幼兒園教師培訓(xùn)講課稿與幼兒園教師備課制度-范文匯編(已修改)
2024-11-21 04:51 本頁(yè)面
【正文】 幼兒園教師培訓(xùn)講課稿與幼兒園教師備課制度 范文匯編第 9 頁(yè) 共 9 頁(yè)幼兒園教師培訓(xùn)講課稿自xx年9月《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》頒布實(shí)施至今，已有幾年的歷史了，《綱要》中許多教育理念都逐漸被大家所熟悉和認(rèn)可。并且，或多或少也取得了一定的成效。（就拿我們幼兒園來(lái)說(shuō)，變化也是可喜的：無(wú)論從管理，從教學(xué)，從教師的專業(yè)成長(zhǎng)，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面來(lái)說(shuō)，都取得了很大的成績(jī)。特別是教師的觀念發(fā)生了很大的變化：對(duì)幼兒、對(duì)幼兒教育有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)?！毒V要》中的終生教育理念，使我們清醒地認(rèn)識(shí)到幼兒不僅要學(xué)習(xí)粗淺的知識(shí)、技能，還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。給幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的育人環(huán)境。基本改變“小學(xué)化”模式等……）燃而，貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，教師的專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師的角色轉(zhuǎn)化也非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)，不難看到我們離綱要要求還有很大很大的差距：最主要的就是對(duì)“人”的漠視和忽視?！疤铠喪健薄ⅰ肮噍斒健币越處煘橹行淖⒅亟虒W(xué)結(jié)果忽視個(gè)體差異輕非智力因素培養(yǎng)古話說(shuō)：“溫故而知新”。在大家都深入貫徹《綱要》精神的今天，我們很有必要再回頭，仔細(xì)研讀綱要，重新深入領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的種種教育理念，從而促進(jìn)幼教工作的深入發(fā)展?！毒V要》是什么？《綱要》的教育理念是什么？《綱要》所需要的實(shí)踐技能一、實(shí)現(xiàn)教育觀念，教育行為的轉(zhuǎn)變重新確定自己的角色定位，建立新型的師幼關(guān)系《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在傳統(tǒng)幼兒教育中，常常聽(tīng)到這樣的話：“一、二、三，快坐好”、“請(qǐng)你跟我這樣做”等等，顯示出教師是教育方案的設(shè)計(jì)者，執(zhí)行者，是知識(shí)、技能的傳遞者，是幼兒行動(dòng)的指揮者。因此，對(duì)教師角色進(jìn)行重新定位，倡導(dǎo)“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。這種定位使教師由傳授者變
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