幼兒園教師培訓(xùn)講課稿與幼兒園教師備課制度-范文匯編(存儲版)
【正文】 。3）教齡3年：備詳案，熟悉教材，對課程中教案的每一個環(huán)節(jié)進行分析，每周一次教學(xué)反思。備課是教師開展活動之前的準(zhǔn)備工作，是分析教材、解讀幼兒的一種表現(xiàn)。③ 教師應(yīng)積極認(rèn)真地參加集體備課活動。園長、保教部、課程監(jiān)測小組通過現(xiàn)場聽課、檢查備課、布置作業(yè)、參與教研等方式加強對教師備課的督導(dǎo)，并及時反饋。保教部加強對集體備課活動的檢查，要有詳實記錄并定期總結(jié)、評比獎勵。備課組內(nèi)的每一個教師要在集體備課的基礎(chǔ)上進行修訂，形成具有個人特色的教案。以《上海市學(xué)前綱要指南》和《規(guī)程》為依據(jù)，開展對新課程教材的研究和實踐，結(jié)合幼兒的年齡特點和主題背景，做好活動前的備課和準(zhǔn)備。提倡教師自主備課。作好課前的一切準(zhǔn)備工作，明確做到五備：備教材、備教法、備幼兒、備教案、備教具，學(xué)具。教育過程是在兩部分地位同等的人之間進行的相互作用，幼兒的思維發(fā)展與教師組織的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動之間是一種雙向的關(guān)系，雙方都在影響和支配著對方。老師還強調(diào)：“你們看，這位小朋友的衣服像不像老鷹的羽毛”？游戲開始了，老師帶領(lǐng)一群“小雞”出去玩，并提醒“老鷹”要抓“小雞”，“雞媽媽”全力保護“小雞”的安全。案例：在一次幼兒園的教學(xué)觀摩研討活動中，有一節(jié)小班的音樂活動《小雞和老鷹》，教學(xué)過程中有一環(huán)節(jié)是需要師幼互動的，第一步先由老師扮演“老鷹”，請一位幼兒扮演“小雞”，根據(jù)音樂和情節(jié)在老師的帶領(lǐng)下進行游戲。基本改變“小學(xué)化”模式等……）燃而，貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，教師的專業(yè)成長是一個漫長的過程，教師的角色轉(zhuǎn)化也非一朝一夕就能實現(xiàn)，不難看到我們離綱要要求還有很大很大的差距：最主要的就是對“人”的漠視和忽視。并且，或多或少也取得了一定的成效。《綱要》是什么？《綱要》的教育理念是什么？《綱要》所需要的實踐技能一、實現(xiàn)教育觀念，教育行為的轉(zhuǎn)變重新確定自己的角色定位，建立新型的師幼關(guān)系《幼兒園教育指
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