幸福的豬小弟-教案(已修改)
2024-12-06 00:55 本頁面
【正文】 《幸福的豬小弟》 教案 《幸福的豬小弟》教案1 活動目標(biāo)： 感受歌曲中的親情、體會家的溫暖 幼兒初步具有觀察能力、語言表達(dá)能力?！ 〗柚终Z及圖片理解記憶歌詞，學(xué)唱歌曲?！ ∈煜じ枨男?，理解歌詞內(nèi)容，跟唱歌曲，提高學(xué)新歌的興趣?！ 〕醪綄W(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲?！ 』顒又攸c： 學(xué)唱歌曲活動難點： 掌握歌曲中休止符和符點音符的唱法?！ 』顒訙?zhǔn)備： 鋼琴伴奏、圖片課件活動過程： 一、傾聽歌曲《讓愛住我家》，進(jìn)入活動室，體驗家的溫馨?！ √釂枺耗銈兟犕赀@首歌有什么感覺？你們覺得什么是幸福？ 小結(jié)：聽到這首歌小朋友很開心，感覺幸福，愿望實現(xiàn)了就是幸福；經(jīng)過努力收到了收獲就是幸福幸福就是很快樂很高興，爸爸媽媽疼我們、愛我們，全家人在一起相親相愛就是幸福。 二、通過故事的方式、擺圖譜的方式，初步學(xué)唱歌曲過渡語：今天有一只豬小弟，它也很幸福，它的幸福是什么呢？一起來聽故事。 教師利用課件講故事，幼兒初步感受歌詞的內(nèi)容?！ √釂枺贺i小弟的幸福是什么？ 利用歌詞內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。（用完整語言說歌詞）教師范唱歌曲，幼兒傾聽?！ ∵^渡語：老師把這個故事編成了一個好聽的歌曲，咱們一起來聽聽吧。 提問：聽到這首歌曲有什么感覺？歌曲里唱了誰什么？它在干什么？ 小結(jié)：聽到這首歌很感動、幸福、舒服、優(yōu)美。邊引導(dǎo)幼兒邊出示圖譜結(jié)合圖譜加伴奏說歌詞三、學(xué)唱歌曲，感受歌曲的親情，體會家的溫暖?！ ьI(lǐng)幼兒看圖譜，分句演唱歌曲。結(jié)合圖譜異步跟唱師幼同步演唱帶幼兒加動作分句演唱歌曲?！ ‖F(xiàn)在我們用手語來表演歌曲，豬小弟是小指，那爸爸呢？（媽媽）四、升華情感?！ √釂?。豬小弟很幸福因為爸爸媽媽很愛他，我們也很幸福，生活中爸爸媽媽是怎么愛我們的呢? 小結(jié)：你的爸爸媽媽也很愛你，那我們怎么愛爸爸媽媽呢？ 利用課件進(jìn)行小結(jié)?！ 〗Y(jié)束語：讓我們像豬小弟一樣，把這首幸福的歌送給你的好朋友，讓他們更加幸福吧！ 活動反思： 本首歌曲難點較多，既要關(guān)注手語表演，又要關(guān)注音樂本身比較難的旋律走向，還要關(guān)注兩段比較復(fù)雜的歌詞的不同內(nèi)容。教師要更加關(guān)注對難點的解剖，一個個環(huán)節(jié)都要做到把問題解決，基礎(chǔ)打扎實后再繼續(xù)推進(jìn)?！ ∮捎诮處煕]有參與該活動的課程審議，本活動的課件、適宜的年齡段、課程設(shè)計的適宜性都比較值得思考?！ 。?）本活動原先是放在大班進(jìn)行的，中班幼兒的年齡特點與該課的難易程度是不匹配的，特別是解決歌詞環(huán)節(jié)的提問，每一次的歌曲欣賞與演唱，教師都要將提問更加細(xì)化，在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌詞的過程中，還要啟發(fā)幼兒關(guān)注歌詞的內(nèi)容特點，幫助幼兒養(yǎng)成學(xué)會比較、對照、分析的學(xué)習(xí)品質(zhì)，掌握兩段式歌詞歌曲的學(xué)習(xí)方法。 ?。?）關(guān)于課程設(shè)計、手語表演、“什么是幸?！焙x的理解值得探究與調(diào)整。 ?。?）由于本活動不是自己備課組的，課件和教案都是直接翻版，沒有對課件做細(xì)致的檢查，課件的節(jié)拍是不準(zhǔn)確的，前奏也與上課教師彈得有所不一致，影響了幼兒欣賞與學(xué)習(xí)?！ 缎腋５呢i小弟》教案2 活動目標(biāo)： 在熟悉旋律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)演唱歌曲?！ ∧芙柚终Z、圖譜理解記憶歌詞，并用手語表現(xiàn)歌曲?！ ≡谘莩枨兄鸩襟w驗幸福的情感?！ 』顒訙?zhǔn)備：圖譜 活動過程： 一、猜謎引題： “腦袋圓圓的，眼睛小小的，身體胖胖的，最愛睡覺的，請你猜猜這是什么動物？” ?。ǔ鍪拘∝i一家的圖片）認(rèn)識豬小弟一家 認(rèn)識豬爸爸、豬媽媽及豬小弟的手語：（教師伸出大拇指、食指、小指）“要是這是小豬的一家，小指表示的是誰？大拇指？食指呢？” 二、幼兒學(xué)習(xí)第一段手語及歌曲 教師表演手語第一段 （1）“現(xiàn)在我們就來猜一猜、看一看，豬小弟一家的故事”（伴隨音樂旋律，師演示手語） ?。?）“你看到了哪些動作，是什么意思呢？”（教師根據(jù)幼兒的回答出示圖譜） “猜一猜我的手語里講了一個什么故事？” 教師邊范唱邊表演手語第一段 ?。?）“手語里到底藏著一個什么故事呢，一起聽一聽?！薄 。?）“你聽到了哪一句？是哪一張圖譜？” 幼兒邊做手語邊念歌詞 幼兒跟唱，并學(xué)習(xí)難點句。 師幼合作演唱歌曲?！ 。?）教師唱歌，幼兒表演手語；（2）幼兒唱歌，教師表演手語 三、學(xué)習(xí)第二段手語及歌曲 教師表演第二段手語 “猜猜，后面發(fā)生了什么事情？”（伴隨音樂旋律，師演示第二段手語） 教師出示第二段圖譜，讓幼兒自己嘗試看圖譜跟著琴聲唱一唱。（師指圖譜） “什么地方有困難？”（明確第二段歌詞與第一段歌詞的不同處） 教師邊范唱邊表演第二段手語 “媽媽是怎么回答的？一起學(xué)一學(xué)媽媽的話?！薄 ∮變焊诙胃枨 ∷?、完整演唱歌曲 幼兒完整演唱并用手語表演歌曲 介
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