幼兒園教師培訓(xùn)講課稿與幼兒園教師備課制度-范文匯編(存儲(chǔ)版)
【正文】 。3）教齡3年：備詳案，熟悉教材，對(duì)課程中教案的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，每周一次教學(xué)反思。備課是教師開展活動(dòng)之前的準(zhǔn)備工作，是分析教材、解讀幼兒的一種表現(xiàn)。③ 教師應(yīng)積極認(rèn)真地參加集體備課活動(dòng)。園長、保教部、課程監(jiān)測小組通過現(xiàn)場聽課、檢查備課、布置作業(yè)、參與教研等方式加強(qiáng)對(duì)教師備課的督導(dǎo)，并及時(shí)反饋。保教部加強(qiáng)對(duì)集體備課活動(dòng)的檢查，要有詳實(shí)記錄并定期總結(jié)、評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。備課組內(nèi)的每一個(gè)教師要在集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂，形成具有個(gè)人特色的教案。以《上海市學(xué)前綱要指南》和《規(guī)程》為依據(jù)，開展對(duì)新課程教材的研究和實(shí)踐，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和主題背景，做好活動(dòng)前的備課和準(zhǔn)備。提倡教師自主備課。作好課前的一切準(zhǔn)備工作，明確做到五備：備教材、備教法、備幼兒、備教案、備教具，學(xué)具。教育過程是在兩部分地位同等的人之間進(jìn)行的相互作用，幼兒的思維發(fā)展與教師組織的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)之間是一種雙向的關(guān)系，雙方都在影響和支配著對(duì)方。老師還強(qiáng)調(diào)：“你們看，這位小朋友的衣服像不像老鷹的羽毛”？游戲開始了，老師帶領(lǐng)一群“小雞”出去玩，并提醒“老鷹”要抓“小雞”，“雞媽媽”全力保護(hù)“小雞”的安全。案例：在一次幼兒園的教學(xué)觀摩研討活動(dòng)中，有一節(jié)小班的音樂活動(dòng)《小雞和老鷹》，教學(xué)過程中有一環(huán)節(jié)是需要師幼互動(dòng)的，第一步先由老師扮演“老鷹”，請一位幼兒扮演“小雞”，根據(jù)音樂和情節(jié)在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行游戲?；靖淖儭靶W(xué)化”模式等……）燃而，貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，教師的專業(yè)成長是一個(gè)漫長的過程，教師的角色轉(zhuǎn)化也非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)，不難看到我們離綱要要求還有很大很大的差距：最主要的就是對(duì)“人”的漠視和忽視。并且，或多或少也取得了一定的成效?！毒V要》是什么？《綱要》的教育理念是什么？《綱要》所需要的實(shí)踐技能一、實(shí)現(xiàn)教育觀念，教育行為的轉(zhuǎn)變重新確定自己的角色定位，建立新型的師幼關(guān)系《幼兒園教育指
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