【正文】 第一篇：從百草園到三味書屋教學設(shè)計從百草園到三味書屋教學設(shè)計[教學目標]分析“三味書屋”的內(nèi)容探究文章兩部分之間的關(guān)系，進而理解文章主旨[教學設(shè)計]一、導(dǎo)入新課課文第一部分寫百草園，作者緊扣“我的樂園”來寫，充溢著生機和活力慢慢地，“我”長大了，不得不離開“我的樂園”，被送進了“三味書屋”請大家齊讀第9自然段請認真體會作者的情感，暢談讀此段的感受明確：“也許是因為……，也許是因為……，也許是因為……都無從知道”作者連用了幾個表推測語氣的“也許”，說明 “我”不知道被送進私塾的原因作者其實并非不知道，之所以這么說，是為了表現(xiàn)“我”我對百草園的深情眷戀和被迫離開它時的依依惜別之情，“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子和木蓮們！”流露出作者對百草園的喜愛和留念二、師生共同研讀“三味書屋”部分學生自由讀這部分的內(nèi)容小組合作探究：①作者選取了哪幾個片段，真實而生動地再現(xiàn)私塾教育？其中流露出作者怎樣的思想感情：②私塾教育給你留下了怎樣的印象？你如何評價私塾教育，你滿意現(xiàn)代的學校教育嗎？③課文一二部分之間的關(guān)系如何？④文章表現(xiàn)了怎樣的主題？小組交流展示①選取了三個片段，真實地再現(xiàn)了私塾教育提問“怪哉”蟲一事，可以看出私塾教學內(nèi)容的陳腐落后；到書屋后面小園去玩，尋找讀書以外的樂趣，反襯私塾教學生活的單調(diào)；偷著做游戲、畫畫兒，進一步表現(xiàn)出私塾教學效果的低下作者借此表達了對束縛兒童身心發(fā)展的私塾教育的不滿，及對大自然的熱愛，對知識的追求和天真、幼稚、歡樂的心理②要肯定私塾教育在歷史上所起到的重要作用，認識到它存在的價值，又要看清私塾教育的不足對現(xiàn)代的學校教育也要辯證的看待③結(jié)合課后練習一分析，認同第三種看法百草園和三味書屋的前后描寫沒有形成對照，他們在敘述格調(diào)上是渾然一體的，都是為了表現(xiàn)對兒童時代生活的回憶和留念④本文通過對百草園及三味書屋的回憶，表現(xiàn)了作者兒童時代對大自然的熱愛，對知識的追求及天真、幼稚、歡樂的心理三、體驗與反思，暢談童年之樂童年是美好的，請用形象化的兒童語言說說自己快樂的童年（先在小組內(nèi)交流，然后選較好的在全班交流）四、課堂小結(jié)如果說人生是一首詩，那么童年是其中最耐人咀嚼的一節(jié)；如果說人生是一副畫，那么童年是其中最寫意的一筆；如果說人生是一首歌，那么童年是其中最動人的音符我們學習本文，不僅從魯迅爛漫的回憶中感受了童真的美好，還可以學到作者高妙的寫景敘事的技巧五、布置作業(yè)結(jié)合自身經(jīng)歷與體驗，仿照本文結(jié)構(gòu)，以“從……到……”為題，寫兩個生活片段用關(guān)聯(lián)詞“不必說……也不必說……單是……就有……”寫一段話第二課時【教學分析】[教學目標]學習動作描寫，體會作者感情[教學設(shè)計]一、背誦第2段二、尋讀朗讀、討論明確：第3段（動作描寫）掃開……露出……支起……撒……系……牽……看……拉……罩……指名上臺演示捕鳥過程，體會動詞運用的準確性明確：“掃、露、支、撒、系、牽、拉、罩”一連串的動詞，準確地描繪出捕鳥的全過程，表現(xiàn)出孩子們興奮驚喜之情，及從中感受到的無窮樂趣你能夠自己寫一段話，或敘述做某個游戲的過程，或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過，也試著用上一系列動詞①教師示例：蟬的蠐螬，初次出現(xiàn)在地面上時，常常在附近徘徊，尋找適當?shù)牡攸c脫掉身上的皮……找到后，它就爬上去，用前足的爪緊緊地握住，絲毫不動于是它外層的皮開始由背上裂開，里面露出淡綠色的蟬當時頭先出來，接著是吸管和前腿，最后是后腿與翅膀此時，除掉身體的最后尖端，身體已完全蛻出了然后，它會表演一種奇怪的體操，身體騰起在空中，只有一點固著在舊皮上，翻轉(zhuǎn)身體，使頭向下，花紋滿布的翼，向外伸直，竭力張開于是用一種差不多看不清的動作，又盡力將身體翻上來，并且前爪鉤住它的空皮，用這種運動，把身體的尖端從鞘中脫出，全部的過程大約需要半個小時——法布爾《昆蟲記蟬》②學生進行片段作文練習，小組內(nèi)交流，并推薦優(yōu)秀的片段在全班交流 ③教師點評三、百草園和三味書屋，魯迅更喜歡哪個？你從文中的哪些句子看出來的？（自由快樂）：l可以看碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹、紫紅的桑葚； l可以看肥胖的黃蜂、輕捷的叫天子、蜈蚣；l可以聽鳴蟬長吟、油蛉低唱、蟋蟀彈琴；l可以按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子；l可以聽故事傳說；l可以捕鳥：l可以折臘梅、尋蟬蛻l先生和藹，極方正，質(zhì)樸、博學l看先生讀書有趣；l可以糊紙盔甲、畫畫：l不能去百草園玩了；l要對著匾和鹿行禮；l問問題先生“不高興，臉上還有怒色”；l習字、對課，課程老舊，老師迂腐四、思考“研討與練習一”第3 題，各抒己見五、布置作業(yè)仿寫（景物描寫、動作描寫、過渡段）板書設(shè)計從百草園到三味書屋寫作順序：由低到高；由靜到動；由動到靜百草園描寫角度：視覺；觸覺；聽覺；味覺修辭手法：排比；擬人；比喻過渡也許……也許……也許……第二篇：《從百草園到三味書屋》教學設(shè)計《從百草園到三味書屋》教學設(shè)計1一、學情分析學習生活是學生特別熟悉、感到親切的內(nèi)容。即便是他人的學習經(jīng)歷，也可以給學生帶來共鳴。七年級學生對學習生活可謂是十分熟悉的，但卻并未對學習生活有真切的體會。本文在鍛煉學生默讀的基礎(chǔ)上，讓學生對魯迅先生的學習生活有所了解，并學習魯迅先生描寫學習生活的寫作方法。二、教材分析《從百草園到三味書屋》選自魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》，是作者在1926年寫的一篇回憶童年往事的敘事散文。作者選取幾個片段，真實而生動地再現(xiàn)了私塾教育單調(diào)枯燥的學習生活，刻畫了一位嚴厲而可敬、可親、有趣的老師。學習《從百草園到三味書屋》可以使學生通過魯迅先生的筆墨感受不同的學習經(jīng)驗和體會。三、教學目標，了解把握文章內(nèi)容，品味語言魅力。，學會分析散文與語段、語言的方法。、學習中所具有的童真和童趣，以及他對生活的感受和情感。四、教學重難點重點：了解作者及《朝花夕拾》相關(guān)知識；整體把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的情感。難點：學習本文獨特的寫景方法，品味文章簡練生動、準確傳神的語言。五、教學方法教法：啟發(fā)法、講授法、課堂討論法學法：自主、合作、探究六、教學過程第一課時（一）導(dǎo)課（播放歌曲《童年》）導(dǎo)入語：童年是一首歡快的歌曲，大家現(xiàn)在欣賞到的歌曲名為《童年》，唱出了池塘邊榕樹上聲聲叫著的知了，唱出了操場邊秋千上駐足停留的蝴蝶，唱出了孩子貪玩等待游戲的童年。我們偉大的文學家魯迅先生回憶起自己的童年，寫下了一篇優(yōu)美的散文。下面讓我們伴隨著美妙的歌聲，一起走進魯迅的童年。（PPT展示題目及作者）（二）展示教學目標（PPT展示第一課時教學目標），掌握字詞，整體感知，理清思路“百草園”的內(nèi)容（三）小組預(yù)習展示（魯迅）簡介學生交流分享自己收集的作者資料師補充并強調(diào)重點明確：魯迅原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的文學家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學奠基人。1918年5月，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，中篇小說《阿Q正傳》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風》《且介亭雜文》。（《朝花夕拾》）簡介學生交流分享自己了解到的《朝花夕拾》資料師補充并強調(diào)重點明確：朝花夕拾原名《舊事重提》，是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取?！俺ā庇髦竿昝篮玫纳?，“夕拾”喻指中年以后回憶往事，寫成文章。課后讀讀寫寫（PPT展示課后讀讀寫寫字詞）學生單獨讀并糾錯，班級齊讀（四）授新課一、題解（PPT展示題目“從百草園到三味書屋”）師：同學們可以從題目中得到什么信息呢？明確：空間轉(zhuǎn)換，文章分為“百草園”和“三味書屋”兩部分。二、初讀課文，整體感知生默讀課文師：（PPT展示默讀要求）（1）根據(jù)“百草園”“三味書屋”兩大部分的內(nèi)容為文章劃分段落。（2）找出描寫“百草園”和“三味書屋”的起止段。（3）思考：這兩部分是怎樣連接起來的？明確：（1）18自然段敘述百草園是我兒時的樂園。924自然段敘述三味書屋的讀書生活。（2）1和8自然段為百草園部分的起止段，10和24自然段為三味書屋部分的起止段。（3）兩部分通過第9自然段這一過渡段連接起來。三、小組合作，精讀文章，思考：哪句話總領(lǐng)了第一部分的內(nèi)容？文章從哪些方面表現(xiàn)百草園是“我”的樂園的？明確：“但那時確實我的樂園”總領(lǐng)第一部分；從優(yōu)美的景物（樂景）、美女蛇故事（樂聞）和雪地里捕鳥（樂事）三方面表現(xiàn)百草園是我的樂園。，思考：兩個“不必說”分別寫了什么景物？“單是……就有……”中通過視覺、聽覺、觸覺及味覺描寫景物的句子有哪些？（PPT按描寫順序展示景物圖片）“樂聞”部分，思考：美女蛇的故事有什么作用？明確：增加了百草園的神秘色彩，使得它更有情趣。，找出描寫捕鳥動作的詞，并探討這一連串的動詞在表達上起到了什么作用？明確：“掃開...,支...,撒...,系...,牽...,看...,拉...,罩”，準確而生動的記敘了捕鳥的全過程。寫出百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣，以此表現(xiàn)百草園確實是兒童的“樂園”。（五）課堂小結(jié)學生根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容填空（PPT展示小結(jié)填空題）文章第一部分寫了，通過描寫三方面表現(xiàn)出百草園是“我”的樂園，表達了我對百草園的之情。明確：文章第一部分寫了百草園的快樂生活，通過描寫樂景（優(yōu)美的景物）、樂聞（美女蛇故事）和樂事（雪地里捕鳥）三方面表現(xiàn)出百草園是“我”的樂園，表達了我對百草園的喜愛之情。（六）作業(yè)布置，用五個以上的動詞來描寫一段你親自參加過的活動或游戲經(jīng)歷。，對比百草園帶給作者的“快樂”，思考三味書屋的生活帶給作者怎樣的感受？第二課時（一）導(dǎo)入上節(jié)課我們借魯迅先生之筆，穿越到其在百草園的快樂童年，欣賞了百草園的美景，同作者在冬天的雪地捕鳥，聽長媽媽講了美女蛇的故事。轉(zhuǎn)眼間，作者被家人送入了私塾。今天，讓我們繼續(xù)學習課文，看一看魯迅先生在私塾中度過的童年。（二）展示教學目標（PPT展示第二課時教學目標）“三味書屋”的內(nèi)容，進而理解文章主旨。（三）授新課一、閱讀第九自然段（過渡段）思考：？你從哪些詞語看出來的？明確：作者并不知道自己被送去私塾讀書的原因。可從“不知道”“也許”“無從知道”這幾個詞看出。“也許是因為……”的內(nèi)容是什么？表達了什么意思？明確：連用三個“也許是”，構(gòu)成排比句式，猜測家人送“我”進私塾的原因，表現(xiàn)了“我”對以后不能常到百草園玩耍的無可奈何的心理。二、閱讀描寫“三味書屋”的部分思考探究“三味書屋”的環(huán)境及“我的先生”的？明確：寫三味書屋環(huán)境：第十自然段“從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下”；寫我的先生：第十一自然段“他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡”“他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學的人”。（PPT展示三味書屋及壽鏡吾先生圖片），真實而生動地再現(xiàn)“三味書屋”的生活？明確：問“怪哉”蟲；正午習字，晚上對課；逃課到園里玩耍；師生朗讀；上課偷偷玩紙盔甲、畫畫。三、對比探究百草園中有許多趣事，如拔何首烏、捕鳥、美女蛇的故事等，對比三味書屋的生活，從“學習的環(huán)境、教書的先生、學習的內(nèi)容”三方面作一個比較，完成表格。百草園三味書屋學習環(huán)境開闊、優(yōu)美封閉、沉悶教課先生親切耐心的長媽媽和閏土的父親死板、冷漠的老先生學習內(nèi)容自然景物、故事、捕鳥：神奇有趣不懂的古文：枯燥乏味（四）主題歸納本文通過回憶“我”童年時在百草園和三味書屋的美好生活，表現(xiàn)了兒童對大自然的熱愛，對知識的追求，以及天真活潑、自由快樂的心理。（五）作業(yè)布置?！冻ㄏκ啊?，任選一篇談?wù)勛x后感?！稄陌俨輬@到三味書屋》教學設(shè)計2【教學目標】，體會文中的童真童趣，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛自由生活、追求新鮮知識的精神。，靈活安排寫景順序的結(jié)構(gòu)方法。、準確傳神的語言(特別是動作描寫)，增強語言感受力。4..學習本文融情于景、結(jié)合生活細節(jié)抒發(fā)真情的寫作方法?！窘虒W重難點】學習巧用句式安排順序，多角度描寫景物并融情于景的寫作手法。【教學課時】兩課時(連上)【教學過程】一、引入新課：同學們，我們每個人都有難忘的童年，童年夢幻般的色彩是人生最亮麗的景色。這段時間我們閱讀魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》，其中一篇再現(xiàn)童年生活場景的作品很容易引起我們的興趣和共鳴，那就是《從百草園到三味書屋》。：昨天我們布置了預(yù)習，學案上的預(yù)習作業(yè)大家都完成了吧?那好，咱們先從“讀讀寫寫”累開始，辨字正音，積累詞語。：文章的標題提示的往往是關(guān)鍵的信息?！稄陌俨輬@到三味書屋》這個標題，有什么含義和作用?(交代地點，提示文章內(nèi)容，提示文章的結(jié)構(gòu)思路。)二、把握思路，品讀抒情段根據(jù)題目提示，文章可以分成兩大部分，怎么分?(從過渡段入手)【屏顯第9段】探究：這一段屬于第一部分還是第二部分，為什么?提示：。“也許是因為……也許是因為……也許是因為……”排比句，猜測家里人送我去私塾的原因，同時回顧百草園中種種兒戲，推進情感，留戀之情溢于言表?！癆de,我的……們，Ade，我的……們!”擬人句，視蟋蟀、覆盆子和木蓮如朋友，渲染依依不舍的情感。兩組句子都用反復(fù)手法強調(diào)突出感情。這一段的內(nèi)容和情感顯然跟百草園生活關(guān)系更密切，所以分到前半部分更合適。學有所得一：結(jié)合生活細節(jié)，巧用修辭抒發(fā)真情。三、圍繞中心，品讀寫景段“我”如此戀戀不舍，是什么原因?文中有一句話概括了“我”在百草園的生活感受，知道到哪兒去找這句話嗎?——開篇總起：“其中似乎確鑿只有一些野草