“說(shuō)說(shuō)我的課題研究故事“主題征文：且行且思-且學(xué)且研(已修改)
2024-12-06 00:24 本頁(yè)面
【正文】 “說(shuō)說(shuō)我的課題研究故事“主題征文：且行且思，且學(xué)且研—我的課題研究之路大凡有成就的教師，對(duì)教育都應(yīng)當(dāng)有獨(dú)特的思想建樹(shù)，而要形成獨(dú)特的思想建樹(shù)，又必須深深地扎根于教育實(shí)踐，并且對(duì)教育有深入的思考和研究?！}記課題研究是課堂教學(xué)的延伸，是在更高的水平層次上展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必修課。我88年參加工作，分配到淄博建筑工程學(xué)校，一直從事建筑專業(yè)教學(xué)，至今已三十余載，一路走來(lái)，取得成績(jī)斐然，獲得榮譽(yù)無(wú)數(shù)，全國(guó)模范教師、山東省特級(jí)教師、山東省教學(xué)能手、淄博市中青年專家、正高級(jí)教師、工程碩士，不論榮譽(yù)、職稱還是學(xué)歷，在淄博建筑工程學(xué)校都是獨(dú)樹(shù)一幟，在別人看來(lái)，我是一個(gè)非常有成就的教師，可自我反思，總覺(jué)得課題研究一直是我的短板，也沒(méi)有自己獨(dú)到的思想建樹(shù)。前十年，只知教學(xué)，不知什么是課題，也沒(méi)有渠道申報(bào)課題，最多是寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)總結(jié)和教學(xué)案例，中間十年，只知道去申報(bào)課題，中間過(guò)程卻沒(méi)有真正去研究，自然沒(méi)有結(jié)題，后來(lái)十年，伴隨著教學(xué)改革的不斷深入，在上級(jí)有關(guān)教科研部門的指導(dǎo)和督促下，我的課題研究才算步入軌道，知道課題研究要有申報(bào)、立項(xiàng)、開(kāi)題、研究、結(jié)題等環(huán)節(jié)，并能按時(shí)間節(jié)點(diǎn)一步一步走下來(lái)，但真正讓我明白課題研究到底是咋回事，還是在2017年11月省教改課題的結(jié)題會(huì)上，淄博職業(yè)學(xué)院李高建教授犀利的點(diǎn)評(píng)：“毫不客氣地說(shuō)，你們的課題研究直接不在套路上”。當(dāng)時(shí)聽(tīng)專家一番話，有點(diǎn)接受不了，感覺(jué)很憋屈，什么套路？省教改課題研究了兩年，做了那么多工作，取得了不小成績(jī)，咋就一點(diǎn)肯定沒(méi)有呢？回來(lái)后，我不斷反思自己，從網(wǎng)上搜集有關(guān)課題研究的案例，分析課題研究的套路，從頭至尾梳理了一下自己的研究過(guò)程，對(duì)照專家提的建議，進(jìn)行了徹頭徹尾的思路上的修改，最終通過(guò)專家鑒定。三十年來(lái)，我自我認(rèn)知“行”多“思”少，“學(xué)”多“研”少，在課題研究的過(guò)程中，體會(huì)到課題研究帶給我的迷茫和折磨，體驗(yàn)到課題研究帶給我的苦悶和遺憾，當(dāng)然也感受到課題研究帶給我的幸運(yùn)和喜悅。今天，借“說(shuō)說(shuō)我的課題研究故事”征文比賽活動(dòng)，梳理一下自己的課題研究過(guò)程，把我的課題研究之路和感悟?qū)懴聛?lái)，對(duì)自己是提高，對(duì)別人是借鑒，未嘗不是件益事。一、人生中幾次重要的課題研究最得益的一次課題研究2006年12月，學(xué)校李峰副校長(zhǎng)主持中國(guó)職教學(xué)會(huì)規(guī)劃課題《多元智能理念指導(dǎo)下的問(wèn)題解決教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用》課題研究，我作為建筑
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