【正文】 第一篇：關(guān)愛(ài)留守兒童關(guān)愛(ài)留守兒童【事件現(xiàn)狀】“當(dāng)我搬起磚頭時(shí)，我無(wú)法擁抱你。當(dāng)我放下磚頭時(shí)，我無(wú)法養(yǎng)活你?！币痪湓?，道出了不少留守兒童父母心底的無(wú)奈。2017年度《中國(guó)留守兒童心靈狀況白皮書(shū)》顯示，一半以上的農(nóng)村留守兒童與父母一年見(jiàn)面次數(shù)少于2次。而那些能夠趁著暑假到城市和父母團(tuán)聚的“小候鳥(niǎo)”們，卻往往被困在出租屋中，經(jīng)歷著“二次留守”??留守兒童不是“問(wèn)題兒童”，但是父母的陪伴缺席，卻在一定程度上影響著留守兒童在性格養(yǎng)成、教育發(fā)展、心理健康、行為規(guī)范等方面的狀況。這說(shuō)明，關(guān)愛(ài)留守兒童，更應(yīng)從物質(zhì)層面深入到心理訴求和精神成長(zhǎng)層次，他們的精神世界更需要澆灌與滋潤(rùn)?！敬嬖趩?wèn)題】農(nóng)村留守兒童普遍存在“心理問(wèn)題”。兒童時(shí)期是個(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程中的重要階段，對(duì)身心的發(fā)展走向、性格及價(jià)值觀的形成與成熟影響巨大。根據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，農(nóng)村留守兒童的“心靈貧困”普遍存在，具體體現(xiàn)為以下三個(gè)方面：一是呈現(xiàn)出一定程度的親情饑渴狀態(tài)。孩子成長(zhǎng)成才的過(guò)程中，來(lái)自親情的關(guān)懷、陪伴至關(guān)重要，如果親情缺失或關(guān)愛(ài)不夠，會(huì)使孩子處于親情饑渴狀態(tài)，對(duì)心靈健康造成困擾。尤其在身心發(fā)育、學(xué)習(xí)生活、人際交往中遇到各種各樣的困惑時(shí)，如果沒(méi)有親人安慰和幫助，會(huì)非常不利于孩子心靈成長(zhǎng)。二是呈現(xiàn)出一定程度的自我封閉心理。長(zhǎng)期的親情匱乏會(huì)使留守兒童產(chǎn)生深深的失落感和不完整感，從而形成自我封閉心理，不愿意與人溝通，內(nèi)心敏感，孤獨(dú)落寞。由于長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母導(dǎo)致其存在被父母遺棄的感覺(jué)，往往甘心生活于被遺忘的角落，集體意識(shí)較差，排斥集體活動(dòng)，與外界溝通交流程度較低。三是呈現(xiàn)出一定程度的偏激極端意識(shí)。留守兒童長(zhǎng)期缺乏親情關(guān)懷，具有較強(qiáng)的逆反心理，情緒消極敏感，心理承受能力差，往往不能正確對(duì)待挫折苦難及別人的批評(píng)教育，甚至產(chǎn)生對(duì)抗行為。由于心理歸屬感和自我認(rèn)同感的缺失，留守兒童更易表現(xiàn)出膽小自卑、消極對(duì)抗、隨波逐流的偏激甚至極端心理。【對(duì)策措施】一是強(qiáng)化家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)責(zé)任。政府應(yīng)引導(dǎo)留守兒童家長(zhǎng)深刻認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，重視對(duì)子女的教育，明確教育子女的職責(zé)。要轉(zhuǎn)變監(jiān)護(hù)理念，破除保障孩子物質(zhì)生活即可的理念誤區(qū)，重視親情交流。通過(guò)精準(zhǔn)扶貧專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)貼，盡量確保至少父母一方留守，履行其監(jiān)護(hù)責(zé)任。相關(guān)單位要建立健全在外務(wù)工家長(zhǎng)與孩子的溝通交流機(jī)制，以保障及時(shí)溝通，解決困惑，關(guān)切孩子的身心發(fā)展和精神訴求，要為孩子灌輸積極向上的學(xué)習(xí)與生活理念以促進(jìn)健康成長(zhǎng)成才。另外，要強(qiáng)化臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的家庭教育指導(dǎo)，引導(dǎo)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人更多關(guān)注孩子的精神需求，讓留守兒童真正感受到家庭溫暖。政府部門(mén)要強(qiáng)化農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，加大政策支持力度，積極實(shí)施寄宿式管理，為留守兒童住校提供各種支持。二是強(qiáng)化學(xué)校的教育功能。學(xué)校要組織開(kāi)通親情熱線電話，使外出務(wù)工家長(zhǎng)可隨時(shí)與子女和教師聯(lián)系溝通。在留守兒童父母回鄉(xiāng)期間，要組織他們參加家長(zhǎng)會(huì)或家長(zhǎng)課堂，以了解孩子動(dòng)態(tài)，彌補(bǔ)父母不在身邊給孩子造成的不良影響。教師應(yīng)與留守兒童深入交流談心，給予更多關(guān)心愛(ài)護(hù)，要廣泛開(kāi)展有利于留守兒童身心健康發(fā)展的各類(lèi)文娛活動(dòng)。要建立健全留守兒童檔案，班主任要全面仔細(xì)地將留守兒童在校的各方面表現(xiàn)及時(shí)記入檔案，并定期向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)反映孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況。要大力實(shí)施寄宿制管理，針對(duì)部分留守兒童不能得到有效監(jiān)護(hù)的情況，可建議家長(zhǎng)同意孩子住校。實(shí)行寄宿制管理的孩子經(jīng)歷相似，便于集中管理，而且容易喚起學(xué)習(xí)熱情和集體歸屬感。要設(shè)立心理健康咨詢(xún)室，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任心理醫(yī)生，及時(shí)解決留守兒童遇到的各種困惑。開(kāi)展相關(guān)心理課程，關(guān)愛(ài)兒童心理健康，加強(qiáng)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人心理培訓(xùn)，通過(guò)定期心理上門(mén)輔導(dǎo)，加強(qiáng)農(nóng)村家庭心理培訓(xùn)。三是強(qiáng)化社會(huì)各界的合力作用。要充分發(fā)揮政府、學(xué)校、社會(huì)團(tuán)體、基層組織、媒體、家庭等的合力作用，共同匯聚強(qiáng)大的愛(ài)心能量，形成關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的愛(ài)心暖流。積極發(fā)揮工青婦、關(guān)工委、志愿者組織的作用，以有力填補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失。媒體應(yīng)加大對(duì)留守兒童的宣傳力度，提高社會(huì)各方對(duì)留守兒童群體的關(guān)注度。要積極構(gòu)建社會(huì)大眾關(guān)愛(ài)平臺(tái)。政府、基層組織、學(xué)校、志愿者組織、家庭等協(xié)同合力，共同搭建關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的綜合型平臺(tái)，積極開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，比如舉辦送溫暖送愛(ài)心活動(dòng)、幫扶急需心理輔導(dǎo)的留守兒童、開(kāi)設(shè)相關(guān)培訓(xùn)講堂等，通過(guò)有效措施以發(fā)揮連接政府、社會(huì)、家庭、留守兒童的積極紐帶作用，針對(duì)各類(lèi)農(nóng)村留守兒童“心靈貧困”具體問(wèn)題采取不同有效措施，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)對(duì)接、精準(zhǔn)扶助、精準(zhǔn)呵護(hù)。第二篇：關(guān)愛(ài)留守兒童關(guān)愛(ài)留守兒童，愛(ài)立順筆記本搭建愛(ài)心視頻教室近日，由深圳青年企業(yè)家許凌峰組織前往江西、四川、湖南的“募師支教團(tuán)”已完成了今年3月到7月的支教活動(dòng)。前往魏源故鄉(xiāng)湖南邵陽(yáng)隆回縣的支教劉焱老師得知隆回縣為國(guó)家級(jí)貧困縣，大多年輕人都外出打工掙錢(qián)，留守兒童占據(jù)學(xué)生的一大半的情況后，決心圓當(dāng)?shù)亓羰貎和耗合肱c父母相見(jiàn)的夢(mèng)想。劉焱老師回到深圳經(jīng)過(guò)穿針引線，與深圳市愛(ài)立順平板電腦公司聯(lián)系，愛(ài)立順公司秉承“有愛(ài)，就有精彩”的品牌口號(hào)，幫助留守兒童，為隆回縣貧困師生捐贈(zèng)電腦19臺(tái)、手機(jī)40臺(tái)。作為魏源故鄉(xiāng)的湖南邵陽(yáng)隆回縣，有著悠久的歷史文化。魏源是清代啟蒙思想家、政治家、文學(xué)家，近代中國(guó)“睜眼看世界”的先行者之一，提出“以夷攻夷”、“以夷款夷”，和“師夷之長(zhǎng)技以制夷”的觀點(diǎn)，主張學(xué)習(xí)外國(guó)的先進(jìn)技術(shù)來(lái)捍衛(wèi)中國(guó)的獨(dú)立自主。魏源的先進(jìn)思想得到后人世代傳承。6月27日，深圳愛(ài)立順關(guān)愛(ài)留守兒童愛(ài)心捐贈(zèng)儀式在隆回縣教育局舉行。這次捐贈(zèng)活動(dòng)由深圳募師支教愛(ài)心聯(lián)盟負(fù)責(zé)人、深圳華宮公司董事長(zhǎng)許凌峰發(fā)起，許凌峰是深圳市優(yōu)秀青年企業(yè)家、“中國(guó)募師支教第一人”、“中國(guó)公益之星”，他倡導(dǎo)的“募師支教”行動(dòng)已成為全國(guó)著名扶貧支教品牌。第三篇：關(guān)愛(ài)留守兒童“手拉手關(guān)愛(ài)留守兒童”活動(dòng)方案一、活動(dòng)宗旨：開(kāi)展“手拉手關(guān)愛(ài)留守兒童”行動(dòng)，目的是發(fā)揮少先隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)少先隊(duì)組織的實(shí)際行動(dòng)，動(dòng)員盡可能多的社會(huì)力量，為迫切需要關(guān)愛(ài)的特殊少年兒童群體尤其是“留守兒童”的提高服務(wù)和幫助。二、了解留守學(xué)生的特點(diǎn)：學(xué)業(yè)失教：部分留守學(xué)生不能很好完成學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。生活失助：約有6%的留守兒童生活貧困，衣食住行等方面缺乏照顧，營(yíng)養(yǎng)不良，身體健康受到危害。心理失恒：留守兒童普遍存在著不同程度的心理問(wèn)題：抱怨、自卑、驕橫、焦慮，有的甚至沉迷網(wǎng)吧，行為失控、如擂肥、等惡劣行為。親情失落：留守兒童感到親情失落和孤獨(dú)，非常想得到父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)。安