【正文】 第一篇：班主任校本培訓(xùn)材料[本站推薦]班主任校本培訓(xùn)材料一、班主任的職責(zé)班主任是學(xué)生健康和諧的指導(dǎo)者。每個(gè)兒童，自從入學(xué)的第一天起，就是在老師，特別是班主任的精心教育培養(yǎng)下逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的。班主任負(fù)責(zé)學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)方面的工作，學(xué)生的德、智、體、美以及其它方面的教育工作都要由班主任參加和實(shí)施，這是其他課任教師所無(wú)法取代的。兒童正處于身體、長(zhǎng)知識(shí)和形成品德的初始時(shí)期，他們?nèi)狈χR(shí)和經(jīng)驗(yàn)，辨別是非的能力差，容易受到社會(huì)不良因素的影響，這就特別需要教育和指引。班主任由于對(duì)全班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、健康等方面都要負(fù)責(zé)，又因?yàn)楹图议L(zhǎng)長(zhǎng)期相處，對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和成長(zhǎng)等情況比較了解，所以能針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教育和引導(dǎo)，及時(shí)指明努力的方向，成為學(xué)生健康和諧發(fā)展的領(lǐng)路人。班主任是班級(jí)集體的組織者。一個(gè)班由幾十名學(xué)生組成，他們各具特點(diǎn)，有著不同的要求和發(fā)展的可能性，班主任必須將他們組織起來(lái)，形成一個(gè)班級(jí)學(xué)生集體，既保證學(xué)校工作的順利實(shí)施，又通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生得到個(gè)性的發(fā)展。每個(gè)班都配有多科教師，也需要班主任在班級(jí)教師集體中充分發(fā)揮協(xié)調(diào)、聯(lián)系的紐帶作用。同時(shí)，班級(jí)家長(zhǎng)集體，如何讓他們發(fā)揮最大的積極作用，也需要班主任協(xié)調(diào)。班主任是教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生教育最全面和影響最深刻的教育者。主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生生活的身體健康，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，協(xié)助科任教師搞好勞動(dòng)技術(shù)教育。二、班主任工作的內(nèi)容健全班級(jí)組織。包括學(xué)生集體，班級(jí)教師集體，班級(jí)家長(zhǎng)集體，少先隊(duì)集體。搞好班級(jí)管理。班級(jí)管理是指班主任對(duì)學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、體育衛(wèi)生、勞動(dòng)、生活等工作的管理。其中心內(nèi)容是班級(jí)常規(guī)管理工作，包括班級(jí)工作計(jì)劃、總結(jié)、班級(jí)檔案、班務(wù)日志、班級(jí)學(xué)習(xí)制度、班級(jí)德育工作、班級(jí)體育衛(wèi)生制度、班級(jí)勞動(dòng)制度、學(xué)生操行的評(píng)定和學(xué)生優(yōu)秀的評(píng)選活動(dòng)。指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)是在班主任的指導(dǎo)下由學(xué)生自己組織的、為實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育目標(biāo)而舉行的各種教育活動(dòng)，包括學(xué)習(xí)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)、文體活動(dòng)、勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。開(kāi)展班級(jí)教育工作。班級(jí)教育是針對(duì)具有不同特點(diǎn)的某一類(lèi)學(xué)生或個(gè)別學(xué)生所進(jìn)行的具體教育。包括班級(jí)個(gè)別教育、班級(jí)偶發(fā)事件的處理、班級(jí)榜樣教育等方面。三、班主任的班級(jí)管理一位將軍曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一支隊(duì)伍的靈魂是由帶領(lǐng)他們的第一個(gè)將軍所決定的，即使以后以后那個(gè)將軍不再帶領(lǐng)他們了，老一輩的軍人們也離開(kāi)了，可這一支隊(duì)伍的靈魂卻永遠(yuǎn)能長(zhǎng)久地流傳下去。因?yàn)閯?chuàng)建這一支隊(duì)伍的那一位將軍早已賦予了這一支隊(duì)伍以生生不息的靈魂。班級(jí)管理也如此，什么樣的教師帶出什么樣的學(xué)生。班級(jí)管理的靈魂是什么，是班容，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，主人翁意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神非常重要。要教會(huì)學(xué)生如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣。建立一個(gè)好的班級(jí)體，關(guān)鍵要做到“細(xì)”、“勤”、“實(shí)”、“活”,四個(gè)方面。細(xì)就是培養(yǎng)建立一支有責(zé)任心的班干部，工作實(shí)行精細(xì)化責(zé)任制。班主任工作非常辛苦，事務(wù)繁忙。怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時(shí)間，研究備課，研究課堂，有更多的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生？作為班主任一定要充分相信學(xué)生，許多工作放手讓學(xué)生去做，這樣既培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的能力，又使自己從繁雜的班級(jí)事務(wù)中解放出來(lái)。這需要班主任培養(yǎng)小干部，對(duì)班級(jí)管理做好指導(dǎo)。如班長(zhǎng)的統(tǒng)領(lǐng)和協(xié)調(diào)檢查；衛(wèi)生委員的值日安排、檢查；學(xué)習(xí)委員每天的早讀、課外作業(yè)的收交；體育委員的廣播操、眼保健操檢查；文藝委員的活動(dòng)安排檢查；小組長(zhǎng)的帶頭作用等。把班級(jí)的諸項(xiàng)事務(wù)，與學(xué)生協(xié)商，實(shí)行自愿承包，責(zé)任到人。并有責(zé)任人自己制定出檢查標(biāo)準(zhǔn)，班委會(huì)通過(guò)執(zhí)行。做好小干部的指導(dǎo)。班主任每周至少要開(kāi)一次班委會(huì)，對(duì)每周的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)。出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。還要注意，每學(xué)年要進(jìn)行班干部輪換，至少換三分之一。其他班干部任職時(shí)間，無(wú)特殊情況，不要超過(guò)兩學(xué)年。要做好輪換下來(lái)的班干部的思想工作，為調(diào)動(dòng)他們的積極性，在班里實(shí)行紅藍(lán)兩隊(duì)，輪換下來(lái)的班干部作為藍(lán)隊(duì)，負(fù)責(zé)監(jiān)督；還可以每月拿出一周的時(shí)間，讓藍(lán)隊(duì)的干部工作，調(diào)動(dòng)起雙方的積極性。實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)。班主任除了正常的教學(xué)和其他一些班級(jí)事務(wù)外，其重要的工作就是組織、指導(dǎo)開(kāi)展各種活動(dòng)。如何開(kāi)展好活動(dòng)，如何在各種活動(dòng)中立于不敗之地，班主任要有意識(shí)的引導(dǎo)培養(yǎng)各方面的人才。平時(shí)多注意學(xué)生的特長(zhǎng)愛(ài)好，多注意各方面的培訓(xùn)信息，與家長(zhǎng)溝通好，做好家長(zhǎng)、學(xué)生的思想工作，讓他們積極的參加培訓(xùn)。音樂(lè)舞蹈方面培養(yǎng)三至四人；美術(shù)書(shū)法方面培養(yǎng)五至七人；體育方面要達(dá)到全班人數(shù)的三分之一以上。有了這些“小人才”，無(wú)論是出黑板報(bào)，制作宣傳 展板，舉行文藝演出，還是召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，都會(huì)讓你省心不少，會(huì)取得好的成績(jī)。培養(yǎng)學(xué)生要從多方面入手，校內(nèi)要鼓勵(lì)他們積極參加學(xué)校組織的興趣小組活動(dòng)。注重學(xué)生的示范帶頭作用的發(fā)揮。讓有特長(zhǎng)的學(xué)生，帶動(dòng)起其他對(duì)各方面有興趣的同學(xué)，組織開(kāi)展一些小型的班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生在一起交流，在一起切磋。達(dá)到相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，相互提高的目的?；罹褪莿?chuàng)設(shè)班級(jí)文化氛圍，凝聚班風(fēng)。這是營(yíng)造一個(gè)充滿活力，奮發(fā)向上班集體所必須的。班主任要指導(dǎo)班干部，組織開(kāi)展一些活動(dòng)，讓全體學(xué)生積極參與到制定班級(jí)公約、班風(fēng)、班級(jí)奮斗目標(biāo)等，形成自己的班級(jí)風(fēng)格?；顒?dòng)是形成班級(jí)活力、凝聚力的最好催化劑和粘合劑，班主任指導(dǎo)得好，會(huì)起到事半功倍的作用?；顒?dòng)要注意做到時(shí)間固定、按時(shí)。如：五分鐘演講、十分鐘辯論會(huì)、新聞發(fā)布會(huì)、朗誦比賽、班級(jí)周報(bào)、文體活動(dòng)等。把這些活動(dòng)貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，即可以豐富學(xué)生知識(shí)，又可以鍛煉學(xué)生的能力。開(kāi)展這些活動(dòng)中，要制定較為詳細(xì)的計(jì)劃，確定好活動(dòng)主題，給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間。持之以恒，注意材料的積累，形成班級(jí)特色。注意引導(dǎo)學(xué)生全員參與，注重體驗(yàn)的過(guò)程。還要注意活動(dòng)中的秩序、禮儀、誠(chéng)信、安全等方面的教育。勤就是早到校，勤溝通。作為班主任，很多情況下需要早到校。新學(xué)期開(kāi)學(xué)要早到校；考試要早到校；活動(dòng)要早到校；周一升旗要早到校；邀請(qǐng)家長(zhǎng)要早到校。做好班主任工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持。需要與他們勤溝通，取得他們的信任支持和幫助。學(xué)生的家訪工作非常重要，與家長(zhǎng)溝通好，班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，各項(xiàng)工作就會(huì)得到家長(zhǎng)的支持，出現(xiàn)問(wèn)題也容易解決。家訪的形式多種多樣，直接家訪要提前與家長(zhǎng)聯(lián)系，做好家訪的準(zhǔn)備，多談學(xué)生好的表現(xiàn)，提出希望，增強(qiáng)家長(zhǎng)的信心，讓家長(zhǎng)和學(xué)生知道，老師是多么重視他，對(duì)他充滿了很高的期望。面對(duì)面交談效果非常好，但由于學(xué)生多，居住也比較分散，全體學(xué)生都家訪，需要占班主任的大量時(shí)間。一般采取電話溝通，方便及時(shí)。另一種有效形式是家訪聯(lián)系卡，這種形式是比較受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎的方式。家訪聯(lián)系卡，一部分由老師寫(xiě)出老師需要與家長(zhǎng)溝通的內(nèi)容，內(nèi)容可以對(duì)學(xué)生公開(kāi)，還可以與學(xué)生商量來(lái)寫(xiě)。另一部分空行，有家長(zhǎng)寫(xiě)回執(zhí)。這種形式可以節(jié)約班主任和家長(zhǎng)的大量時(shí)間，便于溝通，家訪學(xué)生的面非常廣。家訪工作要做到：困難學(xué)生（學(xué)習(xí)、生活）必訪，問(wèn)題學(xué)生必訪，出現(xiàn)波動(dòng)的學(xué)生必訪，有特長(zhǎng)的學(xué)生必訪，新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生必訪，家庭出現(xiàn)裂痕的學(xué)生必訪，學(xué)生生病必訪等。這樣可以融洽與家長(zhǎng)的關(guān)系，使自己的工作得心應(yīng)手。四、小學(xué)生操行評(píng)定的撰寫(xiě)操行評(píng)定是對(duì)學(xué)生某一階段的思想品德、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等做出的全面總結(jié)和評(píng)價(jià)，是向?qū)W生進(jìn)行教育的重要手段。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施及現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才要求的變化，操行評(píng)定也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，要求必須：體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，對(duì)他們處境的關(guān)心和幫助；體現(xiàn)人的尊嚴(yán)，對(duì)學(xué)生予以最大的尊重；體現(xiàn)出對(duì)人的價(jià)值的重視；調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)人的主體精神。操行評(píng)定應(yīng)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)進(jìn)行描述。因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)中各學(xué)科都力求通過(guò)加強(qiáng)過(guò)程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。雖然評(píng)語(yǔ)只有短短的幾十個(gè)字，如果寫(xiě)得客觀、具體、生動(dòng)，關(guān)愛(ài)充盈其間，就能打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生在感動(dòng)之下真正的審視自己，認(rèn)識(shí)自己，將來(lái)就能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。當(dāng)然，好的操行評(píng)定還能幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生的情況，加強(qiáng)教師、學(xué)生與家庭之間的聯(lián)系，使家長(zhǎng)更注重與學(xué)校的配合，對(duì)孩子的教育更具針對(duì)性和實(shí)效性。五、偶發(fā)事件的處理由幾十個(gè)人組成的班級(jí)，不可能是一泓池水，風(fēng)平浪靜，時(shí)不時(shí)就會(huì)有一些偶發(fā)事件，如失竊、受傷、離家出走、打架等。大多數(shù)偶發(fā)事件都會(huì)給班集體、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等帶來(lái)消極后果。因此，及時(shí)處理好這些偶發(fā)事件，才能為班集體消除隱患或不穩(wěn)定因素，防止某些不良影響蔓延。為此，班主任要藝術(shù)地處理偶發(fā)事件。良好心理，充分準(zhǔn)備學(xué)生正處在身心不斷發(fā)展變化的階段，加之身心發(fā)展受家庭、學(xué)校、社會(huì)多方面因素的影響，成長(zhǎng)過(guò)程和教育過(guò)程越來(lái)越復(fù)雜，難以完全控制。所以班主任要有良好的心理準(zhǔn)備，要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生雖然年輕幼稚，知識(shí)淺薄，常常會(huì)失去控制而使自己的言論和行為荒唐，但他們可塑性強(qiáng)，具有內(nèi)在的發(fā)展?jié)摿ΑＫ悦鎸?duì)偶發(fā)事件，不要被它發(fā)生的突然性和影響上的危害性嚇住，要冷靜沉著地應(yīng)對(duì)，當(dāng)偶發(fā)事件發(fā)生后，要進(jìn)行耐心和細(xì)致的分析，找出事件發(fā)生的根源。切不可遇事主觀臆斷，草率行事。班主任要以防患未然的心態(tài)自如地應(yīng)付由于各種各樣偶發(fā)事件造成的困境。全面了解，因勢(shì)利導(dǎo)有些班主任面對(duì)突發(fā)事件，往往勃然大怒，喪失理智，簡(jiǎn)單粗暴地解決問(wèn)題，只憑自己對(duì)該學(xué)生的一貫判斷，一頓怒斥，甚至是體罰，不給學(xué)生解釋的機(jī)會(huì)。這樣的處理不但起不到教育效果，產(chǎn)生諸多的“冤假錯(cuò)案”，也會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)烈的不滿，產(chǎn)生對(duì)立情緒。班主任在處理之前，應(yīng)頭腦冷靜，既要觀察當(dāng)時(shí)的情況，及時(shí)全面地了解事件的內(nèi)容、性質(zhì)，又要結(jié)合學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，正確區(qū)分犯錯(cuò)誤同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，做到心中有數(shù)，為有效、合理的處理奠定基礎(chǔ)。在處理過(guò)程中，班主任要及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，是后悔，還是消極對(duì)抗。如果學(xué)生是后悔，那么要從他們身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，揚(yáng)善抑惡，調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)部動(dòng)力向著老師希望的方向發(fā)展，用學(xué)生自身的積極因素克服、抑制其消極因素，從而達(dá)到教育的效果。如果學(xué)生是消極對(duì)抗，班主任則應(yīng)首先幫助他們分析事實(shí)，啟發(fā)他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，加強(qiáng)其后悔、自愧等積極的心理定勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生接受教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性，弱化其抗拒的心理定勢(shì)，然后在此基礎(chǔ)上給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)、引導(dǎo),這樣才會(huì)有很好的教育效果。冷熱適當(dāng)，對(duì)癥下藥偶發(fā)事件多種多樣，事件本身涉及人數(shù)的多少、嚴(yán)重性與危害程度各有不同，事件本身的性質(zhì)和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)存在著差異，因此，班主任在處理某些偶發(fā)事件時(shí)，要靈活地根據(jù)當(dāng)時(shí)事件發(fā)生的時(shí)間、性質(zhì)大小、嚴(yán)重程度，以及肇事者的個(gè)性特征、年齡特征等各種差異，進(jìn)行多方面分析、權(quán)衡，在時(shí)間和程度上要有所區(qū)別，不可生搬硬套一刀切。如偶發(fā)事件的突然性，往往使正常的教育、教學(xué)進(jìn)程被迫終止，引起學(xué)生、班級(jí)甚至整個(gè)學(xué)校的混亂，這類(lèi)事件必須立即處理，班主任要以較快的反應(yīng)速度，抓住時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，迅速處理，平息事態(tài)，以保證學(xué)校教育、教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，以免影響學(xué)生的身心健康，擴(kuò)大事件的不良影響和危害，即所謂的“熱處理”。但有的偶發(fā)事件則需要班主任沉著冷靜，不急于下結(jié)論，待時(shí)機(jī)成熟時(shí)再作處理，以便更全面細(xì)致地了解事件發(fā)生的根源，周密分析、研究以后，把問(wèn)題處理得更恰當(dāng)，即所謂的“冷處理”。當(dāng)然，處理事件是“冷”還是“熱”，無(wú)絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)可依。“熱處理”需要班主任抓住契機(jī)，毫不放松；“冷處理”需要班主任憑自身的意志力，克服對(duì)某些學(xué)生的反感情緒，用理智戰(zhàn)勝無(wú)益的激情和沖動(dòng)。后果強(qiáng)化，目光向前某一偶發(fā)事件在某一時(shí)間、地點(diǎn)和某一學(xué)生身上發(fā)生，并不意味著這一事件的終結(jié)，往往在另一特定的條件還會(huì)重現(xiàn)，甚至愈演愈烈。為了防止偶發(fā)事件的反復(fù)發(fā)生，班主任在處理完偶發(fā)事件后要采用后果強(qiáng)化的方法，使學(xué)生從一次事件中接受深刻的教訓(xùn)。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，班主任要堅(jiān)持批評(píng)與正面的說(shuō)服教育相結(jié)合。教育家盧梭說(shuō)過(guò)：“我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應(yīng)當(dāng)使他們覺(jué)得這些懲罰正是他們不良行為的自然后果?！卑嘀魅我龑?dǎo)學(xué)生寬容、友好地對(duì)待同學(xué)，學(xué)會(huì)做人。