【正文】 第一篇：義務(wù)教育均衡發(fā)展總結(jié)2013——2014學(xué)年第一學(xué)期義務(wù)教育均衡發(fā)展工作總結(jié)我校作為一所義務(wù)教育階段學(xué)校，自“十一五”以來牢固樹立“為了每一個學(xué)生的終身發(fā)展”的理念，并把為了每一個孩子的健康快樂成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點，努力辦好讓人民群眾滿意的義務(wù)教育學(xué)校。根據(jù)《》和《》文件精神，結(jié)合我校實際現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：（一）創(chuàng)新管理，乘勢而上，厘清學(xué)校發(fā)展方向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)班子用創(chuàng)新的視角思考學(xué)校管理，強化內(nèi)部管理，建立了更加高效、民主、科學(xué)的學(xué)校管理制度。2012年以來，我校改變學(xué)校管理格局，在條線上設(shè)置學(xué)校教學(xué)管理部、學(xué)生德育部、體藝科衛(wèi)部、后勤服務(wù)部等管理部門，屬校長室直接領(lǐng)導(dǎo)。經(jīng)過一年不斷的磨合與調(diào)整，如今我校有效運作并積累了實施經(jīng)驗，顯現(xiàn)出效率高，反饋快的特點。教育教學(xué)氛圍濃厚，學(xué)生發(fā)展態(tài)勢良好，學(xué)校管理效能提高。（二）加強師資建設(shè)，打造優(yōu)秀師資隊伍針對青年教師眾多并逐漸成為教師隊伍主體力量的現(xiàn)狀，學(xué)校積極探索與優(yōu)化教師培訓(xùn)與培養(yǎng)機制，采用“雙培養(yǎng)”策略進行隊伍建設(shè)，將青年教師培養(yǎng)成學(xué)校管理人才和專業(yè)發(fā)展人才，提高學(xué)校師資隊伍水平。加強指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)跟蹤聽課，深入教學(xué)一線，完成聽評課任務(wù)，并及時與教師交換意見，共同研討，解決實施過程中存在的問題。領(lǐng)導(dǎo)深入各年級指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮骨干教師的示范和“一對一”幫帶作用，各年級教研工作按計劃進行，既豐富多彩又均衡發(fā)展。本學(xué)期我校舉辦了“2012——2013學(xué)年徒弟匯報課”及“2013——2014學(xué)年徒弟入門課”的活動。調(diào)整培訓(xùn)格局本學(xué)期我們立足學(xué)校、教師實際，開展形式多樣的校本培訓(xùn)活動。在教導(dǎo)處的安排下，以教研組為單位，帶領(lǐng)老師聽推門課。我們切實把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結(jié)落到實處，不走過場，把每一次“推門課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個機會，互相學(xué)習(xí)，取長補短。每次“推門課”各教研組教師都要全程參與，真實評價，提出有建設(shè)性的意見，提高活動的含金量。我們還要把教師參與培訓(xùn)活動的情況列入教師的年度考核。（三）課堂改進，專業(yè)提升，助推學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展面對急需把學(xué)校建設(shè)成優(yōu)質(zhì)公辦義務(wù)教育學(xué)校的要求，為使學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量能夠再有所突破，讓課堂更適合學(xué)生發(fā)展，學(xué)校開展系列教學(xué)研究活動，促進了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)與教師的專業(yè)發(fā)展。采取“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，必須寫出學(xué)習(xí)匯報材料，并利用校本培訓(xùn)時間對全員教師進行培訓(xùn)，傳達學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進全體教師專業(yè)水平的提升。做好“請進來”工作。針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，本學(xué)期我們邀請老師來校開展《》的專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。（四）打造德育品牌，民漢均衡發(fā)展民漢一體化管理的深入和發(fā)展。我校在管理中推行的黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)民漢一體化的管理模式，確保黨支部在學(xué)校的政治領(lǐng)導(dǎo)、組織領(lǐng)導(dǎo)和行動領(lǐng)導(dǎo)，我們在此基礎(chǔ)上在管理中堅持中層以上領(lǐng)導(dǎo)及各口負責(zé)人民漢結(jié)對子即：副校長之間、主管學(xué)籍主任之間、教科研課題管理主任之間、德育主任與大隊輔導(dǎo)員之間、保健老師之間、年級組長之間??做到點對點、面對面的同步交流發(fā)展，從而促進我校民漢均衡快速發(fā)展，最顯著的成果是同開一個會、同升一面旗、同搞一個活動、同上一節(jié)課，達到了民漢管理、思想、行動的高度統(tǒng)一，民語系領(lǐng)導(dǎo)、師生漢語水平大幅度提高。民漢合校的核心目標,是在民族學(xué)校與漢族學(xué)校合并的基礎(chǔ)之上提升“雙語”教育水平,提高少數(shù)民族的教育質(zhì)量,促進各民族之間的共同發(fā)展,使各民族達到文化、心理、情感上的融合。達到這一目標,在少數(shù)民族實行雙語教學(xué)具有巨大的現(xiàn)實意義。以教育科研為載體，促進校內(nèi)民漢教育水平和諧均衡發(fā)展。在教師中積極推行民漢結(jié)對子教育科研水平同步提高。為了提高“雙語”教學(xué)水平，在學(xué)校教導(dǎo)處的組織下，自2008年以來學(xué)校開展了每學(xué)年一期民漢教師手拉手結(jié)對子和青年教師拜師活動，今年10月民漢結(jié)對子、師徒結(jié)對子，手拉手民漢教師結(jié)對子 ；“三個一”活動：（1）共學(xué)做一種民族糕點，主要看制作效果、民族特點；（2）共學(xué)一首民族團結(jié)歌曲要求，歌詞清楚、音高音色美、有節(jié)奏感；（3）共備一堂少數(shù)民族講授漢語課，共寫教案、課堂準備、提高漢語水平。民漢教師之間共同辦公、共同備課，相互聽課、評課、組織競賽等一系列的教研活動，全校師生每周兩操之前還學(xué)一組雙語對話。在學(xué)生中開展民漢班級結(jié)友誼班、民漢學(xué)生互相交朋友活動。為了更好地維護民族團結(jié)的大好局面，更加緊密團結(jié)教育各族學(xué)生，共同筑牢反分裂、保穩(wěn)定的銅墻鐵壁，深刻認識加強民族團結(jié)的重要性，民漢班級之間學(xué)生結(jié)成好朋友，創(chuàng)建“伙伴式”學(xué)習(xí)互助小組，努力實踐“三個在一起”（學(xué)習(xí)在一起、工作在一起、生活在一起）。手拉手民漢學(xué)生結(jié)對子 “五個一”活動（1）共學(xué)一支傳統(tǒng)民族舞蹈。音樂感受力、表現(xiàn)力、舞蹈技能技巧、節(jié)奏感。（2）共講一個民族團結(jié)的故事。故事情節(jié)完整、表達流暢、表情豐富。(3)共寫一篇民族團結(jié)的作文主題鮮明、語言表達、布局謀篇(4)共做一件好人好事。查閱好人好事本。(5)共辦一期民族團結(jié)手抄報。教育均衡發(fā)展是一個長期跟進不斷創(chuàng)新實踐的過程，學(xué)校今后不但積極參與上級安排的均衡發(fā)展的活動，而且加強校內(nèi)民漢均衡發(fā)展的步伐，走出一條自主創(chuàng)新適合我校均衡發(fā)展之路。2013年12月27日第二篇：義務(wù)教育均衡發(fā)展總結(jié)材料實施中小學(xué)標準化建設(shè) 推進義務(wù)教育均衡發(fā)展——AA市推進義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件標準化工作總結(jié)近年來，隨著我市經(jīng)濟綜合實力的逐步增強，教育投入水平逐年提高，先后實施了農(nóng)村中小學(xué)危房改造、課桌凳更新、教學(xué)儀器配備、現(xiàn)代遠程教育等一系列重點工程，從不同方面改善了農(nóng)村中小學(xué)特別是薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件。同時，受多方面因素的影響，城鄉(xiāng)間、校際間辦學(xué)水平上還有較大差距。為適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革和全面實施素質(zhì)教育的需要，2009年7月，AA市政府下發(fā)了《關(guān)于普通中小學(xué)基本辦學(xué)條件標準化建設(shè)的實施意見》（A政發(fā)?2009?40號），成立了以BBB副市長為組長，發(fā)改、教育、財政、人事、國土、建設(shè)、規(guī)劃、稅務(wù)等部門為成員單位的學(xué)校標準化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，啟動實