀。　?。ㄋ模┲笇?dǎo)朗讀、背誦。　　感情朗讀全詩。（自由練讀，同座互讀互評(píng)，指名讀，大家評(píng)）　　背誦全詩。　　三、小結(jié)。　　古詩是我們的國(guó)粹，學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么？　　四、延伸拓展。　　我們有時(shí)候把許多事情比作登山，如學(xué)習(xí)、生活……那么，這些事情也有站得高看得遠(yuǎn)的情況嗎？課后想一想，然后說一說?！　“鍟骸　〉躯X雀樓　　白日/依山/盡，黃河/入海/流。（景）　　欲窮/千里目，更上/一層樓。（想）　　只有站得高，才能看得遠(yuǎn)！　　《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)3[目標(biāo)預(yù)設(shè)]　　知識(shí)方面：學(xué)會(huì)本課生字、新詞。有感情地朗讀和背誦這首詩?！　∏楦蟹矫妫涸诶斫夤旁娫~句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神?！　〖寄芊矫妫耗艹醪綄W(xué)會(huì)借助插圖、工具書等途徑學(xué)習(xí)古詩?！　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]　　理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會(huì)詩人的思想感情，有感情讀誦古詩?！　設(shè)計(jì)理念]語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過讀、想、議等形式，主動(dòng)地探求知識(shí)，進(jìn)入古詩的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神?！　設(shè)計(jì)思路]　　一、做必要的講解和說明。對(duì)作者和鸛雀樓教師做一些詳細(xì)的說明，幫助學(xué)生來理解這首詩?！　《?、從指導(dǎo)讀出停頓入手，教給學(xué)生“音斷而意不斷”的方法。這樣可以快速地讀出詩的韻律美感。　　三、學(xué)法隨評(píng)語等途徑滲透。教給學(xué)生“利用手中資料或插圖來幫助學(xué)習(xí)古詩”的方法。弄懂重點(diǎn)詞語的意思。　　四、自讀自悟，鼓勵(lì)質(zhì)疑。讓學(xué)生提出不懂的問題，這樣，教師根據(jù)具體情況來使學(xué)生從原有的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和提高。　　五、引導(dǎo)合作在合作中探索規(guī)律，了解方法，理解全文大意。　　六、結(jié)合實(shí)際拓展延伸，突破難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際來深層次理解“欲窮千里目，更上一層樓”?！　教學(xué)過程]　　一、導(dǎo)入新課，釋題激趣　　同學(xué)們，今天老師和你們一起到山西永濟(jì)縣去看一座樓，(出示圖片)這是一座三層的樓閣，因?yàn)槌Ｓ幸环N叫“鸛雀”的鳥飛來休息，所以被人們稱為“鸛雀樓”。伸出手，和我一起寫寫它的名字，師生齊板書。(加拼音，小字頭加“隹”字旁。)誰來叫叫這座樓的名字呢?(指多名學(xué)生讀)　　鸛雀樓剛剛建好的時(shí)候還不怎么有名氣。唐代時(shí)候，有一位名叫王之渙的大詩人來到這里(板書：王之渙)，他登上這座樓作了一首詩記錄下自己的所見所想。從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海啦。這首詩的題目就叫：登鸛雀樓，誰來讀讀課題?！　≡娭械降讓懥诵┦裁茨?打開書，讓我們一起來讀一讀，欣賞一下這首千古名詩吧!　　二、初讀古詩，整體感知　　請(qǐng)小朋友先自己讀一讀這首古詩?！　?出示全文)指名讀，檢查讀詩。糾正字音。齊讀這首詩?！　±蠋熥x一讀這首詩。學(xué)生仔細(xì)聽一聽，老師的讀法與他們有什么不同?指導(dǎo)：讀出節(jié)奏，要在每行的前兩個(gè)字后面停頓!　　一起學(xué)著老師在書上標(biāo)出停頓的地方，然后練習(xí)讀一讀，指名再讀，齊讀?！　∪⒕x詩句，悟意明理　　常言說的好：“書讀百遍，其義自見?！痹娭械降讓懥诵┦裁茨?　　登上鸛雀樓詩人看到了什么?請(qǐng)小朋友讀讀第一句，然后看看圖想一想，再說一說?！　〗涣鳎?1)指名說。點(diǎn)撥：靠著山在詩句中就是“依山”。太陽下山了，就要看不見了，就是詩中的哪個(gè)字啊?“盡”就是“完”了。那“白日”是什么時(shí)候的太陽呢?　　(2)再指名說。多美的夕陽下山圖呀!提示：“黃河入海流”我們可以調(diào)過來理解——就是“黃河流入?！??！　?3)(條條江河通大江啊!)詩人在樓上看著黃河水流向大海。想象著黃河水進(jìn)入大海的場(chǎng)面。想去看看黃河水流入大海的場(chǎng)面嗎?播放錄像。(敘述：一瀉千里的黃河水，奔騰咆哮、滾滾南來，又在遠(yuǎn)處折而東向，一直向東匯注到浩瀚無涯的大海。真是“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”呀!)　　(4)看了錄像，你覺得黃河怎么樣?——能用朗讀來表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎?指名讀，師評(píng)(你邊讀邊想，所以讀得好!很有氣勢(shì)!)男女比賽?！　?5)師邊深情地?cái)⑹鲞叞瀹嫞涸娙说巧消X雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽正挨著連綿起伏的群(西)山下沉，腳下的黃河水正滾滾地流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!讓我們?cè)侔堰@句話連起來好好的讀讀。(師生齊讀!)　　看著這樣壯觀的情景，詩人情不自禁地想到——(生齊讀)讀了這句，頭腦里有什么小問號(hào)嗎?(重點(diǎn)：欲窮更千里目)誰能幫幫他?你是怎么知道的?(表揚(yáng)，聯(lián)系上下句理解，會(huì)學(xué)習(xí))故事中有些字很難知道意思，其實(shí)我們還可以